導(dǎo)語(yǔ)：高校教師教學(xué)能力提升策略一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：提升高等學(xué)校教師的教學(xué)能力是教師隊(duì)伍建設(shè)所面臨的重要任務(wù)。作者針對(duì)如何提升高等學(xué)校教師教學(xué)能力的現(xiàn)狀，基于作者以往工作的基礎(chǔ)，提出以提升高校教師的師德修養(yǎng)為最終目標(biāo)，以拓展培訓(xùn)內(nèi)容、豐富教研活動(dòng)、多樣化教學(xué)競(jìng)賽及有效教學(xué)監(jiān)控體系等制度、培訓(xùn)與培養(yǎng)模式為保障的高校教師自主發(fā)展的解決思路,以期為高校教師教學(xué)能力提升提供參考。

關(guān)鍵詞：高校教師;教學(xué)能力;講課比賽

高校教師的教學(xué)能力，是指教師在教學(xué)前、中、后三個(gè)階段的能力。即，教學(xué)的組織與設(shè)計(jì)能力、教學(xué)創(chuàng)新能力、教學(xué)調(diào)控與實(shí)施能力、轉(zhuǎn)化知識(shí)技能的能力、課堂隨機(jī)應(yīng)變的能力、自我評(píng)估測(cè)評(píng)的能力、教學(xué)反思改進(jìn)的能力。高等院校發(fā)展的核心是課堂教學(xué)質(zhì)量，而教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵是教師本人，教師只有不斷的提高專業(yè)水平和教學(xué)能力，才有教師的發(fā)展，進(jìn)而有學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步。在教育教學(xué)實(shí)踐中，作者認(rèn)為可以采取如下途徑來(lái)提升高等院校教師的專業(yè)水平和教學(xué)技能。

1研究意義

有助于深入理解教師教學(xué)能力的概念及構(gòu)成，有利于促進(jìn)高校教師教學(xué)能力的理論的繁榮和發(fā)展。有助于對(duì)“教育大計(jì)，教師為本”此觀念的全新詮釋。為高校教師發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)能力的欠缺之處并為此進(jìn)行自我教育提供幫助，為高校教師的教學(xué)能力制定合理且行之有效的政策提供支持，為高等教育質(zhì)量的提高提供最根本的措施。

