導(dǎo)語：高校聲樂教學(xué)咬字訓(xùn)練探析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：咬字清晰、準(zhǔn)確是聲樂演唱的基本要求，為了獲得更加生動(dòng)、優(yōu)美的歌唱表現(xiàn)效果，還需要掌握氣息運(yùn)用、情感表達(dá)等技巧，應(yīng)該從基礎(chǔ)環(huán)節(jié)做起，加強(qiáng)咬字訓(xùn)練，逐漸提升自身的演唱功底?；诖?，本研究結(jié)合高校聲樂教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，分析影響咬字的相關(guān)因素，從中了解咬字訓(xùn)練的重要性，探討咬字訓(xùn)練的方式、方法，為高校聲樂教學(xué)提供相應(yīng)的意見和建議。

關(guān)鍵詞：高校聲樂教學(xué)；咬字訓(xùn)練；能力

在聲樂的學(xué)習(xí)過程中，咬字、吐字與氣息調(diào)節(jié)是重點(diǎn)的訓(xùn)練內(nèi)容。聲樂表演者需要正確掌握咬字、吐字的技巧，善于利用氣息，能夠更好的表達(dá)歌曲中的情感和內(nèi)涵。在高校聲樂訓(xùn)練中，應(yīng)該采取科學(xué)的方法進(jìn)行咬字訓(xùn)練，便于學(xué)生理解和掌握。咬字、吐字是聲樂演唱的基礎(chǔ)，學(xué)生需要通過不斷的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，提高自身的基本功，嫻熟掌握吐字技巧，對于提升其聲樂演唱能力有著積極的幫助。

一、影響咬字的相關(guān)因素

在聲樂演唱的過程中，為了將歌曲的情感和內(nèi)涵準(zhǔn)確表現(xiàn)出來，必須做到正確、清晰的咬字，并恰當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)音調(diào)和發(fā)聲力量。在咬字問題上，演唱者應(yīng)善于運(yùn)用口腔肌肉，能夠把握好口腔閉攏、雙唇或上顎收攏的時(shí)機(jī)。咬字是聲樂訓(xùn)練的基礎(chǔ)內(nèi)容，同時(shí)也是重點(diǎn)和難點(diǎn)。針對聲樂學(xué)習(xí)中的咬字問題，分析影響咬字的相關(guān)因素，主要包括呼吸、心態(tài)、發(fā)聲姿勢等多個(gè)方面。在聲樂演唱的過程中，氣息的運(yùn)用直接影響著聲音的傳播。正確掌握歌唱呼吸方法，做到氣聲結(jié)合，才能達(dá)到良好的演唱效果。如果歌唱呼吸方法運(yùn)用不當(dāng)，則會(huì)在歌唱過程中出現(xiàn)氣息不穩(wěn)的情況，進(jìn)而干擾到咬字和發(fā)聲。心態(tài)是影響聲樂演唱者咬字的重要因素，在緊張的狀態(tài)下演唱時(shí)，鼻咽腔、胸腔等腔體難以協(xié)調(diào)，呼吸控制、聲帶閉合均會(huì)受到影響。提高聲樂演唱中的咬字技巧，需要從調(diào)整心態(tài)做起。咬字問題與聲樂演唱的各個(gè)環(huán)節(jié)均有著密切的關(guān)聯(lián)，決定著思想和情感能否和諧、統(tǒng)一。在學(xué)習(xí)聲樂演唱咬字技巧時(shí)，需要了解每個(gè)字音的發(fā)聲部位和發(fā)音方法，能夠嫻熟掌握引長字腹、字尾收音以及四聲搭配等技巧，但這并不是一朝一夕能夠完成的，而是需要勤學(xué)苦練才能實(shí)現(xiàn)[1]。

