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隨著社會主義市場經(jīng)濟的深入發(fā)展，社會各方面對于音樂人才的需求也逐漸增大，這也就使得眾多高校開始著眼于加強音樂課程的創(chuàng)新與改革，從而使得院?？梢栽阡撉俳虒W乃至于整個音樂教學活動中探索到最符合于自身的教學方式，最終使得由高校所培養(yǎng)的人才素質(zhì)與社會需求相契合［1］。正基于此，眾多高等院校開始著力于探究鋼琴演奏與鋼琴伴奏相結(jié)合的基本教學方法，從而在增強鋼琴伴奏培養(yǎng)力度的同時，不斷推動學生鋼琴演奏水平的提升。

一、普通高校鋼琴演奏與鋼琴伴奏相結(jié)合的重要性探析

在高校鋼琴課程的開展活動過程中，教師應(yīng)當著力于正確引導每一位學生的學習方法，并以此來不斷增強學生的學習效率與學習效果，使得學生有能力勝任今后的專業(yè)工作，從而促進學生的職業(yè)發(fā)展。鋼琴演奏與鋼琴伴奏作為高校鋼琴課程中的兩個重要組成部分，二者之間密不可分，都能從最大限度上推動學生鋼琴專業(yè)技術(shù)能力的提升［2］。一方面，伴奏與鋼琴課程緊密聯(lián)系，從高校鋼琴課程的整體角度而言，鋼琴伴奏的基本知識技能和基礎(chǔ)性原理可以通過不同的作用形式展現(xiàn)于鋼琴的課程教學過程中，如果教師可以準確認識到鋼琴演奏與伴奏之間的關(guān)系，并將其深入貫徹落實到實際的課堂教學活動中，實現(xiàn)學生演奏技術(shù)訓練與伴奏能力培養(yǎng)的有效結(jié)合，必定將有利于增強音樂學科知識之間的相互呼應(yīng)、相互補充，從而實現(xiàn)學生專業(yè)能力的逐步提升。由此，這便要求每一位鋼琴教師應(yīng)當實現(xiàn)鋼琴演奏技術(shù)與鋼琴伴奏內(nèi)容的密切聯(lián)系，從而以更為寬泛的角度去計劃整個鋼琴學科的教學內(nèi)容與教學方法，積極引導每一位學生展開全面而深刻的鋼琴學習活動，使得學生能夠扎實掌握鋼琴伴奏、演奏的基本技能。

二、當前高校鋼琴伴奏課程的教學現(xiàn)狀

筆者通過一系列的實際調(diào)查與理論研究后發(fā)現(xiàn)，在當前高校鋼琴伴奏課程的開展活動中仍然存在眾多實際性難題亟須解決。究其主要問題而言，一般表現(xiàn)為以下幾點：首先，在眾多音樂專業(yè)學生的觀念里普遍存在極具錯誤性的鋼琴伴奏認識。眾多學生普遍認為鋼琴伴奏并不值得去深入探究學習，僅需扎實掌握基本的鋼琴演奏技巧就能逐步實現(xiàn)自身鋼琴伴奏能力的提升［3］。然而，對于每一位鋼琴學習者而言，鋼琴伴奏學習的重要性同鋼琴演奏一般需要我們給予最為充分的重視，僅有這樣，才能真實有效地推動自身鋼琴演奏、伴奏能力的發(fā)展進步；其次，學生缺乏課后練習。對于部分鋼琴教師而言，其已經(jīng)對于鋼琴伴奏以及演奏引起了最為充分的重視，每一位學生也應(yīng)當積極響應(yīng)老師的號召，更為主動地投入到課堂學習活動過程中，但是，僅僅依靠教師課堂理論知識的傳授并不能有效滿足學生鋼琴伴奏、演奏的學習需求，因此，只有將課堂理論知識學習與課后實際訓練相結(jié)合，才能使得每一位學生更為有效地掌握鋼琴伴奏、演奏的理論知識以及實踐經(jīng)驗，從而為每一位學生的人生發(fā)展推波助瀾。最后，高校教務(wù)部門的重視力度不足。就當前國內(nèi)形勢而言，仍然存在一部分高校認為鋼琴伴奏課程可有可無，使得該高校的鋼琴教師對于鋼琴伴奏能力的指導與培訓有所松懈，從而致使大部分學生難以對于自身伴奏能力的訓練引起最為充分、必要的重視。因此，這便要求有關(guān)高校應(yīng)當積極轉(zhuǎn)變自身的傳統(tǒng)觀念，著手于加強高校鋼琴伴奏課程的課程量，從而為學生伴奏能力的培養(yǎng)給予最為有力的教學時間保障，更使得學生能就鋼琴伴奏能力的培養(yǎng)給予最為充分的重視，最終實現(xiàn)學生鋼琴伴奏能力與鋼琴演奏能力的有效結(jié)合。

