導語：中職衛(wèi)校班級管理現(xiàn)狀與對策一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：中職衛(wèi)校作為為社會培養(yǎng)實用型人才的醫(yī)學教育機構，在近年來的發(fā)展過程中，國家對其進行了一定的調(diào)整，包括教育層次和專業(yè)結(jié)構兩個方面，對中職衛(wèi)校的教學質(zhì)量和教學效率起到了推動作用。目前我國中職衛(wèi)校中存在的主要問題是班級管理的不足，基于此，文章分析了中職衛(wèi)校現(xiàn)狀和存在問題的主要原因，提出了中職衛(wèi)校加強班級管理的策略，以期為相關教育工作者提供參考。

關鍵詞：中職衛(wèi)校；班級管理；現(xiàn)狀；對策

在學校的發(fā)展過程中，保證教學質(zhì)量是第一要務，也是維持學校發(fā)展的重要途徑。學校發(fā)展的目的是源源不斷地為社會提供實用型、綜合型、能力強的人才。中職衛(wèi)校作為為醫(yī)學領域輸送醫(yī)護人才的主要陣地，其教學質(zhì)量意義重大，其中班級管理是影響教學質(zhì)量最主要的因素，針對中職衛(wèi)校學生特點，如何對癥下藥，強化班級管理成為學校、教師尤其是班主任的重要課題。

一、中職衛(wèi)校班級管理現(xiàn)狀分析

目前，中職衛(wèi)校班級管理中存在以下四個主要問題。1.學生原因就百色市民族衛(wèi)生學校（以下簡稱“我?！保┈F(xiàn)狀來講，大部分學生都能夠做到遵紀守法、主動學習、積極進取、團結(jié)同學、愛護班級、懂禮貌、講文明，但是也存在個別學生出現(xiàn)違紀現(xiàn)象，成為班級管理中的重點分子。根據(jù)對我校近三年來學生違紀情況的調(diào)查，統(tǒng)計情況如下表：中職衛(wèi)校學生出現(xiàn)以上違紀現(xiàn)象主要是由于學生現(xiàn)階段心理特點和生理特點決定的。我國中職衛(wèi)校學生年齡平均在16~17歲，正處于青少年階段，青春懵懂，是學生世界觀、價值觀和人生觀形成的黃金階段。這一階段的學生特征主要表現(xiàn)為自尊心和叛逆心極強、自我意識嚴重，追求自由和個人主義觀念濃重。中職衛(wèi)校的大多數(shù)學生都是以九年義務教育的“失敗者”身份開始的，既不同于普通高中的學生，也區(qū)別于一般的社會青少年。他們進入中職衛(wèi)校的學習不是自己主動選擇的，而是“被選擇”，被父母選擇、被學校選擇、被社會選擇。他們往往缺乏自信心，且?guī)в凶员靶睦?，這種心理通常外化為違紀現(xiàn)象[1]。此外，中職衛(wèi)校學生面臨著嚴峻的就業(yè)形勢，前途迷茫，使很多學生產(chǎn)生“破罐破摔”的心理，直接放棄了學習。2.學校原因由于中職衛(wèi)校的學生就業(yè)總是不盡人意，學校領導者在管理中容易失去積極性，認為“投入”與“產(chǎn)出”差異懸殊，在學?；A設施、教學資源、師資隊伍建設、學校硬件設施和自然環(huán)境建設方面沒有加以足夠的重視和資金投入，讓那些想要學習的學生失去了良好的教學環(huán)境，也導致教學積極性較高的教師缺乏教學資源。學校績效考核制度和激勵機制的不完善不利于促進教師的進步，無法調(diào)動起教師的工作積極性3.教師原因許多中職衛(wèi)校的班級人數(shù)相對較多，班級管理的難度較大，教師上課過程中很難做到與學生的情感互動，造成學生在課堂上得不到關注，喪失了學習積極性，再加上許多學生是出于父母意愿而在中職衛(wèi)校求學，其基礎差、興趣少，總是出現(xiàn)“小錯不斷”的情況，教師在教學過程中對犯過錯誤的學生就不會投入過多的精力，或者在引導方式上缺乏考慮，從而傷害了學生的自尊心和自信心，致使學生產(chǎn)生因為不喜歡某個老師而不喜歡一個學科的現(xiàn)象，也使教師失去了學生的喜愛和尊重[2]。此外，許多中職衛(wèi)校教師自身素質(zhì)較差，在實踐教學中很難成為傳播知識的有效載體，加之許多教師教學觀念陳舊，教學模式缺乏創(chuàng)新，提不起學生的學習興趣，課堂效率低下。4.家庭原因家庭因素主要存在家庭不完整、父母教育方法不對、父母不良習慣的影響三個因素。家庭不完整指單親家庭或留守兒童。家庭的不完整會給學生的心靈留下一道永遠不能復原的傷痕。許多看似玩世不恭的學生心中都藏著這一難以啟齒的事實，缺少了家庭溫暖的學生一般性格敏感、脆弱、多思，會用自負的行為來掩蓋其內(nèi)心的自卑心理，缺少家庭教育的學生就會相應的缺乏有效約束力。我校許多學生來自于農(nóng)村，農(nóng)村學生的家長大多文化水平較低，很難給予學生正確的學習指導和行為習慣教育，他們通常認為“棍棒下面出孝子”，沒法給孩子必要的教育。另外，許多父母過分溺愛孩子，直接忽視其存在的不良行為或做法，學生缺少家庭管教和家庭溫暖，從而形成不良的行為習慣和思想道德。父母不良習性的影響就是學生父母的言行舉止沒有為學生樹立良好的榜樣，造成學生“有樣學樣”。家長的行為對孩子產(chǎn)生潛移默化的影響，農(nóng)村的許多家長只知道一味地掙錢或者喝酒賭博，沒有時間對子女進行管教，再加上孩子耳濡目染加以模仿，造成很大程度的不良影響。

