導(dǎo)語：課程教學(xué)現(xiàn)狀和革新一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1課前備課

充分備課是教師教學(xué)工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是授好課的必備要素。

1.1讀懂教材并把握分寸

涉及的內(nèi)容廣、涵蓋面大，但計劃課時較少，在課堂上不可能每章節(jié)通篇講解，這就要求針對藥學(xué)專業(yè)不同方向合理地選擇教學(xué)內(nèi)容，有針對性、有目標(biāo)地對教學(xué)內(nèi)容進行分解、優(yōu)化處理，突出職業(yè)技術(shù)核心課《藥劑學(xué)》的重點、難點，形成內(nèi)容豐富、實踐性較強的課程體系。根據(jù)高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，詳細講解《藥劑學(xué)》的常用劑型和制備技術(shù)，從而掌握藥學(xué)專業(yè)的核心技術(shù)。授課時，以普通劑型為重點，對各種劑型的概念、質(zhì)量要求、處方設(shè)計、制備方法、常用設(shè)備、制劑穩(wěn)定性及臨床用途等內(nèi)容重點講解，要求學(xué)生必須掌握；對于理論性較深奧的藥物動力學(xué)內(nèi)容可以作為選修內(nèi)容。隨著生物科技和制藥工業(yè)的迅猛發(fā)展，《藥劑學(xué)》教材內(nèi)容更新不夠。因此，在教學(xué)中應(yīng)注重經(jīng)典內(nèi)容與現(xiàn)代內(nèi)容的統(tǒng)一結(jié)合，及時穿插學(xué)科熱點和最新成果，注重教材內(nèi)容的基礎(chǔ)性與先進性，開拓學(xué)生的知識面。如引入新劑型和新技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，應(yīng)注重實踐教學(xué)，充分利用教師的教科研項目及企業(yè)間的科研合作，將某些科研內(nèi)容和成果融合到教學(xué)中，開拓學(xué)生的知識面，提高學(xué)生掌握新知識的能力。

1.2熟悉學(xué)生以有的放矢

學(xué)生是我們授課的對象，知曉學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法，有利于教學(xué)設(shè)計與有效地實施。結(jié)合平時對學(xué)生教學(xué)反饋情況，研究當(dāng)前所授內(nèi)容對學(xué)生可能產(chǎn)生的積極向上或消極抵抗的影響；學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)時可能遇到的困惑，確定針對不同生源的學(xué)生和教學(xué)實際需要，啟迪學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生向積極的一面發(fā)展；在教學(xué)的各個階段，通過提問的方式激發(fā)學(xué)生對知識點的重視度等；然后把這些研究、分析的結(jié)果，納入課時計劃的教學(xué)后記中[3]。

1.3巧用多媒體生動直觀

多媒體技術(shù)只是一種輔助的現(xiàn)代教學(xué)手段，教師要根據(jù)授課內(nèi)容的實際需要，靈活應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)方式和多媒體教學(xué)方式[4]。我們把計算公式的演算過程采用板書的形式進行分步演繹，同時也要求學(xué)生自己推算公式的過程，便于學(xué)生的理解和記憶。而在講授固體制劑制備過程不同粉碎要求粉碎機的類型與工作原理時，從網(wǎng)絡(luò)上下載國外的教學(xué)視頻，慢放并講解，給學(xué)生留下深刻印象和十分清晰的概念；在線網(wǎng)絡(luò)播放抗生素工廠生產(chǎn)的情景，對于無菌操作法理解將更深刻。此外，利用網(wǎng)絡(luò)搜索藥物的經(jīng)典視頻如制劑的機械設(shè)備廣告、教學(xué)實驗和院校的精品課程等，避免照本宣科的枯燥感,調(diào)動學(xué)生的求知欲情緒，起到事半功倍的教學(xué)效果[5-6]。

