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［摘要］新時代視域下，我國高校不斷擴招生源，在校生人數(shù)呈現(xiàn)逐年遞增的發(fā)展態(tài)勢，但生源質(zhì)量卻十分參差不齊，特別是英語基礎(chǔ)與學習現(xiàn)狀，很難適應(yīng)新時代對人才提出的要求。在此背景下，面對英語基礎(chǔ)參差不齊、教學設(shè)備建設(shè)不足、課堂教學模式單一、教師綜合素質(zhì)待提高等系列問題，需采取有效的解決策略。本文圍繞高校英語課堂教學面臨的問題與解決策略展開研究，以期對高校英語課堂教學改革發(fā)展有所幫助。

［關(guān)鍵詞］新時代;高校英語;課堂教學

20世紀末期，英語則成為我國高校公共基礎(chǔ)課程，作為提高學生英語水平和應(yīng)用能力的重要學科體系，需引起廣大教育工作者的高度重視，只有不斷增強學生的英語綜合能力，才能使其適應(yīng)經(jīng)濟全球化環(huán)境，成為新時代社會發(fā)展的人才主力。其中英語綜合能力，指的是學生實際運用英語聽說讀寫譯能力，并非傳統(tǒng)課堂教學意義中的應(yīng)試能力。因此，高校英語教師應(yīng)打破傳統(tǒng)固化思維模式，遵循教育客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上，以多樣化的教學手段和方法，增強學生對英語學習的興趣，借助合作學習、情境教學等，培育學生英語應(yīng)用能力，促進高校英語課堂教學質(zhì)量提升。

一、新時代視域下高校英語課堂教學面臨的問題

(一)英語基礎(chǔ)參差不齊

在社會高速發(fā)展背景下，我國對人才提出更高要求，特別是對英語能力，要求具備聽、說、讀、寫、譯綜合能力。高校作為社會人才輸送的主要陣地，學生的英語能力培養(yǎng)至關(guān)重要，然而近年來，高校招收生源數(shù)量不斷增加，但學生英語水平卻具有較大的差異性，且學生對英語學習的興趣偏低，部分學生甚至存在厭學、恐懼心理。究其原因，與高校學生英語基礎(chǔ)參差不齊有很大關(guān)聯(lián)性，許多學生認為非英語專業(yè)無需認真學習英語知識，缺乏自我管理與提升意識。久而久之，高校英語課堂教學分化十分嚴重，教師知識輸出成效難以理想化。

(二)教學設(shè)備建設(shè)不足

伴隨網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)高速發(fā)展并廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域，我國各大高校英語課堂著力推進信息化改革，但卻受到諸多阻礙因素。許多高校所配備的多媒體教室相對落后，電腦配置較低，難以滿足日常課堂教學的需求，學校方面對多媒體教學設(shè)備建設(shè)投入力度明顯不足。然而教學設(shè)備的不足和老化問題，在很大程度上影響了英語課堂教學成效，諸多圖片、文字等資料，難以通過多媒體設(shè)備展現(xiàn)給學生，僅能夠通過語言描繪的傳統(tǒng)教學模式，阻礙了課堂教學效率提高。另外，英語課堂教學的信息化改革，還需要打造線上教學資源庫，高校對此缺少重視度，人力、物力資源投入不足，無法為學生展開線上學習提供支撐。

(三)課堂教學模式單一

當前我國高校英語課堂教學實施的過程中，十分注重英語知識講解、詞匯記憶的教學，而在一定程度上忽略了實踐教學，無法有效培育學生的英語知識應(yīng)用能力。理論教學與實踐教學脫節(jié)，造成學生掌握充足英語知識，但卻很難展開良好的英語交流。另外，英語教師不注重因材施教和合作教學，原本高校學生英語水平參差不齊，一視同仁的教學模式，導致部分學生難以真正掌握英語知識點。合作學習同樣是不可或缺的教學模式，是開展角色扮演、情景演練的基礎(chǔ)，亦是提高學生團隊合作能力、知識探究能力以及語言應(yīng)用能力的必要手段。但許多高校英語教師對此認知不足，仍然采用傳統(tǒng)教學模式和策略，導致課堂教學效果較差。

(四)教師綜合素質(zhì)待提高

教師與教師之間作為不同個體，綜合素質(zhì)與能力具有顯著差異性，而教師的綜合素質(zhì)水平正是影響課堂教學效果的關(guān)鍵因素，當前高校英語教師綜合素質(zhì)水平有待進一步提高。當前許多高校英語教師仍然秉持傳統(tǒng)落后教學理念，在教學中對現(xiàn)代化教學手段輔助秉持懷疑態(tài)度，不愿意積極主動創(chuàng)新教學模式，這對課堂教學改革產(chǎn)生較大影響。并且許多教師雖具備較高的學術(shù)能力，能夠撰寫高水平論文和參與各類英語演說，但投入到實際教學卻很難獲得良好教學成果。究其原因，是自身的授課技巧、教學水平不足，且需要應(yīng)付日常繁瑣的工作內(nèi)容，缺少學習和外出進修機會。

