導(dǎo)語：高校武術(shù)段位制學(xué)校教學(xué)模式探究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：武術(shù),具有獨(dú)特的魅力，是中國傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的代表，伴隨著中國國力的不斷提升,中國傳統(tǒng)文化的不斷滲入，武術(shù)將會得到廣大國人及世界人士的青睞。中國武術(shù)協(xié)會制定并推行的《中國武術(shù)段位制》，順應(yīng)了時展的需求，對武術(shù)運(yùn)動的開展起到了積極的推進(jìn)作用。本文以高校為例，采用了文獻(xiàn)資料法等對武術(shù)段位制學(xué)校教學(xué)模式進(jìn)行了研究，探討了武術(shù)段位制學(xué)校教學(xué)模式的建立依據(jù)，對教學(xué)模式在教學(xué)實(shí)戰(zhàn)中的的應(yīng)用進(jìn)行了解析。

關(guān)鍵詞：武術(shù);段位制;教學(xué)模式

中華武術(shù)源遠(yuǎn)流長，近年來，高校武術(shù)教師不斷地積極對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行進(jìn)一步的探索和改革，將《中國武術(shù)段位制》引進(jìn)高校武術(shù)教學(xué)中，嘗試建立一種新的教學(xué)模式，以增加武術(shù)教學(xué)的新內(nèi)容，提出新的教學(xué)理念。這樣就大大的提高了學(xué)生對武術(shù)知識探索的興趣和掌握武術(shù)技能的興趣，并且在弘揚(yáng)和培育民族傳統(tǒng)文化中發(fā)揮了積極作用，為學(xué)生終身體育奠定了基礎(chǔ)。分析對武術(shù)段位制教學(xué)模式的新認(rèn)識，論述在高校武術(shù)相關(guān)課程中實(shí)施段位制教學(xué)模式的必要性，對推廣和實(shí)施武術(shù)套路有積極作用。

1高校武術(shù)段位制開展現(xiàn)狀

《中國武術(shù)段位制》于1998年1月1日正式推出（以下簡稱《段位制》）?！抖挝恢啤返耐瞥鐾苿恿宋湫g(shù)運(yùn)動的發(fā)展,它不僅僅是單一的強(qiáng)調(diào)技術(shù)動作規(guī)格，更強(qiáng)調(diào)了武德與武禮的培養(yǎng)，弘揚(yáng)中國武術(shù)傳統(tǒng)文化。在多年來高校武術(shù)教學(xué)改革的浪潮中,許多高校借《段位制》出臺之機(jī),掀起了相關(guān)的教學(xué)改革活動。目前,全國各高校都順應(yīng)武術(shù)發(fā)展的趨勢，擬將《段位制》納入武術(shù)教學(xué)當(dāng)中，在這種情勢下,我們分析總結(jié)了高校體育公共課實(shí)施《段位制》課程教學(xué)模式的經(jīng)驗(yàn),試擬探索一條能適合高校武術(shù)《段位制》課程教學(xué)模式的路子,使這種模式更進(jìn)一步得到拓展與完善。

2研究對象與方法

2.1研究對象

本文以高校的武術(shù)段位制教學(xué)模式為主要研究對象。2.2研究方法本文主要采用文獻(xiàn)資料法、理論研究法針對高校中實(shí)施的武術(shù)段位制教學(xué)模式展開研究。

3研究結(jié)果與分析

由于武術(shù)段位制學(xué)校教學(xué)模式種類多樣，操作程序、實(shí)現(xiàn)條件等不盡相同，理論依據(jù)、教學(xué)目標(biāo)等殊途同歸，本研究依據(jù)教學(xué)模式的理論依據(jù)、效果分析等要素對高校武術(shù)段位制教學(xué)模式進(jìn)行分析研究。

3.1武術(shù)段位制學(xué)校教學(xué)模式的理論依據(jù)

教學(xué)模式是教學(xué)理念的一定的體現(xiàn)，是一定理論指導(dǎo)下的教學(xué)行為規(guī)范。武術(shù)教學(xué)模式是指在一定的教學(xué)思想理念指導(dǎo)下，以豐富的武術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，構(gòu)建的更加穩(wěn)定的教學(xué)結(jié)構(gòu)、簡明的理論框架和具體的、可操作的教學(xué)結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，以達(dá)到武術(shù)教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容。在高校施行《段位制》課程教學(xué)模式，是為了更好地貫徹落實(shí)《指導(dǎo)綱要》精神而服務(wù)的?！抖挝恢啤氛n程教學(xué)模式從多方面對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行了改革，對培養(yǎng)學(xué)生的武術(shù)興趣愛好、樹立健康的人生觀等都起到了積極的影響。段位證書的頒發(fā)也在一定程度上激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)武術(shù)的決心和自信心?！抖挝恢啤方虒W(xué)模式的構(gòu)建依然要突出以學(xué)生為主體的教學(xué)指導(dǎo)思想，要強(qiáng)調(diào)在教師一定的指導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)會進(jìn)行自學(xué)、探討與評價(jià)等，教會學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉的方法。

