導(dǎo)語(yǔ)：基于人文關(guān)懷的思想品德教育論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

和諧社會(huì)建設(shè)具體到學(xué)校和課堂上，就是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的和諧相處。首先，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系要求將過(guò)去以教師為主的一言堂改成以學(xué)生為主體的相互討論的教學(xué)模式。教師在課堂中要真正起到領(lǐng)路人的作用，把握課堂的走向，避免“填鴨式”的教學(xué)。其次，構(gòu)建和諧課堂要求教師多關(guān)心學(xué)生。初中學(xué)生正處于人生發(fā)展的關(guān)鍵階段，教師對(duì)他們的關(guān)懷很容易對(duì)他們產(chǎn)生積極的影響。在課堂上，教師可以通過(guò)提問(wèn)題的方式與學(xué)生進(jìn)行交流，并對(duì)學(xué)生的回答做出及時(shí)的評(píng)價(jià)，給予他們表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。比如，對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題的勇敢表現(xiàn)或者觀點(diǎn)的另辟蹊徑教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)，這樣能使學(xué)生切實(shí)感受到教師對(duì)自己的關(guān)心，而且教師客觀積極的評(píng)價(jià)能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。在課堂外，教師要多關(guān)心學(xué)生的生活，了解他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，這樣就會(huì)增加很多話(huà)題，也可以使學(xué)生更深刻地感受到教師的關(guān)懷。再次，構(gòu)建和諧師生關(guān)系教師要注重學(xué)生的道德品質(zhì)，而非單靠成績(jī)來(lái)界定學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。思想品德課程本來(lái)就是一門(mén)關(guān)于道德的課程，我們可以將學(xué)生平時(shí)參與集體活動(dòng)或則集體討論時(shí)的表現(xiàn)計(jì)入到期末的成績(jī)中，并將平時(shí)的品德表現(xiàn)作為一個(gè)重點(diǎn)考察的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生向著正確的方向前進(jìn)。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主、自由的思維習(xí)慣

自主、自由是人文關(guān)懷的重點(diǎn)內(nèi)容，在課堂上培養(yǎng)學(xué)生自主、自由的思維習(xí)慣是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷教育的關(guān)鍵，這不僅體現(xiàn)出了教師的人文主義精神，還使教師的人文關(guān)懷得到了傳播，并逐漸發(fā)揚(yáng)光大。我們國(guó)家對(duì)于教育的一個(gè)重要原則就是“言傳身教”，初中階段正是學(xué)生形成良好習(xí)慣和觀念的關(guān)鍵時(shí)候，作為他們知識(shí)上的領(lǐng)路人和精神上的導(dǎo)師，教師會(huì)對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響。基于這一點(diǎn)，政治教師作為學(xué)生道德教育的導(dǎo)師，首先要做到的就是以身作則。教師與同事之間的關(guān)系處理得好，就能夠影響學(xué)生們之間的關(guān)系；教師行事光明磊落一諾千金，學(xué)生們就容易養(yǎng)成信守諾言的好品質(zhì)；教師在教學(xué)過(guò)程中認(rèn)真負(fù)責(zé)，學(xué)生們也會(huì)受到感染并認(rèn)真負(fù)責(zé)。其次，在課堂上，教師應(yīng)該打開(kāi)思維，不局限于課本上的條條框框，表現(xiàn)出自己獨(dú)立自主的活躍思維，并且以實(shí)際行動(dòng)對(duì)學(xué)生的自主自由的思維方式給予充分的肯定和引導(dǎo)。這種自主、自由的思考方式正是我們所倡導(dǎo)的創(chuàng)新的源頭，也是我們的學(xué)生缺乏的良好品質(zhì)，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展能夠起到關(guān)鍵性的作用。因此，培養(yǎng)學(xué)生自主、自由的思維習(xí)慣，是思想品德教育課程中開(kāi)展人文主義教學(xué)的作用之一。

三、引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展自身素質(zhì)

素質(zhì)教育的要求之一就是培養(yǎng)學(xué)生良好的人文精神，因?yàn)槿宋闹髁x是現(xiàn)代社會(huì)人與人之間不可缺少的一種精神。隨著現(xiàn)代科技的快速發(fā)展，人文主義作為現(xiàn)代人精神領(lǐng)域的重點(diǎn)內(nèi)容，顯得越來(lái)越重要。初中思想品德課作為培養(yǎng)學(xué)生道德素養(yǎng)的主要課程，對(duì)于學(xué)生人文素養(yǎng)的提升有著不可推卸的責(zé)任，因此教師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。人文關(guān)懷表現(xiàn)在課堂教學(xué)過(guò)程中，如教師在課堂上運(yùn)用多媒體技術(shù)播放一些紀(jì)錄片，讓學(xué)生從內(nèi)心記住我們民族曾經(jīng)的輝煌與屈辱，這也是培養(yǎng)他們愛(ài)國(guó)主義精神的有效途徑，能夠促使他們養(yǎng)成自強(qiáng)不息和愛(ài)國(guó)的精神傳統(tǒng)。愛(ài)國(guó)主義和集體主義就是一個(gè)人的抱負(fù)和人文主義情節(jié)的具體體現(xiàn)。另外，一個(gè)人素質(zhì)的外在表現(xiàn)不僅是對(duì)于科學(xué)知識(shí)的掌握，更體現(xiàn)在個(gè)人的習(xí)慣與素養(yǎng)，對(duì)待事物、對(duì)待朋友、對(duì)待周?chē)h(huán)境的態(tài)度等各方面，后者就是我們所說(shuō)的人文主義關(guān)懷，是一個(gè)人精神面貌的重要寫(xiě)照。人文關(guān)懷不僅是教師對(duì)學(xué)生教導(dǎo)過(guò)程中體現(xiàn)出的師德，也是學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成的良好品質(zhì)，因?yàn)榫哂腥宋年P(guān)懷的課堂能夠使教學(xué)活動(dòng)更加和諧有效，能夠促使學(xué)生全面發(fā)展，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。因此，初中思想品德課堂上，教師在進(jìn)行良好道德品質(zhì)傳承的同時(shí)，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自由思考的習(xí)慣和創(chuàng)新思維的形成，使他們具有人文精神。

作者：謝油奎單位：福建泉州安溪第八中學(xué)