導(dǎo)語：高校財務(wù)會計教學(xué)模式探索一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

[摘要]隨著社會及企業(yè)對人才綜合能力與知識應(yīng)用能力要求的不斷提升，高校在人才培養(yǎng)期間必須制定適合的養(yǎng)成計劃，在理論教學(xué)的同時響應(yīng)社會對高級人才的培養(yǎng)要求。以高校財務(wù)會計專業(yè)教學(xué)為切入點，研究創(chuàng)新教學(xué)模式在現(xiàn)代化社會中的必要性，并在此基礎(chǔ)上提出幾點創(chuàng)新策略。

[關(guān)鍵詞]財務(wù)會計；教學(xué)模式；創(chuàng)新策略

財務(wù)會計專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)后走上工作崗位，面對的是大量的數(shù)據(jù)，除了理論知識的支撐外，還應(yīng)在學(xué)校養(yǎng)成良好的職業(yè)道德以及知識點應(yīng)用能力。對于高校教學(xué)，應(yīng)結(jié)合企業(yè)實際需求及財務(wù)會計崗位要求，對學(xué)生的培養(yǎng)不斷創(chuàng)新，構(gòu)建實際工作與理論學(xué)習(xí)的直接聯(lián)系，進一步提升學(xué)生競爭力。本文以高校財務(wù)會計教學(xué)為主線，研究了教學(xué)模式的創(chuàng)新。

1創(chuàng)新教學(xué)模式的必要性

1.1時展需求。財務(wù)會計教學(xué)是復(fù)雜的教學(xué)系統(tǒng)，具有多層次、全方位的特點，根據(jù)當(dāng)今企業(yè)在財務(wù)方面人才需求狀況，信息化時代下要求的人才也應(yīng)具有網(wǎng)絡(luò)化、全球化特征，單純的理論知識儲備已經(jīng)不再成為人才的主要優(yōu)勢，必須吸納更具適應(yīng)能力、應(yīng)變能力及知識應(yīng)用能力的人才。隨著信息化技術(shù)的普及與發(fā)展，會計主體組織結(jié)構(gòu)必將發(fā)生改變，因此學(xué)校必須在教學(xué)方式及內(nèi)容上不斷創(chuàng)新。面對社會的需求，傳統(tǒng)教學(xué)中應(yīng)融入更多現(xiàn)代化財務(wù)會計知識，例如環(huán)境會計、保險會計、證券公司會計等。1.2教學(xué)內(nèi)容陳舊。財務(wù)會計教學(xué)中課程設(shè)置存在內(nèi)容重復(fù)、老舊、遺漏等缺陷。例如在管理會計課程與成本會計課程中，本量利分析以及變動成本法的學(xué)習(xí)存在重復(fù)性，浪費了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，還可能導(dǎo)致學(xué)生分不清知識點的劃分。隨著近年來我國會計制度的不斷改革，在教學(xué)內(nèi)容上更著重于接軌會計制度，反而忽視了理論講述。另外，以財務(wù)管理之類的教材為例，隨著時代的發(fā)展，我國財務(wù)會計的理念及工作方式也有了明確革新，但教材的陳舊性與滯后性會造成學(xué)生知識無法有效應(yīng)用于真實工作。1.3實踐能力需求。傳統(tǒng)財務(wù)會計教學(xué)更重視理論教學(xué)以及財務(wù)會計制度教學(xué)，相對于目前社會對財務(wù)會計專業(yè)人才的需求而言，實踐能力才是高校培養(yǎng)的重點。目前財務(wù)會計專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的知識大多停留于表面，欠缺實際操作技能以及上機操作能力的培養(yǎng)。對于教師而言，必須在教學(xué)中實踐結(jié)合理論，讓學(xué)生能夠獨自操作財務(wù)會計工作，分析財務(wù)對賬報表。由于學(xué)校中的學(xué)習(xí)缺乏與企業(yè)的聯(lián)系，學(xué)生并不了解自己畢業(yè)后的具體工作內(nèi)容，導(dǎo)致走上工作崗位后無法及時銜接工作內(nèi)容并勝任崗位。1.4職業(yè)道德要求。市場經(jīng)濟的發(fā)展需要教育逐漸向著高等化模式轉(zhuǎn)變。高校財務(wù)會計專業(yè)教學(xué)除了教授財務(wù)會計相關(guān)知識外，還應(yīng)培養(yǎng)其職業(yè)道德，確保其走上崗位后成為一名合法合格的會計師。教學(xué)方式的改進要求在專業(yè)知識體系上不斷完善，重視學(xué)生的知識與道德素養(yǎng)綜合素質(zhì)，讓其在日后遇到工作難題時能夠想到自己身為財務(wù)工作者的職責(zé)與使命，避免在工作中走上歪路。

