導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)代教育技術(shù)探索師專(zhuān)聲樂(lè)教學(xué)改革一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀(guān)點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著我國(guó)現(xiàn)代信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，我國(guó)師專(zhuān)聲樂(lè)教學(xué)也出現(xiàn)了較大的變化。隨著各類(lèi)現(xiàn)代教育技術(shù)的融入，師專(zhuān)教學(xué)體系的展開(kāi)也變得更加靈活，能夠直接改變傳統(tǒng)教學(xué)的整體格局，最終也就能夠顯著提高聲樂(lè)教學(xué)的最終成效。本文則先闡述了現(xiàn)代教育技術(shù)在師專(zhuān)聲樂(lè)教學(xué)改革中的重要應(yīng)用意義，接著從引導(dǎo)學(xué)生在課前進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)、在課堂中靈活使用各類(lèi)信息技術(shù)、強(qiáng)化學(xué)生在課后階段中的知識(shí)鞏固三個(gè)方面，深入全面的探討了現(xiàn)代教育技術(shù)在師專(zhuān)聲樂(lè)教學(xué)改革中的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；聲樂(lè)教學(xué)；教學(xué)改革；信息技術(shù)

相較于其他教學(xué)方式來(lái)說(shuō)，聲樂(lè)這門(mén)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)本身就存在較為顯著的特殊性，該專(zhuān)業(yè)的教學(xué)僅僅依賴(lài)于教師的理論知識(shí)傳輸很難達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)效果。在這種群情況下，如果教師能夠靈活使用現(xiàn)代教育技術(shù)體系，并依托于此來(lái)改善整體教學(xué)內(nèi)容和相應(yīng)格局，那么就能夠顯著提高師專(zhuān)教學(xué)的最終成效。但就當(dāng)前我國(guó)大部分師專(zhuān)聲樂(lè)教學(xué)體系的基本現(xiàn)狀來(lái)看，多數(shù)聲樂(lè)教學(xué)體系對(duì)于現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用都非常有限，很難發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的最終成效。因此，這里也主要針對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行分析，促進(jìn)這種教學(xué)技術(shù)與方法能夠發(fā)揮相應(yīng)的成效。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)在師專(zhuān)聲樂(lè)教學(xué)改革中的重要應(yīng)用意義

在當(dāng)前師專(zhuān)聲樂(lè)教育改革體系中，全方位貫徹現(xiàn)代教育技術(shù)體系具有著較為顯著的應(yīng)用意義。具體而言，第一，現(xiàn)代教育技術(shù)引入能夠較好的激發(fā)當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這主要是因?yàn)楫?dāng)前我國(guó)很多學(xué)生在平時(shí)的時(shí)候習(xí)慣使用互聯(lián)網(wǎng)獲得各類(lèi)信息，同時(shí)也比較容易接受各類(lèi)互聯(lián)網(wǎng)信息要素。因此在融入現(xiàn)代教育技術(shù)以后，就能夠使得整體教學(xué)內(nèi)容區(qū)域信息化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。第二，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用能夠較好提高聲樂(lè)教學(xué)的成效。比如學(xué)生對(duì)于腔體的發(fā)音和發(fā)生技巧，都很難通過(guò)形象性的理性認(rèn)知與理解來(lái)表達(dá)。而在使用現(xiàn)代教育技術(shù)以后，就能夠較好的改善這種情況，最終顯著提高聲樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量[1]。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在師專(zhuān)聲樂(lè)教學(xué)改革中的具體應(yīng)用

