導(dǎo)語(yǔ)：人文思想體育舞蹈教學(xué)改革探析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：近年來(lái)，體育舞蹈受到廣大學(xué)生群體的喜愛(ài)，很多學(xué)校體育舞蹈選項(xiàng)課，在學(xué)期之初學(xué)生就已經(jīng)早早預(yù)定。本文基于對(duì)人文思想下的體育舞蹈教學(xué)的改革做了相關(guān)的分析探討，闡釋了人文思想下的體育舞蹈教學(xué)實(shí)施的意義；人文思想下的體育舞蹈教學(xué)改革策略，就當(dāng)前教學(xué)中存在的一些問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出了應(yīng)對(duì)策略，以此來(lái)為今后的體育舞蹈教學(xué)改革奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：人文思想；體育舞蹈；教學(xué)改革

1．引言

體育舞蹈這是融合了體育和舞蹈于一體的一種體育實(shí)踐活動(dòng)。它不僅具備娛樂(lè)的特點(diǎn)，也具有社交的特點(diǎn)。教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生非常喜歡這門(mén)課程。在我國(guó)的一些學(xué)校，體育舞蹈教學(xué)起步并不早，但是，在發(fā)展的過(guò)程中相當(dāng)?shù)难杆佟，F(xiàn)在，這門(mén)課程已經(jīng)是我國(guó)學(xué)校當(dāng)中的基本課程之一了。伴隨著新課程改革的提出，學(xué)校強(qiáng)烈要求教師進(jìn)行素質(zhì)教育。人文思想有著現(xiàn)代文化的特征，它漸漸地對(duì)于我國(guó)學(xué)校的體育舞蹈教學(xué)當(dāng)中所涉及到的情感表達(dá)方式、思維方式以及行為方式產(chǎn)生了一定的影響，因此，體育舞蹈教師要培養(yǎng)每一位學(xué)生的個(gè)人氣質(zhì)，以使得他們獲得全面的發(fā)展。

2．人文思想下的體育舞蹈教學(xué)實(shí)施的意義

2．1增強(qiáng)人際交往的能力當(dāng)教師在進(jìn)行體育舞蹈的教學(xué)的時(shí)候，一般是將兩位或者多位學(xué)生組合到一起，這樣能夠促進(jìn)學(xué)生之間形成互相幫助，共同來(lái)完成相關(guān)的一些動(dòng)作的氛圍，這也給學(xué)生在今后的訓(xùn)練或者是比賽中形成一種高度的默契感奠定基礎(chǔ)，便于養(yǎng)成人際交往能力，能夠非常有效地完成一系列的體育舞蹈學(xué)習(xí)任務(wù)。針對(duì)于在學(xué)校的體育教學(xué)而言，在體育教學(xué)當(dāng)中，體育舞蹈課程這是一門(mén)選修課，學(xué)生可以選擇也可以不選擇。教師通過(guò)實(shí)施體育舞蹈教學(xué)，主要目的是為了給學(xué)生的學(xué)習(xí)注入新鮮的血液，可以對(duì)體育教學(xué)的改革奠定基礎(chǔ)，與此同時(shí)，這也可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育舞蹈的積極性，逐步擴(kuò)展學(xué)生的社交范圍。

2．2幫助學(xué)生克服心理障礙伴隨著學(xué)生的年齡一年年長(zhǎng)大，在學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生會(huì)受到源自于家庭以及社會(huì)還有學(xué)校等各個(gè)方面的因素的干擾，倘若學(xué)生的學(xué)習(xí)處于一種壓抑、失落的情緒下進(jìn)行，那么這對(duì)于學(xué)生自身的身心健康將會(huì)帶來(lái)極大的干擾。倘若我們?cè)谶M(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候，將舞蹈引入到體育教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生可以按照自己的需要進(jìn)行選擇自己喜歡的音樂(lè)，這樣能夠極大地讓學(xué)生隨著音樂(lè)釋放自己內(nèi)心的壓力。比如說(shuō)，當(dāng)學(xué)生的心情處于抑郁的情況下，我們選取桑巴或者恰恰這些比較歡快的舞曲，學(xué)生聽(tīng)到這種音樂(lè)可以產(chǎn)生興奮的感覺(jué)。在學(xué)生出現(xiàn)亢奮或者焦慮的情感表現(xiàn)的時(shí)候，我們選取倫巴這樣優(yōu)雅的音樂(lè)來(lái)讓學(xué)生感受，可以使得他們緊張的情緒得到一定的安慰。

