導語：醫(yī)學教學中滲透人文教育改革與創(chuàng)新一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］目前，我國高校中醫(yī)學的基礎教育，以及基礎醫(yī)學的老師，還需要加強滲透人文教育工作，以此提高自身的人文素養(yǎng)，保證能夠在教學工作中滲透人文教育，這樣才能夠更好地加強其職業(yè)教學意識，培養(yǎng)學生的辯證思維，形成良好的科學模式。按照自身的崗位特點，有效地培養(yǎng)出優(yōu)秀的基礎醫(yī)學人才。因此針對基礎醫(yī)學教學工作中滲透人文教育的方式提出最新的探討和分析，以期能夠在根本上帶動我國高?；A醫(yī)學教育工作的發(fā)展和進步。

［關鍵詞］基礎醫(yī)學；人文教育；改革；創(chuàng)新

就目前的社會發(fā)展現(xiàn)狀來看，醫(yī)學基礎課堂的教學，還需要恰當?shù)貪B透人文教育，這也是開展高校人文教育工作的一個主要途徑，并且在進行人文教育工作過程中，學生能夠在了解基礎醫(yī)學課程的基礎上，更加注重在整個醫(yī)療事業(yè)工作中的人文關懷和人文理念，這也是人文教育工作再開展和實現(xiàn)的技術保障。

一、提高認識，加強教師人文教育滲透意識

在心理學和行為學角度來講，一個人有著怎樣的思想觀念就會導致其在做人和做事的過程中產(chǎn)生怎樣的行為，這也就是人們經(jīng)常所說的一句話“態(tài)度決定一切”。要想在醫(yī)學的基礎課程中良好地滲透人文教育，首先就需要保證和提高這一教學內容中，教師對工作的認識，加強滲透教師人文教育理念，例如：校園中可以經(jīng)常組織基礎醫(yī)學教師到醫(yī)院學習，保證教師能夠在學習的過程中，更多地接觸到醫(yī)療機構的患者，以及患者在就醫(yī)階段出現(xiàn)的問題，保證教師能夠在學習中解決患者問題，以此了解到人文思想和人文理念在從業(yè)中的重要性，這樣就能夠更好地提高教師的人文教育意識。當然如果僅僅在整個醫(yī)學的教學過程中單純地開設人文教育課程，那么對于學生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)是遠遠不夠的，所以還需要把這一思想和課堂中的知識內容有機地結合。在教學中恰當?shù)?a href="http://www.eimio.cn/lunwen/jxztlw/yxjxlw/201810/681622.html" target="_blank">滲透人文知識，才能夠加深學生對人文知識的印象，也能夠讓學生在人文的角度，對專業(yè)知識進行深刻的理解，有助于學生形成良好的職業(yè)道德和職業(yè)精神。所以，相關的高校還需要在領導率先改革的同時，更新教師的思想觀念，保證教師能夠在整堂課程中滲透人文教育，充分發(fā)揮出教師在教學中的主導作用，利用學科的優(yōu)勢努力發(fā)揮和挖掘其中的人文素材進行良好的滲透教育，把它貫穿在整個教學的始終，這樣才能夠讓學生更好地在接受基礎知識教育過程中形成人文素養(yǎng)和人文意識，例如：校園可以針對課堂開展情況以及所需要講解的知識內容，針對教師提出要求，要求教師把人文教育滲透到整個課堂始終，這樣教師也能夠在備課和學習過程中更好地掌握人文素養(yǎng)，提高自身的人文素養(yǎng)意識，以及有效把基礎醫(yī)學知識內容和人文教育相互聯(lián)系，更好地提高學生的能力。

二、有的放矢，提高教師人文教育滲透水平

（一）結合學生思想，加強職業(yè)意識教育

就目前醫(yī)學專業(yè)的學生來說，未來的職業(yè)崗位所需要面對的人群都屬于非健康人士，而工作所要面對的就是人們的健康和生命，所以由于這種因素導致這一崗位的從業(yè)人員職業(yè)素質與其他崗位的人員要求不同，因此加強學生的職業(yè)意識教育應該引起整個醫(yī)學教育工作者的高度重視。而作為醫(yī)學基礎課程的教師，不僅有責任也有義務把課程和人文教學內容相結合，對學生進行生活目標的明確，激發(fā)學生在整個學習過程中的熱情，還需要通過人文教育工作的滲透建立起學生良好的職業(yè)意識和職業(yè)精神，這樣才能夠幫助學生在整個學習過程中，樹立正確的人生觀和價值觀，以此更好地提高學生人文素養(yǎng)方面的教育工作，履行好教書育人的自身職責。

（二）注重思維培養(yǎng)，建立科學思維模式

據(jù)調查顯示，在基礎醫(yī)學教學中如果能夠成功地滲透醫(yī)學中的哲學思想，對于培養(yǎng)學生辯證能力，促進學生思維模式的養(yǎng)成，有著非?？尚械男Ч?。學生也能夠通過教師這一思維的滲透，更好地了解到自己未來在工作崗位中所需要面對和承擔的壓力。同時學生通過教師人文思想的滲透和人文教育工作的開展，也能夠更加準確地意識到自己未來所需要參與的工作內容。同時，能夠在適當?shù)那闆r下，表現(xiàn)出自己的人文精神。

三、身先垂范，改善教師自身人文素養(yǎng)

目前人們很明顯地看到醫(yī)護人員擁有比較高的社會地位和比較豐厚的社會回報，但是很少有人能夠真正體會到其中的壓力和辛苦，有的甚至是用生命和健康所付出的代價。因此教師在整個教育中就需要通過人文教育工作，滲透出醫(yī)生不只是光鮮的一面，還應該承擔起它所應有的社會責任，這也是一個成功的醫(yī)療工作者所需要具有的思想理念。教師還需要加強自身有關哲學和心理學、藝術學、人際溝通等方面的知識學習，完善自身所具有的知識結構，提高綜合素養(yǎng)，特別是需要對學生做好表率作用，教師的言談舉止在潛移默化下會對學生產(chǎn)生影響，所以在這樣的情況下，這種教育性的示范，是其他工作都無法替代的，并且有著非常顯著的成效。所以作為基礎教育學的教師，不僅需要增加自己的知識，把知識和技能傳授給學生，還需要在課堂中以及日常生活中把自己的道德情感、人格魅力、藝術修養(yǎng)以及團隊精神等方面的人文素養(yǎng)呈現(xiàn)給學生，這樣才能夠啟迪和引導學生，為學生人文素養(yǎng)的形成起到非常良好的示范作用。

參考文獻：

林心宇.生物—心理—社會醫(yī)學模式下醫(yī)學院校學生國際化培養(yǎng)的研究［D］.南方醫(yī)科大學，2015.

作者:涂開峰 單位:黃岡職業(yè)技術學院