三、新形勢下應(yīng)如何實現(xiàn)鋼琴演奏與鋼琴伴奏的密切結(jié)合

眾所周知，鋼琴演奏與鋼琴伴奏之間互為表里、相輔相成，僅有著眼于加強鋼琴演奏能力培訓才能為鋼琴伴奏能力的獲得提供有利的前提基礎(chǔ)，與此同時，更著力于培養(yǎng)學生的鋼琴伴奏能力才能使得其演奏能力更為完美，更為符合于時代需求［4］。而從整個鋼琴課程的角度而言，鋼琴伴奏的知識技能、基本原理可以通過不盡相同的形式在鋼琴演奏的過程中得以體現(xiàn)，如果有關(guān)鋼琴教師可以著力于如何實現(xiàn)鋼琴演奏與伴奏的密切結(jié)合，必將有利于實現(xiàn)學生演奏能力與伴奏能力的融會貫通、共同發(fā)展，從而為社會培養(yǎng)出一批具有扎實鋼琴演奏、伴奏技能的優(yōu)秀人才。（一）鋼琴演奏與原譜伴奏相結(jié)合。在鋼琴授課的過程中，教師應(yīng)當著力于鼓勵學生學習經(jīng)典藝術(shù)歌曲的鋼琴伴奏，使得學生在學習經(jīng)典、領(lǐng)悟經(jīng)典的過程中不斷提升自己的鋼琴伴奏能力。這也將成為學生迅速瀏覽、有效把握作品風格的一個高效途徑，而這便要求教師在循序漸進的過程中，積極引導學生進行經(jīng)典藝術(shù)知識與技能的認識，使得學生可以準確掌握著名作曲家創(chuàng)作該曲譜的真正意圖，有效掌控整個作品的風格，以此不斷增強學生對于藝術(shù)作品的理解能力、演奏能力與演奏水平。例如，當我們在學習舒伯特的鋼琴作品時，鋼琴教師可以事先為大家普及舒伯特的生平事跡、作品風格，從而使得學生們在音樂鑒賞的過程中更為有效地掌握舒伯特的演奏風格，由此使得學生在練習樂曲的同時將舒伯特藝術(shù)歌曲伴奏融入到他的樂曲當中，最終在增強學生鋼琴演奏藝術(shù)感的同時，更為有效地把握經(jīng)典作品的風格。（二）即興伴奏與鋼琴演奏的結(jié)合。所謂即興伴奏主要是指在伴奏人完全沒有任何前提準備的基礎(chǔ)上，伴奏人依據(jù)自身作品的風格、旋律特點等因素有效地編配最為合適的鋼琴伴奏，這對于鋼琴伴奏者的實踐創(chuàng)造能力與理論理解能力提出了較高標準的要求。因此，這更是對于學生的專業(yè)標準與理論知識提出了更為嚴苛的標準，但是就大多數(shù)學生而言，其在鋼琴演奏的過程中往往缺乏一定的即興伴奏能力。究其根本原因，首先，學生無法熟練掌握鍵盤與和聲。這便要求鋼琴教師應(yīng)當加強對于學生鋼琴鍵盤以及和聲的訓練，使得學生在較為嚴格的訓練標準下逐漸掌握鍵盤與和聲的高效運用，例如，教師可以在每節(jié)實踐課的課前時間積極引導學生進行鋼琴鍵盤以及和聲的訓練。其次，學生對于和弦、調(diào)性等基本音樂理論知識掌握不佳［5］。這便要求音樂教師應(yīng)當在加強課堂理論知識教育的同時，不斷叮囑學生開展課后的理論認識，使得學生在課后反思、實踐的過程中不斷形成對于音樂理論知識的有效掌握與運用。最后，學生的主觀認識不足，編配伴奏時反應(yīng)較慢。這便要求鋼琴教師應(yīng)當明確課堂訓練與課后實踐的重要性，由于大多數(shù)學生較為散漫，無法就課后訓練引起充分的重視，而這便要求教師應(yīng)當為學生布置一定難度的課后實踐作業(yè)，使得學生利用更多的課余時間去勤學苦練，并在課堂上展開課程考核，從而使得學生在不斷的練習與考核中增強對于編配伴奏的能力與反應(yīng)?？偠灾ㄟ^即興伴奏的教學活動，不僅可以使得學生熟悉鍵盤和聲、掌握曲目風格，更能不斷提高學生對于作品的理解能力與創(chuàng)造能力。（三）加強音樂教師的培訓工作。就目前而言，高校鋼琴教師的素質(zhì)已不能與高校鋼琴教育相適應(yīng)，眾多鋼琴教師的實際工作能力與專業(yè)素質(zhì)能力普遍低下，這也就使得學生并不能確切掌握到鋼琴演奏與鋼琴伴奏的精髓所在。因此，加強鋼琴教師的專業(yè)培訓，使得鋼琴教師在培訓的過程中不斷轉(zhuǎn)變自身的教學觀念與教學方法就顯得尤為重要。具體主要措施一般在于：首先，加強針對高校鋼琴教師的內(nèi)部培訓。有關(guān)高校單位應(yīng)當積極組織院校內(nèi)部的培訓活動與教學能力交流活動，使得專業(yè)經(jīng)歷較為豐富的教授、博士能夠在內(nèi)部培訓活動中發(fā)揮經(jīng)驗指導與素質(zhì)培養(yǎng)的積極作用，使得資歷較為淺薄的鋼琴教師可以在交流活動中不斷增強自身的教學能力與專業(yè)水平；其次，加強針對高校鋼琴教師的外部培訓活動。有關(guān)高校單位應(yīng)當積極聘請校外專業(yè)人士與政府有關(guān)人員為本校的鋼琴教師開展理論宣講與技能培訓的講座、會議，使得每一位鋼琴教師能夠在外部培訓的過程中掌握到校內(nèi)培訓里無法獲取到的專業(yè)理論與實踐知識。最后，僅有將內(nèi)部培訓與外部培訓相結(jié)合，才能更為有效地推進鋼琴教師的專業(yè)理論積累與實踐經(jīng)驗總結(jié)，才能使得每一位學生能夠確切掌握到鋼琴演奏與鋼琴伴奏相結(jié)合的基本精髓。（四）積極改善學校教學設(shè)施。教學設(shè)施設(shè)備作為鋼琴教學的硬件設(shè)施，其在學生掌握鋼琴伴奏能力與演奏能力的過程中發(fā)揮著積極作用。而這便要求有關(guān)教學單位應(yīng)當著力于提升自身的辦學水平，不斷引進新型的教學設(shè)施設(shè)備，從而使得每一位學生都能輕易地接觸到鋼琴，從而為學生鋼琴演奏、伴奏的技能訓練創(chuàng)造出最為有利的硬件條件，最終實現(xiàn)鋼琴伴奏與鋼琴演奏的密切結(jié)合、融會貫通。