（一）引導(dǎo)學(xué)生在課前進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)。在師專(zhuān)聲樂(lè)教學(xué)體系中，課堂教學(xué)的時(shí)間非常有限，很難在課堂環(huán)境中讓各個(gè)學(xué)生全方位掌握各個(gè)音樂(lè)知識(shí)。在這種情況下，教師就應(yīng)該立足于課前環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行提前布設(shè)，并能夠以現(xiàn)代信息技術(shù)為載體，構(gòu)建課前教學(xué)體系。第一，教師應(yīng)該能夠在課前環(huán)節(jié)中先收集相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料，使得學(xué)生可以通過(guò)智能手機(jī)等各個(gè)移動(dòng)端，在課前時(shí)間里積極進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)[1]。第二，教師還應(yīng)該在課前時(shí)間里進(jìn)行多媒體課件的制作。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以適當(dāng)借鑒一些網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中已經(jīng)存在的各類(lèi)多媒體課件，但不要直接套用各類(lèi)多媒體課件，而應(yīng)該結(jié)合自身實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整與改善，保證課件教學(xué)內(nèi)容能夠跟自身班級(jí)實(shí)際情況相契合。第三，各個(gè)學(xué)生在課前的時(shí)候也可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)渠道跟教師進(jìn)行交流與互動(dòng)，并且詢(xún)問(wèn)自己對(duì)于聲樂(lè)藝術(shù)的疑惑，有效彌補(bǔ)了課堂教學(xué)在時(shí)間等各個(gè)方面的不足[2]。（二）在課堂中靈活使用各類(lèi)信息技術(shù)。課堂教學(xué)是師專(zhuān)聲樂(lè)教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因此在后續(xù)發(fā)展中也應(yīng)該充分關(guān)注，并積極使用各類(lèi)現(xiàn)代教育技術(shù)。事實(shí)上，如果教師能夠靈活使用各類(lèi)信息化技術(shù)，那么就能夠較好的解決當(dāng)前師專(zhuān)聲樂(lè)課堂教學(xué)時(shí)間緊張和知識(shí)呈現(xiàn)不完整等各類(lèi)情況[2]。一方面，教師可以使用現(xiàn)代教育技術(shù)體系中的多媒體課件來(lái)豐富課堂教學(xué)的具體內(nèi)容，使得具體課程教學(xué)能夠通過(guò)多元化的層面來(lái)展示出來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中，教師也可以使用三維動(dòng)畫(huà)技術(shù)來(lái)進(jìn)行聲樂(lè)演唱的演示，讓各個(gè)學(xué)生能夠較好的明確身體發(fā)聲狀態(tài)。另一方面，教師也可以使用現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聲樂(lè)訓(xùn)練，避免學(xué)生使用單一練聲互動(dòng)而使得學(xué)生無(wú)法把握音準(zhǔn)節(jié)奏[3]。（三）強(qiáng)化學(xué)生在課后階段中的知識(shí)鞏固。在現(xiàn)代教育技術(shù)體系中，聲樂(lè)教學(xué)改革非常注重課前、課中和課后的聯(lián)動(dòng)性，使得三個(gè)階段的教學(xué)活動(dòng)能夠合為一體。在這種情況下，各個(gè)師專(zhuān)聲樂(lè)教師就應(yīng)該能夠?qū)F(xiàn)代教育技術(shù)充分貫徹到課后階段中。一方面，各個(gè)教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)代教育技術(shù)的幫助下完成各類(lèi)教學(xué)知識(shí)與內(nèi)容的鞏固與深入，更加透徹的理解課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)到的各類(lèi)知識(shí)[3]。不僅如此，各個(gè)學(xué)生在課余時(shí)間里也能夠跟其他學(xué)生進(jìn)行較好的溝通與交流。另一方面，學(xué)生在課余時(shí)間里也應(yīng)該積極使用現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)豐富自身的生活，能夠?qū)⒙晿?lè)教學(xué)內(nèi)容跟自身的生活?yuàn)蕵?lè)融為一體。比如學(xué)生可以在課余的時(shí)候通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)途徑來(lái)搜集一些豐富的聲樂(lè)學(xué)習(xí)素材，并積極參與一些課余活動(dòng)，在課余娛樂(lè)時(shí)間里提高自身對(duì)于聲樂(lè)演唱的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。除此之外，各個(gè)教師在課余時(shí)間里也應(yīng)該引導(dǎo)各個(gè)學(xué)生主動(dòng)使用現(xiàn)代教育技術(shù)，并根據(jù)自身的特點(diǎn)和風(fēng)格來(lái)不斷訓(xùn)練個(gè)性化的演唱方式，最終也就能夠顯著提高每一個(gè)學(xué)生的聲樂(lè)素養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜合來(lái)看，現(xiàn)代教育技術(shù)在師專(zhuān)聲樂(lè)教學(xué)體系中具有較為顯著的應(yīng)用成效，必須在后續(xù)教學(xué)過(guò)程中充分引起重視。在這個(gè)過(guò)程中，我國(guó)師專(zhuān)聲樂(lè)教師也應(yīng)該充分明確現(xiàn)代教育技術(shù)的重要價(jià)值，并能夠結(jié)合整體聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程的各個(gè)階段來(lái)針對(duì)性應(yīng)用各類(lèi)教學(xué)技術(shù)。而在平時(shí)的時(shí)候，各個(gè)教師也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于當(dāng)前已經(jīng)存在的教學(xué)案例進(jìn)行分析，并結(jié)合自身班級(jí)的情況來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整與改進(jìn)，保證各類(lèi)現(xiàn)代教育技術(shù)能夠跟具體聲樂(lè)教學(xué)的開(kāi)展實(shí)現(xiàn)較好的聯(lián)動(dòng)，最終也就能夠較好的促進(jìn)聲樂(lè)教學(xué)的整體改革。

[參考文獻(xiàn)]

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[3]孫瑋娜.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)探索高師聲樂(lè)教學(xué)改革[J].黃河之聲,2019,02:103.

作者:徐蔓 單位:桂林師范高等專(zhuān)科學(xué)校