2授課形式

培養(yǎng)藥學(xué)專業(yè)高素質(zhì)、創(chuàng)新性的技能型人才，傳統(tǒng)的“滿堂灌”理論教學(xué)終將被淘汰。針對現(xiàn)階段接受能力不強的學(xué)生，應(yīng)采取多種教學(xué)方法，精選合適的教學(xué)內(nèi)容，降低課程難度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的的主動性，提高課堂教學(xué)效果[3]。

2.1流程教學(xué)法邏輯演繹式教學(xué)

高職藥劑學(xué)課程的內(nèi)容多而散，有知識點多、記憶性強、易聽懂、難掌握的特點。國內(nèi)學(xué)者探索出藥劑學(xué)流程教學(xué)法，將藥劑學(xué)的所有內(nèi)容整合成為藥物劑型的制備流程，使學(xué)生對藥劑學(xué)的內(nèi)容有清晰的思路，沿著劑型的制備流程，非常容易掌握各種劑型的學(xué)習(xí)內(nèi)容[7-8]。流程教學(xué)法將教學(xué)內(nèi)容根據(jù)流程的環(huán)節(jié)有序的設(shè)計、編排，具有很強的邏輯推理性，將零散的知識點串聯(lián)起來，從而便于理解和記憶。例如在講授注射劑制備時，以制備過程為主線，將主藥、溶劑及附加劑、容器、配制、濾過、灌封、滅菌、檢漏、質(zhì)量檢查、印子、包裝等內(nèi)容進行擴展補充，讓學(xué)生既了解注射劑生產(chǎn)的整個過程，又對其中的具體環(huán)節(jié)有了充分的認識，教學(xué)效果得到很大的改觀。

2.2PBL教學(xué)法問題討論式教學(xué)

藥劑學(xué)中很多知識與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，很多常見的基本劑型學(xué)生在生活中曾接觸過或聽說過，如片劑、膠囊、顆粒劑、散劑、注射液、口服液、氣霧劑、滴丸等，在使用過程中可能提出一些疑問，如不同的固體制劑起效快慢為何不同、膠囊和散劑有何不同、注射液和口服液有何不同、每種制劑保質(zhì)期如何計算等?；谏钪械睦樱纱蟠筇岣邔W(xué)生的親近感和學(xué)習(xí)興趣。

2.3實施案例教學(xué)法現(xiàn)實版教學(xué)

藥劑學(xué)是專業(yè)性和實踐性非常強的學(xué)科，理論與實踐應(yīng)該同等重要，案例教學(xué)法[11-14]通過一些真實的、改編的或虛擬事例對教學(xué)內(nèi)容進行實況演繹，真實再現(xiàn)解決問題的途徑，使學(xué)生有如身臨其境，直面問題，展開討論或開動腦筋尋求解決問題的辦法[15-16]。在藥劑學(xué)理論和實踐教學(xué)中如果能靈活地、針對性運用案例教學(xué)法，往往能起到事半功倍的效果。如對滅菌制劑與無菌制劑的講解，教師可以引用轟動一時的安徽華源藥業(yè)“欣弗事件”為案例，這個案例說明了克林霉素磷酸酯葡萄糖注射液在生產(chǎn)過程中不按藥典標(biāo)準(zhǔn)擅自更改了滅菌參數(shù)、滅菌溫度、滅菌時間，造成注射劑無菌和熱原不合格，從而釀成重大藥害事件。這個案例體現(xiàn)了滅菌制劑與無菌制劑的不同，在討論中引導(dǎo)學(xué)生牢固樹立質(zhì)量第一的觀念，充分認識學(xué)習(xí)滅菌與無菌技術(shù)的重要意義。

2.4現(xiàn)場教學(xué)

現(xiàn)場教學(xué)是課堂教學(xué)和實踐教學(xué)的補充形式，即真實場景呈現(xiàn)式教學(xué)，有身臨其境、現(xiàn)場消化理論知識的效果，也是學(xué)生從校內(nèi)課堂走到校外課堂再學(xué)習(xí)的一種重要形式。通過到本市正規(guī)藥廠（如上海海虹巢湖今晨藥業(yè)有限公司）進行參觀和見習(xí)，觀看操作演示及工作流程，體驗中成藥生產(chǎn)車間氛圍，實習(xí)帶教教師現(xiàn)場介紹車間的生產(chǎn)設(shè)備、設(shè)備的操作、布局、廠房的要求、生產(chǎn)管理要點、質(zhì)量控制等，有助于開拓學(xué)生的視野，彌補