3．人文思想下的體育舞蹈教學(xué)中的問(wèn)題

3．1學(xué)生體育舞蹈基礎(chǔ)參差不齊每一位學(xué)生的體育舞蹈基礎(chǔ)是不一樣的，他們對(duì)于音樂(lè)的接受能力也是不一樣的。并且，在進(jìn)行體育舞蹈教學(xué)中，對(duì)于音樂(lè)的節(jié)奏感，以及動(dòng)作的協(xié)調(diào)性方面有著比較高的要求。如果學(xué)生是剛剛接觸體育舞蹈的話，那么在學(xué)習(xí)的時(shí)候，難度系數(shù)會(huì)逐漸加大。學(xué)生一點(diǎn)體育舞蹈基礎(chǔ)都沒(méi)有的和有一定基礎(chǔ)的學(xué)生共同學(xué)習(xí)的時(shí)候，勢(shì)必會(huì)打擊那些不會(huì)的學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，長(zhǎng)此下去，學(xué)生便會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

3．2教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法相對(duì)滯后因?yàn)轶w育舞蹈教學(xué)是一門(mén)選修課，有不少的學(xué)校都是根據(jù)自己的學(xué)生選擇的情況進(jìn)行教學(xué)的，他們針對(duì)于教材的選擇和運(yùn)用也沒(méi)有做出一個(gè)統(tǒng)一的要求。在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的整體設(shè)置方面，不一樣的教材內(nèi)容所涉及到的教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)存在一定的不同，教學(xué)內(nèi)容不能夠獲得一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化的實(shí)施。許多學(xué)校的教師在教學(xué)的時(shí)候，他們?nèi)匀贿\(yùn)用的是舊版的體育教材，而且他們對(duì)于實(shí)施體育舞蹈教學(xué)所需要的一些設(shè)備也不是很完善。這同素質(zhì)教育當(dāng)中所倡導(dǎo)的新興教學(xué)相差甚遠(yuǎn)。現(xiàn)在，很多的體育舞蹈教師也不能夠創(chuàng)新自己的教學(xué)模式，在教學(xué)的組織方面依然是按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行，缺少一定的靈活性，長(zhǎng)久下去，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以提升，會(huì)感覺(jué)到體育舞蹈教學(xué)也是如此枯燥。

3．3教學(xué)評(píng)價(jià)方法以及評(píng)價(jià)手段比較單一對(duì)于任何一門(mén)課程的學(xué)習(xí)，一般都要實(shí)施相關(guān)的考核評(píng)價(jià)，所以，對(duì)于體育舞蹈課程也是一樣。不過(guò)，對(duì)于體育舞蹈教師而言，他們對(duì)于學(xué)生的體育舞蹈成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，一般是要綜合起來(lái)進(jìn)行的，如將學(xué)生平時(shí)的體育舞蹈表現(xiàn)、體育舞蹈的理論成績(jī)以及平時(shí)出勤成績(jī)結(jié)合到一起進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且，將這個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)當(dāng)做是學(xué)期末的成績(jī)。不過(guò)，這種考核評(píng)價(jià)的手段相當(dāng)簡(jiǎn)單，這對(duì)有著先天性的身體舞蹈能力差的學(xué)生來(lái)說(shuō)是不公平的。此外，這種考核評(píng)價(jià)手段，對(duì)于學(xué)生的體育舞蹈方面的進(jìn)步狀況，以及學(xué)生的體育舞蹈創(chuàng)造力方面都沒(méi)有涉及到。在進(jìn)行體育舞蹈的學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生便會(huì)漸漸地對(duì)之失去學(xué)習(xí)的興趣，根本難以感受到這門(mén)課程所帶來(lái)的喜悅感。

3．4缺乏良好的體育舞蹈氛圍學(xué)校在進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候，確實(shí)也開(kāi)設(shè)了體育舞蹈教學(xué)，但是，學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的時(shí)間還是主要在課堂當(dāng)中來(lái)完成。在課下，幾乎不存在相關(guān)的舞蹈組織活動(dòng)。因?yàn)?，在課堂有限的時(shí)間內(nèi)所學(xué)習(xí)到的體育舞蹈知識(shí)畢竟不夠，需要在課下進(jìn)行多練習(xí)才能鞏固。但是現(xiàn)在缺少這種練習(xí)的氛圍，學(xué)生根本難以掌握到舞蹈的實(shí)質(zhì)。