2策略研究

2.1確立提升青年教師的師德修養(yǎng)為最終目標(biāo)。師德的外在表現(xiàn)就是師風(fēng)。要想正師風(fēng),高校教師必須提高政治素養(yǎng)，端正師德，做到愛(ài)校愛(ài)生，本分做教學(xué)和科研，遵紀(jì)守法，堅(jiān)持對(duì)待學(xué)生一視同仁。高校教師真正要成長(zhǎng)為優(yōu)秀教師，不但做好教育教學(xué)和科研,教育教學(xué)理念與時(shí)俱進(jìn)，緊跟新時(shí)代的步伐；還要注重自身師德修養(yǎng)，用真心鑄師魂，成就學(xué)生的求知欲，成為當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。高校教師應(yīng)進(jìn)行政治思想教育、心理健康教育、職業(yè)道德教育和法制教育，樹(shù)立正確的價(jià)值觀、世界觀、人生觀和教師職業(yè)觀，建立新型的師生關(guān)系，強(qiáng)化教師自身修養(yǎng)，塑造良好的高校教師形象。2.2多方面提高高校教師教學(xué)能力。目前高校教師的培訓(xùn)主要有崗前培訓(xùn)、入職培訓(xùn)、在崗培訓(xùn)、定期觀摩課和網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)等多種培訓(xùn)模式，多角度提高高校教師教學(xué)能力。第一，針對(duì)剛?cè)肼毜男陆處?，?yīng)加強(qiáng)教育知識(shí)和教學(xué)技能的培訓(xùn)。第二，針對(duì)成長(zhǎng)期的教師，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)歷和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)。第三，針對(duì)發(fā)展期的高校教師，應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)和科研“雙能力”的培養(yǎng)。鼓勵(lì)和引導(dǎo)高校教師積極申報(bào)或參加國(guó)家級(jí)、省級(jí)課題項(xiàng)目，在課題研究過(guò)程中，不僅提高自己的學(xué)術(shù)水平和執(zhí)教能力，而且使他們快速成為高校骨干教師和學(xué)科帶頭人。2.3開(kāi)展豐富多彩教研活動(dòng)。為促進(jìn)教師之間的學(xué)習(xí)交流，發(fā)揮優(yōu)秀教師的引領(lǐng)和示范作用，高校應(yīng)定期舉辦青年教師講課比賽。第二，定期開(kāi)展教育教學(xué)研究活動(dòng)。第三，開(kāi)展教學(xué)名師的示范教學(xué)與交流活動(dòng)。通過(guò)校內(nèi)外教學(xué)名師的示范課、集中評(píng)教、MOOC課、觀摩課等形式向高校教師進(jìn)行示范教學(xué)，知名專家學(xué)者進(jìn)行有關(guān)教育教學(xué)方面的專題講座，定期召開(kāi)青年教師教學(xué)座談會(huì)、研討會(huì)。通過(guò)這些形式，使高校教師用心反思、總結(jié)教學(xué)工作，查漏不足，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，盡快找到適合于自己的行之有效的最佳教學(xué)路徑。2.4舉辦多樣化教學(xué)技能競(jìng)賽。教學(xué)技能競(jìng)賽為高校教師提供了提升教學(xué)技能水平的機(jī)會(huì)，也是針對(duì)各種常規(guī)教師培訓(xùn)活動(dòng)效果的檢驗(yàn)。學(xué)校應(yīng)本著“以賽促教，以賽促訓(xùn)，提升高校教師教學(xué)能力”的理念，在現(xiàn)有高校教師講課比賽的模式下，以賽促教，不斷完善比賽機(jī)制，開(kāi)展“賽前指導(dǎo)、賽中點(diǎn)評(píng)、賽后總結(jié)”，進(jìn)而真正提升高校教師的教學(xué)技能，使高校教師教學(xué)競(jìng)賽發(fā)揮其促進(jìn)高校教師專業(yè)水平和教學(xué)能力的作用。2.5建立科學(xué)評(píng)價(jià)考核體系。通過(guò)加強(qiáng)教學(xué)管理來(lái)促進(jìn)教師教學(xué)能力提高，構(gòu)建多層次的教學(xué)質(zhì)量保障體系，形成完善的質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制。（1）完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制。由學(xué)校、學(xué)院、教研室組成對(duì)教學(xué)的“三級(jí)管理”、持續(xù)改進(jìn)提升的閉循環(huán)教學(xué)質(zhì)量管理機(jī)制，杜絕事故，提高質(zhì)量。①成立學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)。②加強(qiáng)教學(xué)檢查與督導(dǎo)工作。成立教學(xué)督導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定教學(xué)督導(dǎo)與檢查制度，檢查教學(xué)各環(huán)節(jié)的運(yùn)行情況，調(diào)閱各種教學(xué)文件、資料，包括教師的教案、講義等。每學(xué)期開(kāi)學(xué)初制定本學(xué)期的教學(xué)督導(dǎo)計(jì)劃，落實(shí)具體的聽(tīng)課任務(wù)，了解教師、學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)意見(jiàn)，為改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)提出可行性建議，定期研究、分析教與學(xué)雙方對(duì)教學(xué)工作的意見(jiàn)，提出解決有關(guān)問(wèn)題的建議。(2)建設(shè)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制。教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制主要采用外部評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，并以定量評(píng)價(jià)、定性評(píng)價(jià)、多途徑評(píng)價(jià)方式進(jìn)行。第一，學(xué)生實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)，隨堂隨聽(tīng)隨評(píng)?？梢灾饕扇【W(wǎng)上評(píng)教和座談會(huì)評(píng)教相結(jié)合的辦法進(jìn)行。第二，同行評(píng)價(jià)、學(xué)院督導(dǎo)組評(píng)價(jià)、校院督導(dǎo)組評(píng)價(jià)等多評(píng)價(jià)機(jī)制，以對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行全過(guò)程評(píng)價(jià)、全面性評(píng)價(jià)和全員性評(píng)價(jià)。第三，校際間同行互評(píng)。成立高校教師校際同行互評(píng)組織，篩選本院校每位教師優(yōu)秀教學(xué)視頻上傳同行互評(píng)網(wǎng)站，由其他院校的教師進(jìn)行觀摩和打分，作為高校教師考核的重要參考。第四，自我評(píng)價(jià)。通過(guò)教師撰寫(xiě)試卷分析、教學(xué)日歷以及學(xué)期工作總結(jié)的方式讓教師本人對(duì)自我的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思與問(wèn)題的整改。同時(shí)利用專業(yè)教研室活動(dòng)的時(shí)間，與同教研室老師開(kāi)展教學(xué)法研討，共同并針對(duì)反饋的問(wèn)題或不足提出改進(jìn)措施。(3)監(jiān)控課堂教學(xué)與日常教學(xué)運(yùn)行。充分發(fā)揮校、院、教研室“三級(jí)”管理體系的作用和領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課、檢查以及學(xué)生評(píng)教、教師互評(píng)、專家點(diǎn)評(píng)等機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)與日常教學(xué)運(yùn)行監(jiān)控。

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作者:張理濤 單位:鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院理學(xué)院