3課后輔導(dǎo)

由于高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性不足，課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)只是被動應(yīng)付，又不知如何把握和消化；同時課堂時間有限，對國內(nèi)外藥劑學(xué)的發(fā)展新動向及新政策法規(guī)，課后輔導(dǎo)更合適。

3.1布置合適的作業(yè)

職業(yè)技術(shù)核心課程的作業(yè)不同于職業(yè)基礎(chǔ)課，如果布置的作業(yè)過于簡單就是流于形式，學(xué)生抄書應(yīng)付。因此，我們應(yīng)根據(jù)課堂的教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)夭贾靡恍┚C合性的作業(yè)[3]。例如布置普通制劑作業(yè)，即給學(xué)生一個藥物處方，由他們?nèi)ゲ殚嗁Y料，對處方進行分析，包括處方中主藥和輔料分別是什么、主藥和輔料各起什么作用、用什么制備方法、選擇什么儀器設(shè)備、質(zhì)量如何檢查、有什么臨床用途等。這樣會加深學(xué)生對課堂所學(xué)內(nèi)容的理解，提高了他們查閱資料、解決問題的能力。藥劑學(xué)課程是國家執(zhí)業(yè)藥師考試的一門核心課程、藥劑師及職稱資格考試的重要課程，應(yīng)布置一些歷年真題作為作業(yè)，提高訓(xùn)練的針對性和實效性。

3.2建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂

網(wǎng)絡(luò)課堂是學(xué)生和教師隨時交流互動的動態(tài)平臺，可以真實的反映學(xué)生在藥劑學(xué)學(xué)習(xí)中的各種問題[3]。利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，建立藥劑學(xué)的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺，借助學(xué)院建立藥劑學(xué)精品課程時機，將教學(xué)課件、教學(xué)視頻，案例、習(xí)題及參考答案等掛在學(xué)院網(wǎng)絡(luò)上，作為學(xué)生自學(xué)和復(fù)習(xí)參考的重要資源。建立藥學(xué)專業(yè)QQ群聊天室，學(xué)生可以將自己的問題發(fā)在網(wǎng)絡(luò)上，教師、學(xué)生共同討論解決。不論教師還是學(xué)生都可以把自己獲得的藥劑學(xué)新知識、學(xué)習(xí)心得及好的學(xué)習(xí)資源公布在網(wǎng)上，供大家分享。

3.3開展藥劑學(xué)知識的技能大賽

高職教育注重知識的適用性和應(yīng)用性，技能大賽的開展是對課本知識的實際應(yīng)用。根據(jù)學(xué)院實驗室的情況，積極組織本專業(yè)學(xué)生多層次、多范圍的參與學(xué)院或系部門組織的藥劑學(xué)技能大賽，如藥物制劑技能大賽、包裝展示大賽等，提高學(xué)生對藥劑學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣、動手能力和自學(xué)能力。藥劑學(xué)是一門實踐性、專業(yè)性、應(yīng)用性很強的綜合性學(xué)科，在實際的教學(xué)中，應(yīng)針對高職學(xué)生的特點、根據(jù)高職教育的目標(biāo)和藥學(xué)專業(yè)的教學(xué)大綱，讀懂高職藥劑學(xué)的課本，合理制定理論和實踐課時計劃。在教學(xué)過程中綜合運用多種教學(xué)形式，做到深入淺出地講解內(nèi)容。通過不斷地總結(jié)和改進，使教學(xué)水平不斷提高，使教學(xué)方式更適合高職教育。

作者：范高福劉修樹湯潔方麗波何曉麗單位：合肥職業(yè)技術(shù)學(xué)院生物應(yīng)用技術(shù)系