導(dǎo)語：商務(wù)英語口語教學(xué)模式創(chuàng)新研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在應(yīng)用型本科院校中，商務(wù)英語口語課程是一門較為重要的專業(yè)核心課程，可是傳統(tǒng)教學(xué)模式在教學(xué)過程中無法有效提高學(xué)生商務(wù)交際能力。視聽說模式下的商務(wù)英語口語教學(xué)模式則能夠較好地改善傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的弊端，借助三位一體化的多元教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生形成良好的口語表達(dá)能力，從而提升學(xué)生商務(wù)英語口語交際水平。

關(guān)鍵詞：視聽說模式；商務(wù)口語；英語教學(xué)模式；應(yīng)用型本科

一、引言

在社會經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的時代背景下，經(jīng)濟(jì)全球一體化成了重要的發(fā)展趨勢，我國與其他國家之間的交往與交際日趨頻繁，對外商務(wù)活動日益增加。在這種現(xiàn)狀下，企業(yè)對于就業(yè)生英語能力的要求也在不斷提升，不再只是強(qiáng)調(diào)高校學(xué)生單純的語言水平，而是越發(fā)重視學(xué)生在商務(wù)交際中的英語綜合使用能力。為此，商務(wù)英語口語教學(xué)活動在應(yīng)用型本科院校中受到的重視程度也在不斷提升，如何提升學(xué)生商務(wù)英語溝通技巧與能力也成了較為熱門的話題之一。而視聽說模式的出現(xiàn)則能夠有效應(yīng)對這一問題，幫助學(xué)生提升英語口語交際能力。本文就視聽說模式下的英語口語教學(xué)模式創(chuàng)新進(jìn)行簡要分析。

二、視聽說模式下商務(wù)英語口語教學(xué)模式創(chuàng)新的可行性

（一）能夠滿足因?qū)W生認(rèn)知能力與學(xué)習(xí)習(xí)慣差異而產(chǎn)生的不同需求視覺、體驗(yàn)以及聽覺學(xué)習(xí)是整個商務(wù)英語口語學(xué)習(xí)過程的重要構(gòu)成，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師根據(jù)學(xué)生個體認(rèn)知能力與學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異性，結(jié)合學(xué)生個性化發(fā)展特征來為其創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的教學(xué)情境與環(huán)境，同時，借助多元化的教學(xué)手段來展開教學(xué)，這樣就能有效提高學(xué)生英語口語表達(dá)能力，滿足不同學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求，讓學(xué)生得到更為全面的發(fā)展與進(jìn)步。視聽說教學(xué)模式在商務(wù)英語口語教學(xué)中的應(yīng)用，幫助教師借助情境創(chuàng)設(shè)以及多元化的教學(xué)活動來讓學(xué)生在視覺、聽覺方面受到刺激，令其在看與聽的過程中掌握相關(guān)知識，提升口語表達(dá)能力，最終逐漸實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。為此，視聽說一體化教學(xué)模式在實(shí)施過程中，能夠切實(shí)完成學(xué)生英語口語教學(xué)內(nèi)容輸出與輸入，讓教學(xué)活動的實(shí)施變得更加靈活，學(xué)生也能更好地掌握教學(xué)內(nèi)容，其因認(rèn)知能力與學(xué)習(xí)習(xí)慣等多方面的差異性而產(chǎn)生的不同需求也得以滿足。

（二）能夠滿足學(xué)生不同情感因素需求受教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)資源等多方面的限制，現(xiàn)如今我國應(yīng)用型本科院校在展開商務(wù)英語口語教學(xué)的時候，其所能夠提供給學(xué)生的教學(xué)環(huán)境、語言氛圍還是十分有限，更甚至有些院校在教學(xué)過程中都沒有開設(shè)口語教學(xué)課程[2]。在這種情況下，學(xué)生要想提高自身英語交際水平，則需要主動地參與到英語教學(xué)課堂之中，借助于教師的有效引導(dǎo)來激發(fā)自身的學(xué)習(xí)積極性以及樹立良好的商務(wù)英語口語交際信心。學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)的積極性以及主動性等都屬于情感因素，若這種情感因素是消極的，學(xué)生自然就無法掌握相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，反之則能自主地投身于商務(wù)英語口語教學(xué)模式之中。而視聽說模式下的商務(wù)英語口語教學(xué)模式的創(chuàng)新，則能夠改善這些問題，緩解學(xué)生的消極情緒，促使學(xué)生更加愉悅地參與到學(xué)習(xí)活動之中。