綜上所述，隨著教育領(lǐng)域內(nèi)改革活動的不斷興起，眾多高校開始著力于提升自身的鋼琴教學水平，但是當前形勢不容樂觀，仍然存在眾多問題阻礙著高校鋼琴演奏與伴奏教學水平的發(fā)展進程，而筆者通過一系列的事實研究與經(jīng)驗總結(jié)后，提出了鋼琴演奏與原譜伴奏相結(jié)合、即興伴奏與鋼琴演奏相結(jié)合、加強音樂教師專業(yè)培訓等具體措施建議，以期能為高校鋼琴教學活動的順利開展貢獻綿薄之力。

［參考文獻］

［1］牛思萌．大學生鋼琴演奏理論與教育教學實踐研究———評《鋼琴演奏理論與教學實踐》［J］．教育發(fā)展研究，2016（23）：43—45．

［2］孫光宇．高校鋼琴即興伴奏技法教學與改革探究———評《鋼琴即興伴奏寶典》［J］．中國教育學刊，2015（03）：12—13．

［3］陳靜．探索鋼琴演奏技藝與伴奏能力相結(jié)合的教學方式［J］．黃河之聲，2015（11）：43—44．

［4］楊璐伶．鋼琴伴奏在高校舞蹈教學中的重要作用［J］．課程教育研究：學法教法研究，2015（04）：163．

［5］任超．提高鋼琴即興伴奏能力策略研究———評《鋼琴演奏與即興伴奏教學研究》［J］．新聞與寫作，2017（06）：89．

作者:徐荃 單位:齊魯師范學院音樂學院