二、高校聲樂教學(xué)中咬字訓(xùn)練方式

（一）基礎(chǔ)技巧訓(xùn)練。在咬字訓(xùn)練中，教師需要向?qū)W生演示重音的發(fā)聲技巧，并著重說明字頭收攏方法，學(xué)生則根據(jù)教師的演示進(jìn)行練習(xí)。該過程中，教師需要指導(dǎo)學(xué)生口腔力量的控制，說明發(fā)聲力量的調(diào)節(jié)對于提升歌曲情感渲染力的重要作用。學(xué)生需要加強(qiáng)口腔肌肉的鍛煉，并掌握口腔閉攏、雙唇或上顎收攏的技巧。教師在講解和指導(dǎo)的過程中，應(yīng)注重細(xì)節(jié)問題，具體到每一個(gè)字音，說明如何運(yùn)用舌、腭、嘴唇等部位，幫助學(xué)生更加透徹的理解咬字技巧，加強(qiáng)對重音的練習(xí)。在咬字訓(xùn)練過程中，學(xué)生不再局限于淺層面的語音語調(diào)，而注重行腔韻味的培養(yǎng)，進(jìn)而掌握正確的咬字技巧和方法。（二）氣息結(jié)合訓(xùn)練。氣息結(jié)合術(shù)后聲樂訓(xùn)練的重點(diǎn)和難點(diǎn)，氣息的巧妙運(yùn)用，有助于提升發(fā)聲、咬字的效果。在聲樂演唱的過程中，演唱者需要控制好氣息的流動(dòng)。在咬字和吐字時(shí)，通過對呼吸的調(diào)節(jié)，改變氣息流動(dòng)，用于連接字音，有節(jié)奏的發(fā)聲。在沈陽音樂學(xué)院民族聲樂系教學(xué)中，十分重視氣息結(jié)合，在學(xué)生聲樂的過程中，加強(qiáng)了氣息結(jié)合方面的訓(xùn)練，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行咬字的練習(xí)。教師能夠向?qū)W生演示氣息運(yùn)用的方法，并在學(xué)生的氣息結(jié)合訓(xùn)練中進(jìn)行指導(dǎo)。在氣沉丹田的練習(xí)中，學(xué)生在深吸氣時(shí)，雙手置于小腹部位，感覺小腹明顯凸起后，說明氣吸入下丹田，進(jìn)而達(dá)到控制氣息的效果。為了避免氣息流動(dòng)受到干擾和影響，學(xué)生應(yīng)保持身體直立。另外，在吸氣的過程中，很多學(xué)生的肋部存在輕微的疼痛和不適感，此時(shí)需要做深呼吸，呼氣后再吸入，重復(fù)幾次，以活動(dòng)腰部肌肉，便于更好的調(diào)節(jié)氣息。在聲樂訓(xùn)練之余，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多進(jìn)行體育鍛煉，提高其肺活量，有助于提升其氣息的控制能力。腔體共鳴同樣也是氣息訓(xùn)練的重要內(nèi)容，學(xué)生需要對頭腔（鼻咽腔、口咽腔）和胸腔的運(yùn)用方法。教師在講解腔體共鳴運(yùn)用的過程，應(yīng)強(qiáng)調(diào)共鳴的統(tǒng)一性，不局限于單一的高音或低音共鳴。學(xué)生需要學(xué)會(huì)各個(gè)共鳴腔體的混合運(yùn)用，能夠調(diào)整好混合比例，以達(dá)到統(tǒng)一共鳴的效果。（三）朗誦訓(xùn)練。在聲樂演唱中，演唱者的咬字必須清晰、準(zhǔn)確，同時(shí)能夠飽含情感，才能達(dá)到良好的表現(xiàn)效果。學(xué)生在咬字訓(xùn)練中，可以通過朗誦練習(xí)的方式來鍛煉咬字技巧。在學(xué)生朗誦歌詞的過程中，教師可以在一旁進(jìn)行指導(dǎo)，具體到每一個(gè)字節(jié)，講解聲母、韻母、音調(diào)相關(guān)知識。除了朗誦歌詞之外，教師還可以選擇一些詩歌、散文作為朗誦訓(xùn)練的內(nèi)容，學(xué)生在誦讀的過程中，教師需要對其發(fā)音、語調(diào)以及感情的運(yùn)用情況作出評價(jià)，提出值得改進(jìn)和加強(qiáng)的部分。在咬字發(fā)音時(shí)，學(xué)生能夠正確運(yùn)用咬字技巧，清晰、準(zhǔn)確的發(fā)音。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)自己對于歌詞或文章內(nèi)容的理解，更加自然的注入情感。給予學(xué)生自由的發(fā)揮空間，對歌詞或文章內(nèi)容展開遐想，制造一種身臨其境之感，能夠達(dá)到更急生動(dòng)、優(yōu)美的表達(dá)效果。這在一定程度上增加了聲樂訓(xùn)練的趣味性，能夠幫助學(xué)生放松身心，保持平穩(wěn)的心態(tài)，可以更好的控制氣息，清晰、準(zhǔn)確的咬字，對于提高自身的演唱能力有著積極的幫助作用[2]。

三、結(jié)語

綜上所述，在高校聲樂教學(xué)中，應(yīng)該提高對咬字訓(xùn)練的訓(xùn)練程度?？紤]到影響咬字的相關(guān)因素，需要對呼吸、心態(tài)、發(fā)聲技巧等多個(gè)方面進(jìn)行全面、綜合的指導(dǎo)。高校聲樂教學(xué)中的咬字訓(xùn)練，需要從基礎(chǔ)技巧訓(xùn)練入手，掌握正確的咬字技巧和方法，同時(shí)加強(qiáng)氣息結(jié)合訓(xùn)練和朗誦訓(xùn)練。經(jīng)過咬字訓(xùn)練后，學(xué)生在聲樂演唱中，能夠做到清晰、準(zhǔn)確的咬字，同時(shí)可以控制氣息的平穩(wěn)，達(dá)到統(tǒng)一共鳴的效果，并將自身情感融入其中，提高歌曲的表現(xiàn)力。

[參考文獻(xiàn)]

[1]馮志東.高校聲樂教學(xué)中的咬字訓(xùn)練探討[J].黃河之聲,2018,24:97.

[2]吳威.探析高校聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀和發(fā)展途徑[J].藝術(shù)評鑒,2019,03:85-86.

作者:崔敏鑫 單位:山西師范大學(xué)臨汾學(xué)院