三、視聽說模式下商務(wù)英語口語教學(xué)模式的創(chuàng)新措施

（一）以學(xué)生為中心，構(gòu)建體驗(yàn)參與式的商務(wù)英語口語教學(xué)模式視聽說模式下的商務(wù)英語口語教學(xué)模式要想實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，教師在教學(xué)過程中首先需要以學(xué)生為中心，真正在教學(xué)過程中尊重學(xué)生主體地位，為學(xué)生構(gòu)建出體驗(yàn)參與式的商務(wù)英語口語教學(xué)模式，讓學(xué)生在實(shí)踐參與中得到發(fā)展和提升。按照二語習(xí)得規(guī)律，教師在教學(xué)過程中是無法直接將口語交際能力傳遞給學(xué)生的，而是需要將理論與實(shí)踐有效結(jié)合，讓學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)與消化資源的同時形成良好的英語口語交際能力。為此，教師在創(chuàng)新教學(xué)模式的時候，一定要以學(xué)生為主體，在組織教學(xué)活動的過程中引導(dǎo)學(xué)生積極參與到各類具有明確訓(xùn)練目標(biāo)的訓(xùn)練任務(wù)之中，讓學(xué)生在豐富多彩的課堂教學(xué)內(nèi)容中不斷進(jìn)步。例如，教師在對學(xué)生進(jìn)行商務(wù)英語口語教學(xué)的時候，教師可以將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為一個“電視訪談”活動，在活動過程中，每個學(xué)生都在課堂上有自己的角色，比如說教師可以討論為學(xué)生設(shè)計(jì)出一個有關(guān)于“飲食方式以及文化內(nèi)涵”的電視訪談節(jié)目，在這一過程中不同學(xué)生可以進(jìn)行不同的角色扮演與思考，通過這樣的方式來讓學(xué)生真實(shí)的模擬體驗(yàn)商務(wù)英語口語對話場景，這樣學(xué)生就能在情境對話中有效發(fā)揮出自身主體價(jià)值，同時在對話中提高自身英語口語交際水平[3]。

（二）以建構(gòu)主義為理論，構(gòu)建多元視聽材料為指導(dǎo)的商務(wù)英語口語教學(xué)模式根據(jù)二語習(xí)得規(guī)律，學(xué)習(xí)者在口語練習(xí)過程中最大的動力來自學(xué)習(xí)興趣，所以教師在為學(xué)生安排視聽說教學(xué)內(nèi)容的時候，最好是結(jié)合學(xué)生實(shí)際來為其選擇一些貼近其實(shí)際生活，同時還能有效體現(xiàn)出教學(xué)靈活性與趣味性的內(nèi)容。傳統(tǒng)視聽教學(xué)課堂上，教師經(jīng)常會使用一些經(jīng)典的老電影來作為教學(xué)講義，而這種教學(xué)環(huán)境容易使學(xué)生缺少語境真實(shí)感，再加上取材本身沒有任何變化，教學(xué)形式就變得十分單一，久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣自然也就消耗殆盡。為此，教師一定要盡可能地結(jié)合學(xué)生實(shí)際合理選材，綜合多方面進(jìn)行考慮，構(gòu)建出以視聽材料為指導(dǎo)的商務(wù)英語口語教學(xué)模式，確保教學(xué)內(nèi)容具有深度和廣度，這樣學(xué)生才能真正在課堂上有所收獲。此外，視聽說教學(xué)模式提倡以建構(gòu)主義作為力量基礎(chǔ)，要求教師在進(jìn)行商務(wù)英語口語教學(xué)的時候，結(jié)合實(shí)際開發(fā)出新型的課程軟件，讓學(xué)生在視聽說教學(xué)情境中得到有效優(yōu)化和改善，同時有效拓展教學(xué)空間，讓學(xué)生課間結(jié)構(gòu)安排不再是直線型，有效發(fā)揮出其交互性優(yōu)勢來更好地滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)需求[4]。

（三）借助新媒體技術(shù)，構(gòu)建自主參與式的商務(wù)英語口語教學(xué)模式視聽說模式下商務(wù)英語口語教學(xué)模式要想得到創(chuàng)新，除了上述幾點(diǎn)外，教師在教學(xué)過程中還需要積極借助新媒體技術(shù)來挖掘傳統(tǒng)意義的口語教學(xué)內(nèi)容，以此來為學(xué)生構(gòu)建出自主參與式的教學(xué)模式。在現(xiàn)代科技技術(shù)不斷發(fā)展的環(huán)境下，媒體技術(shù)也得到了較為迅猛的發(fā)展，身處在這種環(huán)境下，英語口語教學(xué)資源也得到了明顯的豐富與拓展，教師在教學(xué)過程中就可以充分借助于視頻英語資源以及經(jīng)貿(mào)英語資源來展開商務(wù)英語口語教學(xué)，這樣就能讓學(xué)生在課堂上產(chǎn)生一種身臨其境之感，從而有效幫助學(xué)生提高自身英語口語交際水平[5]。多媒體技術(shù)讓學(xué)生能夠更多地接觸商務(wù)英語材料，教師若能引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生便能在增加語言輸入的過程中既產(chǎn)生更為濃厚的表達(dá)欲望又獲得管理化的語言模塊，從而在全面提高口語表達(dá)流暢度與準(zhǔn)確度的同時更好地了解不同國家歷史以及文化，提升對于文化意識的理解度和把握力。

四、結(jié)語

綜上所述，商務(wù)英語口語不僅是應(yīng)用型本科院校教學(xué)的重要內(nèi)容，更是學(xué)生今后就業(yè)不可或缺的能力與素質(zhì)。在商務(wù)英語口語的教學(xué)中加入視聽說模式這一全新的形式，同時結(jié)合現(xiàn)代多媒體技術(shù)能有效突破時空限制，讓學(xué)生主動積極的參與到英語口語學(xué)習(xí)之中，從而真正有效提升應(yīng)用型本科院校商務(wù)英語口語教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生形成良好的口語能力。

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作者:林丹 單位:廈門華廈學(xué)院