二、中職衛(wèi)校加強班級管理的策略

在班級管理中，班主任是靈魂人物，班主任的努力意義重大。其可從以下幾個方面加強班級管理。1.提高自身素質(zhì)，樹立榜樣作用其身正，不令則行。班主任加強班級管理，務必從自身做起，以身作責。班主任應該提高自身素質(zhì)，包括教學素質(zhì)、言談舉止和思想道德素質(zhì)。在教學素質(zhì)方面，針對中職衛(wèi)校學生的主要特點，班主任應該加強在專業(yè)知識、教與學、與心理學知識等方面的學習，良好的專業(yè)知識能夠充實課堂內(nèi)容，提升課堂效率。更重要的是，班主任和各科科任教師都應與時俱進，根據(jù)教學情況的變化更新其教學觀念，調(diào)整教學模式，豐富課堂教學形式，調(diào)動學生積極性，鼓勵學生自主學習。班主任通過專業(yè)的心理學知識樹立起學生自信心是十分必要的。中職學生普遍缺乏自信心，很少得到表揚和鼓勵，班主任應該在加強與學生溝通的基礎上發(fā)現(xiàn)學生的長處和優(yōu)點，積極尋找學生的閃光點，在這些方面給予學生更多的表揚，鼓勵學生發(fā)揮優(yōu)點，形成自身優(yōu)勢，樹立起自信心[3]。此外，班主任應該對班級學生進行適當?shù)膶I(yè)思想培訓和就業(yè)觀、擇業(yè)觀的培養(yǎng)，讓學生認識到自己的社會價值和肩膀上所承擔的責任，不需要學生有懸壺濟世的觀念，只需讓學生形成良好的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，減少學生就業(yè)的迷茫。在班級管理過程中要善良有愛，讓學生感覺到班級和老師的溫暖，用良好的人格魅力獲得學生的喜愛和尊重。加強與學生的語言溝通和情感溝通，及時為學生的人際關系或者其他困惑之處出謀劃策，爭取成為“亦師亦友”型班主任。在言談舉止和思想道德方面，班主任應該時刻注意自己的一言一行，這些都對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。2.加強學習管理中職衛(wèi)校學生大多醫(yī)學基礎薄弱且自主學習能力和自我約束能力較差，班主任應著重加強這方面的管理。班主任可以通過劃分學習小組的方式，讓學生進行團隊學習和自主學習、相互監(jiān)督、相互促進。班主任在完成必要的理論知識教學后，讓學生進行小組學習，作為醫(yī)務人員的培養(yǎng)，理論知識和實踐操作能力同樣重要，理論知識的教育可以通過教師傳授，動手能力的訓練小組方式更高效合理[4]。這樣，一方面能夠增強班級凝聚力，另一方面給學生充分的自由，能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，形成良好的自主學習能力、自我約束能力和團隊合作能力。3.加強日常規(guī)范管理班級的良好環(huán)境和氛圍對學生產(chǎn)生積極的影響，加強班風建設十分重要。班主任可以通過健全班級組織結(jié)構，形成良好的班級規(guī)范體系。（1）打造培養(yǎng)出一支有效的班干部團隊，依靠學生的力量來進行學生管理。通過班級內(nèi)部投票和班主任對學生的了解，選出一些受班級學生歡迎、班主任信賴的學生組成班干部團隊，以加強班干部成員的榮譽感和責任意識，輔助班主任進行必要的班級管理，實現(xiàn)“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的班級管理風范。（2）無規(guī)矩不成方圓，班級管理同樣離不開管理制度的保駕護航。班主任在進行班級管理制度的制訂過程中，應該尊重學生主體地位，一切從學生實際和班級管理現(xiàn)狀出發(fā)，量體裁衣，否則會造成學生逆反心理的夸大化，事極必反。在完成初步的制定后要參考班干部和全體同學的意見，聆聽學生的心聲，做到制度的人性關懷[5]。（3）良好的班級環(huán)境也能夠增強班級管理的有效性。班主任可通過組織各種形式的班級活動，如班級內(nèi)部的美術比賽、班級的文藝晚會等，將學生作品和活動照片布置在班級里，形成高雅而又溫馨的班級環(huán)境，有利于增強班級凝聚力，確保班級管理的有效性。4.關心幫助學生班主任要務實工作方法，使學生對其產(chǎn)生認可和信賴的心理。若是在班級管理中班主任只會唱高調(diào)喊口號，不能辦實事，是不會得到學生們擁護的。想要得到學生的信賴、認可和擁護，班主任應在生活、學習等方面為學生著想，并給學生提供幫助。作為班主任，需要對學生的日常生活和學習情況有明確的了解，做到真正意義上關心幫助學生，使學生能夠感受到班主任的關愛。特別是學習不好的學生，在初中時教師很容易忽視這部分學生。而在中職衛(wèi)校，班主任若能更加關心和重視他們，使他們能感受到班主任是公正公平的，這樣他們就會服從班主任的管理，不會存在反駁心理。所以班主任多加關心學生，可以在班級管理方面有著意想不到的效果。

綜上所述，中職衛(wèi)校的班級管理應該尊重學生的主體地位，做好學生學習管理、日常規(guī)范管理和心理疏導工作非常重要，班主任在班級管理中發(fā)揮著不可替代的作用。要求班主任要以十二分的工作熱情和對學生源源不斷的關愛投入到班級建設中去，培養(yǎng)出綜合素質(zhì)強、樂觀向上的人才。

作者:郁再強 單位:百色市民族衛(wèi)生學校

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