導語：教師教學論文：教師在教學的意識簡析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

本文作者：張洪波工作單位：鄭州科技學院藝術學院

鉆研教學方法

講課是傳授知識的過程，是培養(yǎng)學生解決問題能力的過程，它是一門“表演藝術”。備課是講課的基礎。而高校教師想要講好一門課，除了需要備好課之外，還需要思考采用什么樣的教學方法，才能使學生快速輕松地接受知識，啟發(fā)學生創(chuàng)造性地學習新知識。課堂由教師和學生共同組成，教師是課堂教學的主導，學生是課堂教學的主體。教學過程中，應注重采用研究型、啟發(fā)式的教學方法，改變傳統(tǒng)授課的單一性，根據(jù)不同的教學內(nèi)容和教學主題靈活組合，因材施教，如課堂討論法、讀書指導法、問題教學法等雙向交流的方法。當然在教學過程中還要注意把握各種教學方法的分寸，不能一種教學方法一用到底。“在以講授法為基本方式的課堂教學中，課堂討論法、案例教學法、問題教學法、練習法以及其他的合適方法，混合交叉使用?！盵1]實現(xiàn)教學方法由“單一方法”到“靈活組合”、“權威灌輸”到“質(zhì)疑理解”、“結果傳授”到“過程經(jīng)歷”“、獨白布道”到“對話教學”的整體轉型。此外，注重授課時的邏輯性，注意課堂內(nèi)容的前后銜接，使課堂內(nèi)容富有條理，重難點突出。因此，對于青年教師來說，鉆研教學方法，是強化教師責任意識，創(chuàng)優(yōu)爭先的首要條件。

加強對專業(yè)知識的學習，提高科研能力

在當今知識爆炸的時代，我們要樹立終身學習的意識，培養(yǎng)自己對信息的收集、梳理與吸收的能力，不斷地完善、豐富自己的知識結構。在學習專業(yè)知識和業(yè)務知識的同時提升自己的創(chuàng)新意識和教育科研能力，進而適應當今創(chuàng)新教育的需要。高校教師還要不斷加強對新知識、新技能、新規(guī)則的學習，更新知識結構。把知識更新、大腦“充電”當作第一要務，把加強學習同提高工作能力結合起來，努力做到知識能力上的高素養(yǎng)，做一個有學養(yǎng)、能力強的高校教師。此外，在教師的勞動形態(tài)上，走教育科研促教學質(zhì)量的新路子，實現(xiàn)高校教師從“教書匠”到“研究者”的角色轉變。在“科研立校、科研興?！彼枷氲闹笇?，實施課題帶動策略，全面提升教師的科研能力。

開展活動，豐富教師生活

在繁忙的工作之余，我們要開展各種文化和藝術活動，豐富教師單一的生活方式，減輕內(nèi)在的工作壓力。一是堅持參加每天下午的各種文體活動，豐富個人生活。二是學校定期組織幾次大型課外活動，學院教師和學生踴躍參加，增強師生之間的溝通與交流。三是積極開展各種有意義的教師集體活動，讓教職工在緊張的工作之余得到很好的放松，增進教師之間的友誼，增強學院的凝聚力，力爭在高興輕松的狀態(tài)中把各方面工作做好?？傊?，面對新的教育形勢，高校教師應切實領會新時期賦予他們的思想先進、新的思想內(nèi)涵與工作要求，始終保持蓬勃朝氣、昂揚銳氣和浩然正氣，以自己的模范行為感召和影響其他教師和學生，使全校師生團結一心，共同開拓，努力推動學校的改革與發(fā)展，以自己的實際行動保持工作的積極性和先進性。