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本文作者：黃秀華劉文芳工作單位：臨沂衛(wèi)生學(xué)校

改革教學(xué)模式，促進(jìn)能力的轉(zhuǎn)化和提高

臨沂衛(wèi)生學(xué)校立足實際，根據(jù)學(xué)生的具體情況編寫了校本教材并廣泛使用，做到知識結(jié)構(gòu)合理，專業(yè)技能扎實。在課堂上，對學(xué)生多肯定、多表揚、多鼓勵，對學(xué)生的錯誤善于引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，樹立學(xué)生的自信心，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的。在教學(xué)中改變了過去傳統(tǒng)教學(xué)方法，代之以“情境式”“討論式”“探究式”等實踐教學(xué)方法。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵學(xué)生積極主動地參與教學(xué)活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師不再只是輸出信息，而是更注意強(qiáng)調(diào)如何獲取、評價和運用信息，如何在專業(yè)知識和現(xiàn)實世界之間建立聯(lián)系，以此提升學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。提高學(xué)生的動手動腦能力，將書本知識應(yīng)用于實際。專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課考核方式采用理論與技能相結(jié)合，改變過去重理論輕實踐的教學(xué)模式。在教授知識時，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，使他們養(yǎng)成獨立思考、自學(xué)探究的良好習(xí)慣。鼓勵學(xué)生勤于思考，開拓學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在走出校門后，在激烈的人才競爭中立于不敗之地，避免在復(fù)雜的工作環(huán)境中，面對靈活多變的現(xiàn)實問題而手足無措，以適應(yīng)新的就業(yè)形勢。

增加學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)機(jī)會，開辦各類社會類培訓(xùn)班

為讓學(xué)生盡早熟悉今后的就業(yè)崗位，臨沂衛(wèi)生學(xué)校學(xué)生組成實踐小組，利用雙休日及假期時間，深入醫(yī)院進(jìn)行實習(xí)實訓(xùn)，體驗職場環(huán)境，了解職場上的人和事，學(xué)會如何處理人際關(guān)系，如何思考問題。重新認(rèn)識工作、企業(yè)、職業(yè)、目標(biāo)、任務(wù)等新事物，以一個職業(yè)人的角度考慮問題才能面對即將來臨的職場挑戰(zhàn)。適當(dāng)進(jìn)行社會實踐，對于促進(jìn)課程學(xué)習(xí)，明確就業(yè)崗位，努力實現(xiàn)自我價值具有積極的意義。這樣有利于今后順利就業(yè)，更有利于就業(yè)后能夠更好地工作。證書是對個人專業(yè)知識和專業(yè)能力的證明，在同等學(xué)歷的情況下，誰擁有的證書越多，誰就有可能在未來的競爭與創(chuàng)業(yè)中處于有利地位。臨沂衛(wèi)生學(xué)校經(jīng)市人力資源和社會保障局批準(zhǔn)，開辦各類社會類培訓(xùn)班，組織學(xué)生考取中藥調(diào)劑員、緊急救護(hù)員、計算機(jī)操作員和護(hù)士資格證等證書，為就業(yè)與創(chuàng)業(yè)積累資本。今后我們要進(jìn)一步對教學(xué)進(jìn)行改革與創(chuàng)新，探討新的教學(xué)方法和思路，為更加適應(yīng)新的就業(yè)形勢而努力。