導(dǎo)語：游戲教學(xué)法在音樂教學(xué)的運(yùn)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：教師在音樂課堂中采用游戲教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的欣賞能力，提升音樂素養(yǎng)。在應(yīng)用游戲法開展音樂教學(xué)時(shí)，教師要利用情境表演豐富音樂知識(shí)，利用趣味音樂實(shí)現(xiàn)德育，利用音樂游戲進(jìn)行音準(zhǔn)訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué)；游戲教學(xué)法；音樂素養(yǎng)；教學(xué)效率

近年來，我國開始推行素質(zhì)教育，音樂教學(xué)逐漸引起人們的重視。為順應(yīng)時(shí)展的需要，音樂教師開始將游戲與音樂結(jié)合到一起，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上提高其欣賞能力與審美能力，從而增強(qiáng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。本文對游戲教學(xué)法在音樂教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行論述。

一、利用情境表演豐富音樂知識(shí)

音樂課程是一門讓人感到輕松與愉悅的課程，教師在教學(xué)過程中應(yīng)主動(dòng)發(fā)揮音樂的作用與價(jià)值，通過營造良好氛圍來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。情境表演則屬于游戲教學(xué)法的一種方式，教師可以將教學(xué)內(nèi)容與情境表演進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生在情境中感受音樂的魅力與價(jià)值，從而不斷提高個(gè)人的音樂能力。例如，在教學(xué)《七個(gè)小兄弟》這首歌曲時(shí)，教師可以要求學(xué)生毛遂自薦，上臺(tái)表演七個(gè)個(gè)性完全不同的兄弟，通過夸張的動(dòng)作讓座位上的學(xué)生感受歌曲音高音低、延續(xù)時(shí)間的具體區(qū)別，以增強(qiáng)其對聲音的感知與認(rèn)識(shí)。待學(xué)生對歌曲有了一定的理解以后，教師再要求學(xué)生充分發(fā)揮自身的想象力與創(chuàng)造力進(jìn)行旋律編創(chuàng)，如教師可將節(jié)奏換為五個(gè)兄弟，并幫助學(xué)生進(jìn)行伴奏，引導(dǎo)其唱出最后一句：“又長又短……”此時(shí)，五個(gè)兄弟開始轉(zhuǎn)變?yōu)橥雀叩偷墓?jié)奏和旋律，教師則引導(dǎo)學(xué)生一邊拍手一邊唱歌，進(jìn)而不斷提高他們的音樂鑒賞能力。由此可見，教師通過此種情境表演的方式進(jìn)行教學(xué)，可使學(xué)生對教材中的歌曲產(chǎn)生更深入的理解，教學(xué)效果自然也會(huì)有較大的提高。

二、利用趣味音樂實(shí)現(xiàn)德育

音樂教師可充分發(fā)揮德育的價(jià)值，利用趣味音樂來提高德育的質(zhì)量與效果，讓學(xué)生在快樂中收獲知識(shí)、提高素養(yǎng)。例如，在教學(xué)《彼得與狼》這部分的內(nèi)容時(shí)，教師先自行扮演小鳥，并要求學(xué)生上臺(tái)選擇自己喜歡的角色（彼得、爺爺、小鴨、小貓）。待學(xué)生選擇結(jié)束后，教師可利用多媒體播放音樂，并要求不同的扮演者聽到自己的音樂聲后出場進(jìn)行表演。如扮演鴨子的學(xué)生聽到“呱呱呱”聲后開始出場，扮演小貓的學(xué)生聽到“喵喵喵”聲后開始出場，看看誰表現(xiàn)最好、最棒，對于表現(xiàn)良好的學(xué)生，教師進(jìn)行口頭表揚(yáng)與物質(zhì)鼓勵(lì)（糖果、水果等），以激發(fā)其參與課堂教學(xué)的積極性。通過趣味性的表演，學(xué)生開始意識(shí)到保護(hù)動(dòng)物、愛護(hù)動(dòng)物、團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，從而促進(jìn)道德素養(yǎng)的不斷提高。又如，在教學(xué)《我的祖國》這首膾炙人口的歌曲時(shí)，教師在授課之前先提出一個(gè)問題：“同學(xué)們，你們都去過哪些地方旅游呢？”學(xué)生則開始議論紛紛，并給出答案“泰山、西湖、廬山、長城、桂林……”教師進(jìn)行總結(jié)：“我們的祖國不僅面積廣大，而且山河壯麗、風(fēng)景優(yōu)美，下面我們一起來通過大屏幕看看我們美麗的祖國吧！”隨后，教師利用多媒體播放一些名勝古跡的圖片讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味、欣賞，并適時(shí)播放背景音樂《我的祖國》。待課堂學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師再次對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)：“在日常生活中，我們除了通過唱歌的方式來表達(dá)自己對祖國的熱愛之情，還可以通過哪些不一樣的方式來表達(dá)我們內(nèi)心的家國情懷呢？”學(xué)生可能會(huì)想到小品、舞蹈、詩朗誦等，教師隨之可利用較為簡單的詩朗誦來激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，從而深化他們對祖國的情感，達(dá)到德育的目的。

三、利用音樂游戲進(jìn)行音準(zhǔn)訓(xùn)練

在現(xiàn)實(shí)生活中，有許多人唱歌會(huì)跑調(diào)，主要原因在于音調(diào)不準(zhǔn)，而音調(diào)不準(zhǔn)就很難表現(xiàn)歌曲的內(nèi)涵。現(xiàn)今，音準(zhǔn)訓(xùn)練屬于音樂教學(xué)的主要內(nèi)容之一，盡管學(xué)生年齡還相對較小，但音準(zhǔn)訓(xùn)練可以幫助其深入了解音樂、了解歌曲中所包含的情感內(nèi)涵，對教學(xué)效果的提高具有極為重要的促進(jìn)作用。在日常教學(xué)中，由于學(xué)生的理解能力、學(xué)習(xí)能力以及思考能力相對較差，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)音準(zhǔn)教學(xué)的難度過大，學(xué)生練習(xí)很久之后仍毫無進(jìn)展。為提高學(xué)生音準(zhǔn)訓(xùn)練的效果，教師在教學(xué)過程中可將音樂游戲與音準(zhǔn)訓(xùn)練有效結(jié)合，讓學(xué)生在游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)，以降低教學(xué)難度，提高教學(xué)的質(zhì)量與效果。教師可在課堂上隨意彈一首曲子，要求學(xué)生根據(jù)聽到的音節(jié)來進(jìn)行搶答，猜猜剛才彈的是哪個(gè)音節(jié)，并對答對的學(xué)生給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)其參與游戲的積極性。通過此種方式進(jìn)行音準(zhǔn)訓(xùn)練，學(xué)生樂在其中，音準(zhǔn)能力也會(huì)隨著游戲難度的不斷加深而有所提高。由此可見，游戲教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)方式所無法達(dá)到的效果，教師在課堂上應(yīng)充分利用游戲教學(xué)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)效果。

總之，音樂教師在課堂教學(xué)過程中采用音樂游戲進(jìn)行教學(xué)，不僅能激發(fā)學(xué)生參與的興趣與熱情，還能提高教學(xué)效果。因此，教師必須對傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方式進(jìn)行完善與創(chuàng)新，將游戲與音樂教學(xué)充分結(jié)合，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)音樂、感受音樂，從而不斷提高其欣賞能力與綜合素養(yǎng)，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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作者:趙明麗 單位:江蘇省徐州市銅山區(qū)茅村實(shí)驗(yàn)小學(xué)