3.2武術(shù)段位制學(xué)校教學(xué)模式的效果分析

3.2.1貫徹《綱要》精神,順應(yīng)發(fā)展需求

高校實(shí)施武術(shù)段位制教學(xué)改革，貫徹落實(shí)了國家教育部的《綱要》精神,突出“以人為本,健康第一”的全民健身指導(dǎo)思想,同時,現(xiàn)行實(shí)施的武術(shù)段位制教學(xué)改革的效果證明,在實(shí)施教學(xué)、考核評價(jià)過程中其可操作性也非常強(qiáng),并且符合武術(shù)教學(xué)規(guī)律，順應(yīng)了時展的需求。

3.2.2拓展武術(shù)功效，激發(fā)習(xí)武興趣

過于冗長、復(fù)雜、高難度的套路不利于引發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，段位制教學(xué)模式的提出豐富了武術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣與愛好。通過學(xué)生的學(xué)習(xí)與鍛煉，經(jīng)過學(xué)校初級段位《段位制》評審機(jī)構(gòu)，定期的對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的考核，考核通過的學(xué)生可以獲得由國家學(xué)中動作示范的準(zhǔn)確性，加強(qiáng)學(xué)生對動作的理解，學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)化的動作，提高體育教學(xué)中動作示范的標(biāo)準(zhǔn)度和質(zhì)量。

3.3體育技術(shù)分析教學(xué)上的應(yīng)用

從事高職體育教學(xué)的教師都是具有專業(yè)技術(shù)的專業(yè)人士，其專業(yè)訓(xùn)練能力較強(qiáng)。多媒體上教學(xué)資源豐富，教學(xué)素材全面，通過多媒體的技術(shù)分析教學(xué)可以解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)問題，而且多媒體的應(yīng)用為學(xué)生在課堂外的技術(shù)分析提供了專業(yè)的教學(xué)資源，提升了教學(xué)的質(zhì)量，對體育教學(xué)的改革具有重要意義。

4改革思路

4.1提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改變教學(xué)模式

傳統(tǒng)的高職體育教學(xué)過程較為枯燥，整個教學(xué)過程中，只有教師的哨音，缺乏活躍的教學(xué)氣氛，不利于良好教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)造。通過多媒體教育，可以為學(xué)生制定符合當(dāng)代大學(xué)生特點(diǎn)的課前熱身操，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)造和諧，具有趣味性的教學(xué)環(huán)境，課前熱身操可以利用多媒體來播放現(xiàn)代流行的音樂，提高學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的動力，提升高職體育學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

4.2創(chuàng)建視頻教學(xué)平臺，將體育教學(xué)延伸到課堂之外

利用多媒體和互聯(lián)技術(shù)，開發(fā)體育教學(xué)平臺，教師或?qū)W生可以通過平臺進(jìn)行實(shí)時的網(wǎng)上交流，動作技術(shù)指導(dǎo)，還可以將自己的學(xué)習(xí)和優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以視頻的形式上傳至平臺，方面學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對體育的了解，調(diào)動學(xué)習(xí)激情。另外，平臺還可以結(jié)合學(xué)校的體育教學(xué)內(nèi)容，整合優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，以供學(xué)生參考或?qū)W習(xí)體育技術(shù)要領(lǐng)。童年各國平臺的建設(shè)，學(xué)生在課堂之外也能進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的體育鍛煉，隨著體育活動量的增加，可以改善大學(xué)生體質(zhì)差的問題。

4.3多媒體技術(shù)教學(xué)應(yīng)該綜合多種元素

在高職體育教學(xué)中，應(yīng)該注重體育教學(xué)的多元化，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。綜合多種元素可以考慮體育教學(xué)中多媒體的展演形式多樣化，多媒體展現(xiàn)的內(nèi)容能夠多樣化，多媒體使用渠道多樣化等。例如，展現(xiàn)形式上包括真人視頻教學(xué)、漫畫教學(xué)等形式，利用形式的多樣性提高學(xué)生參與體育鍛煉的積極性。

5結(jié)語

綜上所述，在新時代的影響下，國家對高職體育教學(xué)的要求越來越高，體育教學(xué)要重視互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)在教學(xué)活動中的積極作用，加強(qiáng)對多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的研究，提高教學(xué)質(zhì)量。通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，提高學(xué)生體育活動的參與積極性，改變大學(xué)生體質(zhì)差的社會問題。

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作者:王婷 劉傳勤 單位:黑龍江牡丹江師范學(xué)院體育科學(xué)學(xué)院