4．人文思想下的體育舞蹈教學(xué)改革策略

4．1不斷提升學(xué)生的體育舞蹈基礎(chǔ)方面的訓(xùn)練在進(jìn)行體育舞蹈教學(xué)的時(shí)候，由于每一位學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)是不一樣的，基于這種學(xué)習(xí)情況，作為體育教師而言，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，針對(duì)于那些在體育舞蹈方面的基礎(chǔ)非常差的學(xué)生而言，老師要將他們集中分到一組，以進(jìn)行輔導(dǎo)，對(duì)于這部分學(xué)生先要從音樂(lè)的欣賞做起，逐步過(guò)渡到形體的訓(xùn)練方面，最后再進(jìn)行基本舞步的練習(xí)，切忌操之過(guò)急，務(wù)必遵循循序漸進(jìn)，倡導(dǎo)人文主義教學(xué)的原則。教師要根據(jù)每一位學(xué)生的體育舞蹈基礎(chǔ)進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)和指導(dǎo)，逐漸讓每一位學(xué)生都對(duì)于舞蹈產(chǎn)生出學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，以達(dá)到最好的教學(xué)成效。

4．2有效運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段對(duì)于傳統(tǒng)的體育舞蹈教育模式來(lái)說(shuō)，這完全難以滿(mǎn)足當(dāng)前的時(shí)展。隨著信息技術(shù)的普及，現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)入到課堂，已經(jīng)有很多的學(xué)校都在運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)了，在體育舞蹈教學(xué)當(dāng)中也不例外。在運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，老師能夠逐步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看體育舞蹈的視頻短片，在合適的時(shí)候，針對(duì)于視頻當(dāng)中的某些體育舞蹈動(dòng)作以及技巧做相關(guān)的解釋?zhuān)@樣便于學(xué)生在觀看的時(shí)候可以清楚地認(rèn)識(shí)到一些體育舞蹈的基本動(dòng)作，以此能夠更快地學(xué)習(xí)到體育舞蹈的一些基本要素。運(yùn)用多媒體也能夠?qū)崿F(xiàn)將某一個(gè)舞步進(jìn)行放慢進(jìn)行動(dòng)作分解，便于學(xué)生學(xué)習(xí)?；诜治龊捅容^自身和正確動(dòng)作之間的差異性，可以讓學(xué)生以最快的速度找到自己的錯(cuò)誤地方，在最短的時(shí)間內(nèi)將掌握舞蹈的動(dòng)作技巧。

4．3構(gòu)建適應(yīng)開(kāi)放式體育教學(xué)的考核評(píng)價(jià)體系雖然現(xiàn)在具備了全新的體育教學(xué)模式，這樣就需要構(gòu)建一套和它相適應(yīng)的體育評(píng)價(jià)體系。因?yàn)榫烷_(kāi)放性的體育教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，它主要強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主體地位。學(xué)生自己能夠進(jìn)行選擇體育課的內(nèi)容和相關(guān)的安排，因此，在評(píng)價(jià)體系中，一定要引入對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的相關(guān)評(píng)價(jià)。體育的評(píng)價(jià)體系主要包括學(xué)生主動(dòng)參與體育運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)的成績(jī)以及學(xué)生的身體健康狀況。這樣的評(píng)價(jià)體系能夠從客觀的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，與此同時(shí)，也考慮了學(xué)生之間的差異特點(diǎn)，表現(xiàn)出公平的原則，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行的一次綜合性的體育評(píng)價(jià)。

4．4優(yōu)化開(kāi)放性體育課堂教學(xué)的環(huán)境在我國(guó)的一些學(xué)校，對(duì)于體育課并不是非常重視的，這就造成了我國(guó)的學(xué)校的一些體育器械，以及運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地等都比較簡(jiǎn)單，存在單一性，在數(shù)量方面以及質(zhì)量上存在很大的缺陷。難以滿(mǎn)足當(dāng)前開(kāi)放性教學(xué)的相關(guān)要求。體育主管部門(mén)對(duì)于學(xué)校的體育器械以及運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地做了相關(guān)的規(guī)定了，因此，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于體育器械等方面的相關(guān)資金投入力度，增加較多的運(yùn)動(dòng)設(shè)備來(lái)完成學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)的需求。

5．結(jié)語(yǔ)

體育舞蹈對(duì)學(xué)生的人格塑造有著潛在熏染，幫助其認(rèn)識(shí)世界美、理解世界美，體育舞蹈的演繹完全是人體美的集合與釋放，這種美既全面又和諧，既虛化又真實(shí)，更有融入民族或地方色彩的元素在內(nèi)。受眾也在多樣化的人體語(yǔ)言理解中得以情感共鳴與精神純化。

作者:何斌 單位:阿壩師范學(xué)院