導(dǎo)語：質(zhì)量評價在小學(xué)音樂的作用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1.對小學(xué)音樂課堂進(jìn)行質(zhì)量評價的方法

《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)強調(diào)：“應(yīng)在素質(zhì)教育目標(biāo)的前提下，以音樂課程價值和基本目標(biāo)的實現(xiàn)為評價的出發(fā)點，建立綜合評價機(jī)制?！币虼?，小學(xué)音樂課堂的評價不能僅僅以能看得到的現(xiàn)象作為評價，還要從本質(zhì)上去考評，這才能有利于小學(xué)音樂的課堂教學(xué)。教師要在音樂課堂中讓學(xué)生掌握音樂的基本知識，重視學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度，從根本上強化評價的診斷、發(fā)展功能及內(nèi)在激勵作用。（1）運用不同形式的音樂對小學(xué)音樂課堂進(jìn)行質(zhì)量評價。教師應(yīng)該因材施教，根據(jù)學(xué)生的不同特長分別施以不同的方法教學(xué)。小學(xué)生處在人生的初級階段，可塑性很強。有的學(xué)生擅長高音，有的學(xué)生擅長低音，還有的擅長快節(jié)奏搖滾類的音樂等。學(xué)生的興趣不同，天分也不同。不能苛求孩子都在學(xué)習(xí)的同一個起跑線上。再者教師不能以“差生”和“優(yōu)等生”來區(qū)別對待學(xué)生，不然會摘要：隨著素質(zhì)教育步伐的不斷推進(jìn)，倡導(dǎo)學(xué)校教育在德智體方面全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，小學(xué)音樂教育也越來越受重視。小學(xué)音樂課堂是塑造一個孩子音樂天分的基礎(chǔ)，因此應(yīng)當(dāng)加強對小學(xué)音樂課堂質(zhì)量的評價。筆者從事多年小學(xué)音樂教學(xué)，在本文對小學(xué)音樂課堂教學(xué)的質(zhì)量評價體系進(jìn)行探討，希望有益于小學(xué)音樂課堂質(zhì)量的提高。關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂課堂；質(zhì)量評價體系；運用給學(xué)生帶來心理負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生喪失信心。（2）從教學(xué)目標(biāo)上進(jìn)行評價。評價內(nèi)容包括：音樂教師的教學(xué)目標(biāo)是否切合教學(xué)的實際和學(xué)生的心理需求；教學(xué)目標(biāo)是否具有可操作性。（3）對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行評價。評價內(nèi)容包括：音樂教師的教學(xué)內(nèi)容是否有難點、重點；教學(xué)內(nèi)容是否空洞，容量是否得當(dāng)，學(xué)生能否在課堂上當(dāng)場消化，課外還要花費多長的時間去復(fù)習(xí)掌握。（4）對教學(xué)過程進(jìn)行質(zhì)量評價。評價內(nèi)容包括：音樂課堂教學(xué)活動的每一節(jié)流程結(jié)構(gòu)是否合理，能否體現(xiàn)教學(xué)思路與學(xué)生思維，是否有利于學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建立；音樂結(jié)構(gòu)流程是否有利于學(xué)生參與學(xué)習(xí)實踐，音樂教師的教學(xué)節(jié)奏是否適當(dāng)，時空分配得是否合理；再者就是有沒有音樂課堂教學(xué)的特色。（5）對教學(xué)的手段進(jìn)行質(zhì)量評價。評價內(nèi)容包括：音樂教師的教法能否注意提示認(rèn)知規(guī)律和學(xué)法指導(dǎo)，對學(xué)生能力的培養(yǎng)、情感的激發(fā)有沒有起到切實的作用；課堂上教師對音樂知識的提問是否設(shè)計嚴(yán)謹(jǐn)，是否情知有機(jī)交融、和諧。（6）音樂教學(xué)調(diào)控效果檢測。檢測內(nèi)容包括：音樂教師能否對學(xué)生信息及時反饋，有效糾正，完成教學(xué)任務(wù)；能否給學(xué)生一定消化思考的余地，課業(yè)負(fù)擔(dān)是否合理，是否輕負(fù)高效；音樂教師是否精心安排了有層次性、針對性和開放性的練習(xí)活動。

2.對小學(xué)生音樂課堂進(jìn)行質(zhì)量評價的意義

對音樂課堂的質(zhì)量評價在一定的程度上會激勵教師有目的地進(jìn)行教學(xué)，也是教師提高自己教學(xué)質(zhì)量不可或缺的過程。（1）能夠促進(jìn)音樂課堂的改革。音樂課堂上，對音樂教師要進(jìn)行合理的評估，充分發(fā)揮評價的導(dǎo)向作用。教學(xué)是一門藝術(shù)，需要教師不斷地琢磨，進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)。音樂體現(xiàn)了人文精神，可以陶冶人的情操。音樂課堂中教師要分清重點與難點，以便學(xué)生在音樂課堂中能夠理清思路，進(jìn)行創(chuàng)新。（2）對音樂課堂進(jìn)行評價可以促進(jìn)音樂教師之間的交流。有效地評價小學(xué)音樂課堂的教學(xué)狀況和優(yōu)缺點，讓每一位音樂教師都能知道自己上課的優(yōu)點與缺點，以便在以后的音樂課堂中找到音樂教學(xué)的科學(xué)方法。音樂課堂的評價也是音樂教師及時了解自己教學(xué)情況的一條關(guān)鍵途徑。教師之間要互相聽課，互相學(xué)習(xí)交流，找出音樂課堂有效的教學(xué)方法。（3）音樂課堂的評價在一定程度上能夠促進(jìn)音樂教師專業(yè)方面的發(fā)展。提高音樂教學(xué)水平，是每一個小學(xué)音樂教師的任務(wù)。對教學(xué)課堂進(jìn)行有效的質(zhì)量評價，有利于教師了解自己的教學(xué)狀況，這也是新課改的要求。

3.結(jié)束語

對小學(xué)音樂課堂進(jìn)行評價是新時期素質(zhì)教育的要求，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在小學(xué)音樂教育中，學(xué)校管理者要充分重視對教師老師的評價，建立全面、科學(xué)、有效的質(zhì)量評價體系。

本文作者：鄺成鳳工作單位：廣東省東莞市大嶺山鎮(zhèn)第三小學(xué)