導語：數(shù)控加工實訓教學改革論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1我國技校數(shù)控加工實訓教學問題分析

1.1教學條件和師資水平有待改進。由于許多技工院校教學條件落后，加之師資力量及水平有限，能供學生實踐操作的平臺少之又少，許多院校幾乎沒有可供使用的實踐操作平臺，所培育的學生根本無法達到企業(yè)實際要求。盡管國內(nèi)不少技校投入了大量資金來聘請數(shù)控加工實訓教師，然而大部分教師的實踐水平仍有待提升，根本無法為學生的實訓教學提供最佳指導。因此，改善技術(shù)數(shù)控加工實訓教學條件、提升教師教學水平，這是當下亟待解決的問題。1.2教學內(nèi)容和方法滯后。從當前情況來看，不少技校仍舊沿用傳統(tǒng)的教學課本來開展實訓教學，教學內(nèi)容較為滯后，且所采用的教學方法也無法跟上時展步伐，數(shù)控加工實訓教學特色不明顯，根本無法有效提升學生的數(shù)控加工實際操作能力，無法為社會輸送更多優(yōu)秀技能人才。1.3實踐訓練機會不足。數(shù)控加工既要求學生必須熟練掌握相關(guān)的理論知識，同時也要求學生必須具備較強的實踐操作能力，換言之，學生除了必須加強對數(shù)控加工基礎(chǔ)知識的學習外，還必須重視并加強實踐訓練,方能跟上企業(yè)發(fā)展要求。然而，目前技工院校能讓學生參加實踐訓練的機會少之又少，學生實踐技能根本無法得到有效鍛煉，實訓效果不容樂觀。1.4教學模式有待創(chuàng)新?，F(xiàn)階段，大部分技工院校仍采用的是傳統(tǒng)書本講解教學方式和教學考評手段，根本未考慮到對學生實踐操作技能的考評，學生的實訓學習興趣和自主性根本無法得到激發(fā)，實踐操作能力也無法得到真正提升。因此，非常有必要創(chuàng)新數(shù)控加工實訓教學模式。

