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1我國高等醫(yī)學教育現(xiàn)狀

我國現(xiàn)階段的醫(yī)學教育的現(xiàn)狀是：一方面，醫(yī)學教育思想觀念不能與現(xiàn)階段人民群眾對醫(yī)療衛(wèi)生服務不斷增長的需求相適應;另一方面，現(xiàn)行的醫(yī)學教育模式多年一貫制，缺少變化和創(chuàng)新，培養(yǎng)目標落后于21世紀對醫(yī)學人才的要求。因此轉變教育思想觀念和教育模式勢在必行。轉變教育觀念，必須把高等醫(yī)學教育從單純的專業(yè)教育轉化到素質教育上來，積極開展素質教育?，F(xiàn)代醫(yī)學教育不僅僅是培養(yǎng)有一技之長的專業(yè)人才，更重要的是培養(yǎng)知識、能力、素質相和諧、相統(tǒng)一的具備良好素質的人?，F(xiàn)代化的、科學的醫(yī)學教育觀應當是：堅持高等醫(yī)學教育的發(fā)展、醫(yī)學的進步與社會醫(yī)療保健需求的增長相同步，重視專業(yè)教育與素質教育的辯證統(tǒng)一，人文教育與科學教育的辯證統(tǒng)一，共性教育與個性教育的辯證統(tǒng)一，知識教育與創(chuàng)造教育的辯證統(tǒng)一，理論教育與實踐教育的辯證統(tǒng)一，這種醫(yī)學教育發(fā)展的辯證統(tǒng)一觀將成為醫(yī)學教育改革和發(fā)展的思想理論基礎。我國高等醫(yī)學院校培養(yǎng)目標比較籠統(tǒng)和單一，缺乏個性和專業(yè)特征。如網(wǎng)上查閱的20余所醫(yī)學院校的本科醫(yī)學教育培養(yǎng)目標都定位于培養(yǎng)適應我國現(xiàn)代化建設需要的，德智體全面發(fā)展的，具有從事醫(yī)藥科學技術或管理工作理論知識和實際能力的高級專門人才。對醫(yī)學生知識和能力的培養(yǎng)要求都包括掌握本專業(yè)的基礎理論、基本知識、基本技能，達到《全國普通高等醫(yī)學院校醫(yī)藥本科專業(yè)介紹》規(guī)定的專業(yè)業(yè)務培養(yǎng)要求，具有大學生應有的文化修養(yǎng)，基本具備獨立自學、獨立思考和從事本專業(yè)業(yè)務工作的實際能力。

2高等醫(yī)學院校教學改革的措施

2.1探索綜合性大學醫(yī)學學科的發(fā)展

前一段時期，在高等教育管理體制改革的過程中，相當一批醫(yī)學院校合并進了綜合性大學。高校合并的目的之一是促進學科間的交叉和滲透，推動學科的發(fā)展，從而提高人才培養(yǎng)質量和辦學效益，提升大學的核心競爭力。但是，合并之中，人們往往熱衷于把規(guī)模做大而忽視了把學科做強。尤其是一些醫(yī)學院校被合并后，學科建設出現(xiàn)了停滯甚至休克現(xiàn)象?，F(xiàn)實一再提醒人們：一所大學不會因為合并進來一所醫(yī)學院，其辦學水平即刻就有大幅度提升；醫(yī)學院校也不會因為進入綜合性大學，其學科實力馬上發(fā)生質的飛躍。這里，有一個互相整合、滲透、融合的過程。要深入探討醫(yī)學學科與其他學科之間的相關性、相融性和互補性，尊重醫(yī)學學科自身的內在規(guī)律，認真研究醫(yī)學學科在綜合性大學中應有的位置，積極支持優(yōu)勢學科，扶持薄弱學科，在多學科的融合互動和多向交流中，促進醫(yī)學科學發(fā)展和學科的繁榮。

2.2制定長遠規(guī)劃，積極推進學科建設

學科建設是高等醫(yī)學教育發(fā)展的內在要求，高質量人才培養(yǎng)的基本保證。積極探索既符合學科發(fā)展規(guī)律，又有助于發(fā)揮研究人員創(chuàng)造力，有利于人才培養(yǎng)的新路子;對學科建設要制定長遠規(guī)劃，不急功近利;引入以績效評價為基礎的撥款機制，鼓勵新興學科和邊緣學科的發(fā)展，提高院校的綜合實力。

2.3課程結構和教學內容綜合化，加強醫(yī)學生的人文素質教育

醫(yī)學院校要培養(yǎng)面向未來、全面發(fā)展的高素質、復合型人才，有為人類提供綜合化服務的知識和能力。由此，課程結構和教學內容的綜合化趨勢已成為當前高等院校改革的重頭戲。教學改革必須在課程體系和教學內容上注重整體優(yōu)化，注重課程結構滲透、交叉、銜接和合理分工;人文學科課程的比重將大大加強，課時比例將逐漸增加，其內容也將擴大，更加注重培養(yǎng)醫(yī)學生同社區(qū)、家庭、居民的聯(lián)系，以便于多角度考察病人。

2.4構建科學的人才培養(yǎng)方案和課程體系

課程體系和教學內容是高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主戰(zhàn)場，是創(chuàng)新教育體系中最直接、最具體、最重要的一環(huán)，亦是現(xiàn)代醫(yī)學教育改革中的關鍵環(huán)節(jié)之一。按照厚基礎、寬口徑、強能力、高素質的思路，參照全球醫(yī)學教育最基本要求和本科臨床醫(yī)學專業(yè)醫(yī)學教育標準，科學設置課程體系是培養(yǎng)新世紀醫(yī)學人才的關鍵所在。規(guī)劃設計新的醫(yī)學課程體系和教學內容，形成與科學技術發(fā)展、新時期人才培養(yǎng)模式相適應的現(xiàn)代課程體系和教學內容是目前各醫(yī)學高校在教學研究和改革中面臨的共同課題。

2.5加強校際間的學術交流和合作

醫(yī)學院校要形成開放式的辦學格局，加強與其他院校教學與科研的雙向交流，以互通有無，了解醫(yī)學、醫(yī)學教育發(fā)展的最新進展，達到互相促進、共同提高的目的。通過組織正規(guī)的國際、國內學術會議，注重校內群眾性學術活動的開展，組織專家舉行學術報告會、座談會、學術沙龍等，以促進不同學科的相互滲透和交叉，提高科技人員的教學和科研水平;與國外醫(yī)學院校建立友好往來關系，互派訪問學者;聘請知名教授和醫(yī)學界有建樹的專家、學者為客座教授等方式增進學術交流和合作。

3結語

總之，醫(yī)學院校的教學改革涉及學校辦學的各個層面、各個環(huán)節(jié)，從認識到行動直至產生效果，可謂任重而道遠。新世紀的醫(yī)學教學改革是一項非常復雜的課題，只有廣大的醫(yī)學教育工作者不斷深化醫(yī)學教育教學改革，不斷完善醫(yī)學教學模式方法，不斷適應社會對醫(yī)學人才需求，才能真正培養(yǎng)出合格的醫(yī)學人才。每所醫(yī)學院校、每個醫(yī)學教育工作者要強化社會責任感、個人使命感，以提高醫(yī)學院校辦學質量、提升辦學綜合實力為己任，積極投身到教學改革的洪流中。

作者：王艷1王歡2趙新利3工作單位：1.新鄉(xiāng)醫(yī)學院第三附屬醫(yī)院2.新鄉(xiāng)醫(yī)學院圖書館3.新鄉(xiāng)醫(yī)學院第一附屬醫(yī)院