二、新時代視域下高校英語課堂教學問題的解決策略

(一)加強英語詞匯教學

詞匯是英語學習的基礎(chǔ)部分，同時亦是語言表達的必要材料，豐富的詞匯儲備能夠提高語言表達能力，充分證明詞匯在英語教學中的重要性。然而長期以來，英語詞匯教學模式均十分單一，死記硬背的方式導致學生詞匯記憶不深刻，學習效率極低。所以，新時代視域下高校英語課堂教學的改革與創(chuàng)新，要注重詞匯教學方法的改革，結(jié)合具體教學內(nèi)容引入多樣化教學手段，切實增強學生對英語詞匯的記憶度，強化課堂教學效果。在英語課堂詞匯教學的過程中，應(yīng)以聽音為先，教師要為學生示范正確的詞匯讀音，并且?guī)椭鷮W生糾正發(fā)音不準確的問題，在此基礎(chǔ)上進行適當?shù)闹v解，幫助661學生標準讀音的同時，加深學生對詞匯含義的理解與記憶。另外，還可以根據(jù)學生的需求，選擇多種單詞講解方法，例如選擇題、半句翻譯、選詞填空等等，擴充學生的詞匯儲備量，強化詞匯教學效果。

(二)引入現(xiàn)代信息技術(shù)

伴隨現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的高速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)在我國教育領(lǐng)域廣泛運用成為課堂教學有效的輔助工具，對于提高課堂教學效果具有積極意義。因此新時代背景下，高校英語課堂教學改革的過程中，可以加強多媒體教學設(shè)施建設(shè)，營造良好的信息化教學環(huán)境，同時英語教師可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段，將一些學生難以理解的英語知識和思維，通過視頻、音頻、思維導圖等多種形式呈現(xiàn)出來，這種教學方式不僅能夠充分吸引學生注意力，提高學生課堂學習興趣同時能夠創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學氛圍，使學生從被動接收英語知識轉(zhuǎn)化為主動探究學習。同時高校英語教師可以自主錄制微課視頻，將其作為學生課前預習以及課后鞏固的有效學習資料，加強學生對英語知識和實際應(yīng)用的理解，掌握英語教學中的重點與難點。在現(xiàn)代信息技術(shù)手段的支持下，高校英語教師可以構(gòu)建線上線下混合式教學，加強學生英語自主學習能力培養(yǎng)，彌補傳統(tǒng)課堂教學時間有限的弊端。

(三)創(chuàng)新課堂教學模式

新時代背景下，我國高校英語貫徹教學改革，通過創(chuàng)新課堂教學模式來解決傳統(tǒng)教學存在的諸多問題，其中合作學習是應(yīng)用率最高且效果最為顯著的教學模式，之一，將其應(yīng)用于英語課堂教學，有助于提高學生英語學習能力與課堂教學質(zhì)量，并且合作學習還可以衍生多樣化的教學模式。在高校英語課堂教學的過程中，教師會經(jīng)常組織拼寫比賽、猜詞比賽、單詞接龍等活動，可以根據(jù)學生意愿和英語基礎(chǔ)水平，將學生科學劃分為若干學習小組，運用合作學習模式，幫助學生完成詞匯累積與運用。同時還可以組織不同小組成員進行情景對話，根據(jù)教材以及學習材料中的內(nèi)容真實還原，在情景形成良好的課堂交流氛圍，鍛煉學生的英語表達能力。合作學習不僅能夠提高學生英語學習興趣，同時還能夠培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作意識，幫助學生構(gòu)建完整的語言知識體系。

(四)培育學生文化底蘊

英語是高校基礎(chǔ)必修課程，課程覆蓋面廣、持續(xù)時間長，但學生英語基礎(chǔ)相對薄弱，學校方面對英語課堂教學的重視度有所不足，導致學生語言應(yīng)用能力較差。同時，由于過度應(yīng)試教育，導致文化滲透不足或過度注重西方文化滲透，學生的價值觀念容易產(chǎn)生偏差。新時代視域下高校英語課堂教學改革，要注重中西方文化的兼容滲透，在文化賞析的過程中，增強學生的英語語感，樹立正確的文化觀念，培養(yǎng)學生的跨文化交際意識與交流能力。因此，高校英語教師必須要認識到文化滲透在英語教學中的重要性，加強文化知識的引入，增強學生的文化底蘊，全面提高學生綜合能力。

(五)加強師資隊伍建設(shè)

英語教師作為課堂教學活動的組織者和引導者發(fā)揮至關(guān)重要的作用是影響英語課堂教學效果的關(guān)鍵性因素，所以在新時代背景下，要著力提高英語課堂教學效率與質(zhì)量，必須要加強高水平英語教師培養(yǎng)，增強高校師資隊伍質(zhì)量的同時，提高教師隊伍的穩(wěn)定性。一方面，加強優(yōu)質(zhì)英語師資引進，提高教師招聘門檻，在教師招聘的過程中，不能僅注重教師學歷，而是要從文化素養(yǎng)、教學能力以及綜合素質(zhì)水平的全方面考慮，重點考察教師的創(chuàng)新能力，使其加入高校英語師資隊伍后，能夠發(fā)揮自身內(nèi)在潛能，增強支隊伍的整體素質(zhì)水平。另一方面，對高?，F(xiàn)有英語教師展開針對性培訓，通過崗前培訓和在職培訓兩種方式，聘請知名教育專家或?qū)W者分享教學心得，或為英語教師提供外出學習和進修機會。

結(jié)語

綜上所述，高校作為我國人才培養(yǎng)的重要基地，肩負著為祖國和社會培育高質(zhì)量人才的重要使命和責任，新時代背景下，必須要正確認知傳統(tǒng)課堂教學存在的弊端，積極主動探索新型課堂教學模式，著力提高英語課堂教學質(zhì)量。具體可以通過加強英語詞匯教學、引入現(xiàn)代信息技術(shù)、創(chuàng)新課堂教學模式、培育學生文化底蘊、加強師資隊伍建設(shè)等，激發(fā)學生的學習熱情，使其以正確心態(tài)參與英語學習，切實增強學生英語語言表達能力、使用能力、交際能力，為其日后健康成長和更好發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

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作者：葉高潔 單位：安徽國防科技職業(yè)學院