2技校數(shù)控加工實訓教學改革路徑

2.1積極改善教學條件。數(shù)控加工實訓教學效果在一定程度上取決于教學設(shè)備，因此，建議技工院校適當增加經(jīng)費投入來改良數(shù)控加工教學設(shè)備，尤其是數(shù)控機床，應(yīng)盡可能性地簡化數(shù)控機床結(jié)構(gòu)，最大限度地提高數(shù)控機床的操作性能，爭取用最少的資金成本來實現(xiàn)對數(shù)控加工實訓教學設(shè)備的改良[1]。與此同時，技校教學管理部門也應(yīng)適當采購一些先進的教學設(shè)備，以使教師們能夠?qū)⒆陨砟芰Τ浞终宫F(xiàn)出來，促進學生實踐操作技能的提升。2.2加強師資水平建設(shè)。首先，應(yīng)要求教師加強自身實訓技能及理論知識學習。眾所周知，教師的知識和技能水平在很大程度上決定著所培育學生的能力，教師自身必須熟練掌握相關(guān)的數(shù)控加工理論知識、擁有豐富的實訓經(jīng)驗，方能更好地開展實訓教學，更好地解答學習的疑惑、指導學生更好的學習，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的數(shù)控加工技能人才。其次，由于社會始終處于不斷進步中，教師也應(yīng)深入企業(yè)開展實踐學習，技校應(yīng)鼓勵教師以“半工半教”的形式深入企業(yè)實習，這樣不僅可以豐富教師的實踐經(jīng)驗，而且能夠讓他們掌握到企業(yè)對人才的動態(tài)需求，而教師正是連接學生與企業(yè)的樞紐，在開展實訓教學的過程中，教師可將在企業(yè)所掌握到的實踐經(jīng)驗和動態(tài)資訊及時傳遞給學生，對學生開展具有針對性的實訓教學，這樣可保證所培育的學生能夠更好地適應(yīng)未來工作崗位要求[2]。2.3合理設(shè)置教學內(nèi)容。數(shù)控加工實訓教學內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)遵循如下原則：一是實訓教學應(yīng)圍繞全國職業(yè)技能大賽相關(guān)內(nèi)容來開展，以提升學生實踐操作技能為主要目標，積極利用職業(yè)技能大賽來創(chuàng)新實訓教學內(nèi)容，同時，實訓內(nèi)容也應(yīng)遵循從簡至繁、難度逐層增加的原則，每個實訓教學環(huán)節(jié)的難度都應(yīng)有所不同，內(nèi)容也應(yīng)有所創(chuàng)新、改變，通過層層不同難度等級的實訓來提升學生的綜合能力。二是實訓教學內(nèi)容必須緊跟時展步伐，符合企業(yè)實際崗位需求，根據(jù)企業(yè)各崗位對人才的實際需求來設(shè)計教學任務(wù)，為學生日后進入企業(yè)工作打下牢固基礎(chǔ)。2.4加強校企合作。開展數(shù)控加工實訓教學就是為了讓學生畢業(yè)后能夠順利勝任企業(yè)崗位，游刃有余地處理好工作中面臨的各項難題。加強校企合作可讓學生深入企業(yè)實習，為學生提供一個有效的實習平臺，在實習的過程中，學生除了能更好地了解到企業(yè)設(shè)備操作流程及注意事項，增強其實踐操作經(jīng)驗外，還可有效降低企業(yè)和學校在培訓方面的成本投入，實現(xiàn)共贏。2.5創(chuàng)新教學方法。傳統(tǒng)數(shù)控加工實訓教學方法較為單一，教學效果并不理想。筆者認為，技工院校教師應(yīng)積極創(chuàng)新教學方法，改變這一困境。項目化教學法是一種新興的教學方法，主要是將教學內(nèi)容細化為多個不同的項目，再由教師組織學生合作完成那些項目，在此過程中，不僅學生的實踐操作技能能夠得到明顯提升，對相關(guān)基礎(chǔ)知識的掌握也能更加深入，同時也能大大激發(fā)學生參與實訓教學的自主性和興趣，促進數(shù)控加工實訓教學的順利、有序開展。誘導式教學法也是一種較為有效的教學方法，其采取的是“1+2”教學模式，具體來說，就是讓學生先到企業(yè)實習，之后再對之開展相關(guān)實訓教學，可先推薦學生到有關(guān)企業(yè)實習，讓之盡早接觸到企業(yè)的速成教育模式，了解企業(yè)對人才的要求，讓學生認識到自身的不足之處，更具針對性地彌補自身。在開展實訓教學的過程中，不僅應(yīng)做好必修課程的教學工作，還應(yīng)引導學生結(jié)合自身在企業(yè)所掌握到的情況，實行選擇性學習，以學生為主體來開展教學，鼓勵學生自主學習，這樣可大大激發(fā)學生的學習興趣，從而達到提升實訓教學效果的目的。2.6創(chuàng)新教學考評方式?？荚u是評估教學效果的主要方法，傳統(tǒng)數(shù)控加工實訓教學主要是根據(jù)學生的理論考試成績進行評定，此種考評方式并不全面。筆者認為，學生的實踐操作技能也應(yīng)納入教學考評內(nèi)容。院校應(yīng)鼓勵學生積極參與地市級乃至國家級的數(shù)控加工技能競賽，也應(yīng)積極組織一些有關(guān)的技能競賽，以此來激發(fā)學生的實訓學習動力，使其認真對待實訓教學，進而促進數(shù)據(jù)加工實訓教學效果的整體提升。

3結(jié)束語

數(shù)控加工實訓教學是一項關(guān)乎技能型人才培養(yǎng)的重要課程，在開展教學的過程中，學校應(yīng)積極改善教學條件、加強校企合作，而教師除了應(yīng)加強自身教學水平建設(shè)外，還應(yīng)根據(jù)時展需求，合理設(shè)置教學內(nèi)容、創(chuàng)新教學方法和教學考評方式，為社會培育出更多優(yōu)秀的數(shù)控加工專業(yè)人才。

參考文獻：

[1]劉春玲,閆瑞濤,周忠寶,等.數(shù)控加工實訓教學改革的探討[J].農(nóng)機使用與維修,2018(11):65.

[2]高漢華.高職數(shù)控加工專業(yè)實訓課程教學方法研究[J].計算機產(chǎn)品與流通,2018(10).

作者:康琦文 單位:邵陽市高級技工學校