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摘要：小學生性格比較活潑開朗，在體育教學活動之中很容易走神。因此，在小學體育教學活動之中，我們的教師應當采取多種形式的教學方法對學生進行課堂教學，以此提高學生注意力與專注力。而情境教學法作為一種以真實情境創(chuàng)設為主的學科，不僅把學生放在了首要地位，同時也充分調(diào)動了學生的學習主動性。對此，我們的教師應當做好教學設計，為學生營造出良好的教學氛圍。

關鍵詞：情境教學法;小學體育;課堂教學;運用

隨著新課程改革的逐步實施，人們愈發(fā)重視體育教學質(zhì)量與教學效率。尤其是對于體育教學，人們開始意識到它對于學生學習與身心健康的重要性。體育教學不僅能夠幫助學生形成良好的體育技能，同時還能幫助學生強身健體，幫助其形成良好的行為習慣。而為了能夠幫助教師更好的教學、學生更好的學習，本文將針對情境教學法在小學體育教學中的運用進行以下探討。

1情境教學法在體育教學中的作用

1.1集中學生注意力?，F(xiàn)如今，大部分學生都是家中的獨子獨女，都是家中的掌上明珠，因此很容易被家長溺愛從而造成學生很難聽老師的安排，尤其是在體育活動過程中，更是毫無紀律、毫無組織，導致班級紀律混亂，在課堂教學之中更是掌握不了相關的體育知識。而情境教學法在體育教學中的運用能夠有效提高學生注意力，營造一種愉悅的學習氛圍，讓全體學生都能參與其中。當學生處于一種舒適的狀態(tài)之下，他們才能夠最大程度地展現(xiàn)自己的學習潛能，說出自己的感受，提高學生的身體素質(zhì)。1.2讓學生感受體育魅力。在體育課堂學習之中，如果想要學生學習基本的體育技能，就需要我們的教師開展情境教學模式，通過游戲與技術相結(jié)合的方式調(diào)動學生的學習積極主動性，發(fā)揮學生主體地位。在具體教學之中，通過情境教學法的運用能夠?qū)我粺o趣的體育教學變得生動形象，讓學生在具體參與之中感受體育的魅力。1.3培養(yǎng)學生審美情趣。情境教學法在小學體育教學中的運用，能夠讓學生直觀地感受到運動健將的美麗體態(tài)，加強學生對于體育動作的認識，通過直觀的動態(tài)影像看到運動員的風采，在感受體育魅力的同時，達到培養(yǎng)學生審美情趣的目的。

2情境教學在體育教學中的運用

2.1借助游戲創(chuàng)設情境。小學生性格活潑好動、好奇心也比較濃厚，因此，在小學體育教學之中，我們的教師完全可以利用學生的這些學習特點進行游戲教學，通過游戲的形式讓他們感受到運動的快樂，在具體的實踐與運動之中提高學生的運動興趣。一個好的游戲不僅能夠提高學生學習興趣，同時還能發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，所以，我們的體育教師應當將游戲與體育教學進行有機結(jié)合。在小學體育教學之中，我們的教師可以借助學生耳熟能詳?shù)挠螒蚧顒?，也可采取新型的具有趣味性的游戲活動。當然，在具體教學之中，我們的教師不能保證每一個學生都能喜歡每一個游戲。因此，在選擇游戲之時，教師需要同時兼顧多數(shù)學生，提前做好游戲動員，讓全體學生都參與其中。為了最大限度地提高游戲質(zhì)量，我們的教師可以在游戲教學之中加入一定獎勵以及懲罰措施。如，讓那些失敗的學生唱一個歌、表演一個節(jié)目等等，而對于成功的學生則可以提一個要求，以此進一步激發(fā)學生學習興趣。例如，教學“跨欄運動”時，我們的教師可這樣引入游戲：“國王的女兒白雪公主被抓走了，而我們作為保護白雪公主的士兵需要拿起我們手中的武器救回公主，但我們需要跨越5個小欄桿，并且跳5個繩，同時回答一個問題才能將公主救出。士兵們，現(xiàn)在就讓咱們開始游戲吧”這種教學情境不僅能喚起學生的學習興趣，同時還能讓學生積極參與其中。2.2創(chuàng)設問題教學情境。問題作為課堂的重要組成部分，主要考查的是學生應變能力與思維能力。在小學體育教學之中，運用問題進行情境教學的創(chuàng)設，能夠讓學生有針對性地進行學習，并且在問題情境的指導下，拓寬學生的思維，讓其更好地掌握體育知識一技巧。在小學體育教學之中，“跳遠”是必修的內(nèi)容，但如何指導學生正確跳遠也是一個難點與重點。對此，在具體教學之中，我們的教師就可對學生進行提問：“同學們，有哪一位同學能夠告訴老師，怎樣跳遠才是正確的姿勢，才能跳得最遠？而在問題的指引下，學生也能夠有意識的糾正的跳遠姿勢，從而規(guī)范學生跳遠動作，以此提升學生思考與學習能力。2.3創(chuàng)設音樂教學情境。在小學教育活動之中，很多的動作都是需要經(jīng)過反復練習與操作，但是這個練習過程本身就較為枯燥，為了能夠緩解學生的枯燥情緒、緩解學生的身體疲勞，我們的體育教師完全可以借助音樂進行教學情境的創(chuàng)設。這是因為音樂能夠使人身心放松，加之音樂本身就具有較強的節(jié)奏感與韻律感，能夠起到振奮學生斗志的作用。例如，在學生進行熱身之時，教師完全可以播放一些節(jié)奏輕快的歌曲，如健康歌，讓學生快速適應，更快進入學習狀態(tài)，從而讓學生取得更好的技能訓練。當學生訓練疲憊之時，教師可選擇一些節(jié)奏舒緩的歌曲進行播放，讓學生身心得到放松。當學生完全融入到音樂情境之中，他們就會以一種最佳的學習狀態(tài)參與到體育活動之中，讓學生在輕松、愉悅的氛圍之中，在增強學生體質(zhì)、鍛煉學生體魄之時，達到提高學生審美情趣、培養(yǎng)學生體育技能的目的。這種音樂情境方式的運用也能極大程度地豐富學生的體育學習形式，為學生的學習提供一個好的學習機會。

3結(jié)語

在小學體育教學之中，我們的教師需要根據(jù)小學生實際水平以及身心發(fā)展規(guī)律，規(guī)定科學合理的教學情境。教師創(chuàng)設教學情境應當是趣味性、體育性與活潑性都兼?zhèn)涞慕虒W活動。在具體教學之中，通過游戲教學情境、問題教學情境以及音樂教學情境的運用，全方位地調(diào)動學生學習積極主動性，發(fā)揮學生的主觀能動性，從而最大程度地培養(yǎng)學生的學習技能，提高學生的體育技能，提高教師教學效率。

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作者:萬玉 單位:江蘇省泗洪縣明德學校