2財務(wù)會計教學(xué)創(chuàng)新策略

2.1單元練習(xí)。單元練習(xí)模式能夠進一步強化財務(wù)會計教材的內(nèi)容以及學(xué)生的實踐能力，對其展開階段性單元練習(xí)可作為日?？己肆私鈱W(xué)生的學(xué)習(xí)進度、學(xué)習(xí)成果以及欠缺內(nèi)容，確保學(xué)生財務(wù)會計基礎(chǔ)知識的牢固性。在教學(xué)內(nèi)容制定上應(yīng)緊密聯(lián)系實際應(yīng)用層面與理論知識層面，強調(diào)對書本知識點的運用。重視單元練習(xí)題目設(shè)計，對本單元教學(xué)內(nèi)容的深入、全面反映。同時，設(shè)計過程中不必拘泥于獨立知識點，可結(jié)合上級各單元展開綜合練習(xí)，讓學(xué)生多角度、多方位思考復(fù)雜多變的財務(wù)會計問題。2.2校企合作教學(xué)。讓學(xué)生走出校園，將知識點真正應(yīng)用于會計財務(wù)實際工作中是提升其財務(wù)能力的重要方式。校外實習(xí)可通過校企合作模式，與企業(yè)簽訂勞動合同，通過定向式培養(yǎng)、訂單式培養(yǎng)，為企業(yè)輸送更具針對性的人才。校外實習(xí)完全不同于理論教學(xué)，其更重視實習(xí)的綜合性。不僅鍛煉了會計核算能力，還可以提升其稅務(wù)業(yè)務(wù)能力、審計能力等。實習(xí)過程中，學(xué)生可接觸到真實的工作狀態(tài)以及工作問題，全面參與財務(wù)管理，反映自身綜合能力。除此之外，校外實習(xí)讓學(xué)生提前接觸了社會，可增強學(xué)生協(xié)作能力及交際能力。2.3改進課堂模式。首先，教師應(yīng)保障在自身教學(xué)思想層面的創(chuàng)新與轉(zhuǎn)變，從內(nèi)而外的改善教學(xué)模式，讓教學(xué)更貼近于社會要求，挖掘?qū)W生潛力，激發(fā)學(xué)生的主動性學(xué)習(xí)思想。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生愿意積極主動的思考問題。其，次應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的探究能力與獨立思考能力。最后，應(yīng)強調(diào)與學(xué)生之間的關(guān)系和諧化，與學(xué)生成為伙伴，共同探討財務(wù)會計學(xué)習(xí)知識點，讓學(xué)生愿意將自己學(xué)習(xí)中的不明之處或操作難點主動提出。2.4建設(shè)實訓(xùn)基地。隨著高校擴張以及校園建設(shè)不斷發(fā)展，會計實訓(xùn)基地的建設(shè)在各大高校中逐漸受到重視。財務(wù)會計專業(yè)具有明顯的實踐性，理論知識必須通過試驗和實戰(zhàn)演練來考核應(yīng)用能力。高?？山ㄔO(shè)實踐教學(xué)基地模擬財務(wù)會計崗位，也可在校園中舉辦相關(guān)競賽活動，考驗學(xué)生的虛擬財務(wù)會計處理能力。教師可帶領(lǐng)學(xué)生以小組為單位設(shè)計成本制度及會計制度，檢測階段性學(xué)習(xí)成果。此類教學(xué)方式應(yīng)在解決方案及設(shè)計模式上避免固定化，僅要求設(shè)計目標(biāo)即可，令學(xué)生可在知識儲備前提下自由發(fā)揮。

3結(jié)語

財務(wù)會計教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變是社會發(fā)展及企業(yè)運營的必然需求。高校必須在教學(xué)模式上不斷創(chuàng)新，提升學(xué)生的市場競爭力，讓學(xué)生在理論儲備及實踐操作雙方面均得到培養(yǎng)。應(yīng)認(rèn)識到目前財務(wù)會計教學(xué)的滯后性及創(chuàng)新的必要性，提升教學(xué)有效程度。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]丁新民.基于職業(yè)勝任能力的財務(wù)會計課程與教學(xué)改革[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究，2017（12）.

作者:朱潔暉 單位:廣州華立科技職業(yè)學(xué)院