簡析生本教育的教師特色
時(shí)間:2022-01-13 10:43:46
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本文作者:劉立華工作單位:北京師范大學(xué)珠海分校附屬高級中學(xué)
生本教育希望實(shí)現(xiàn)的理想,套用夸美紐斯的話說:“找出一種教育方法,使教師因此可以少教,但是學(xué)生可以多學(xué);使學(xué)校因此可以少些喧囂、厭惡和無益的勞苦,獨(dú)具閑暇、快樂及堅(jiān)實(shí)的進(jìn)步?!保?]生本教育秉承這樣的教育理念,在價(jià)值觀上,一切為了學(xué)生;在倫理觀上,高度尊重學(xué)生;在行為觀上,全面依靠學(xué)生。這些教育教學(xué)理念要求教師把課堂還給學(xué)生,把自由還給學(xué)生,把探索的鑰匙還給學(xué)生,讓學(xué)生在屬于自己的舞臺上盡情綻放。為此,我們教師應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變自己的角色,而這不是說教師把一切權(quán)力都交給學(xué)生,讓他們自行管理,自由發(fā)展,而是說教師要以學(xué)定教,成為一個(gè)適宜學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者,課堂討論的主動參與者,人生智慧的積極引導(dǎo)者,關(guān)注學(xué)生成長的真情鼓勵者。首先,教師必須成為一個(gè)適宜學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者。教師是連接學(xué)生和教材的媒介,我們的教材編寫都有先進(jìn)理念,譬如高中政治:“教材應(yīng)該是適合中學(xué)生自己學(xué)習(xí)的‘學(xué)本’,而不是只適合教師教的‘教本’。要努力讓我們的教材學(xué)生愛讀,最好是一拿到手就想讀,等不到上課自生本教育理念下教師的角色探析———以高中政治教師為例劉立華現(xiàn)象透視59己就看上了,發(fā)生了興趣?!保?]教材的編寫者力求用有生動的實(shí)例、翔實(shí)的資料、豐富的知識和富有啟發(fā)性的問題吸引學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究,我們的學(xué)生一個(gè)個(gè)又都是“天生的學(xué)習(xí)者”,具有很強(qiáng)的獨(dú)立性和無限的創(chuàng)造性,因此,教師應(yīng)該做一個(gè)良好教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者。學(xué)生不是教師手中牽制的木偶,我們不能低估學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,我們要相信學(xué)生可以在自己的舞臺成功扮演屬于自己的角色,因此,教師更多的精力應(yīng)該是精心去布置學(xué)生渴望的舞臺,讓學(xué)生在自己的舞臺上盡情綻放青春光彩。郭教授說得好:“生本教育的一個(gè)含義,是原來在教育教學(xué)范疇中的事情大都可以在老師的引導(dǎo)下,由學(xué)生自己來做———本體在行動?!保?]我在講《經(jīng)濟(jì)生活》第五課“公司的經(jīng)營和發(fā)展”時(shí),我不是長篇累牘講述,而是創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景讓所有的學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來。我的做法是學(xué)生分成三大組,每一組視為一個(gè)公司,每組選出一位學(xué)生代表作為“董事長”,現(xiàn)在假設(shè)公司要到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)競爭激烈的美國去謀求成功發(fā)展,去之前,每個(gè)公司的“董事長”需要到下面去征求意見和建議形成發(fā)展策略。我給學(xué)生10分鐘,讓“董事長”去收集意見和建議,然后給他們每位“董事長”5分鐘上講臺發(fā)表各自的發(fā)展策略,最后我給予評點(diǎn)和總結(jié)。這節(jié)課熱鬧非凡,學(xué)生興趣盎然,給出的策略既體現(xiàn)了課文精神又豐富了課文內(nèi)容。學(xué)生在自己的舞臺上用自己的能力掌握了知識,我想,這節(jié)課學(xué)生得到的絕不僅僅是課本上的簡單知識。其次,教師必須是一個(gè)課堂討論的主動參與者。生本教育強(qiáng)調(diào)和鼓勵學(xué)生自主討論,主張“討論是學(xué)習(xí)的常規(guī)”,認(rèn)為“在生本教育中,幾乎天天有討論,堂堂有討論,人人進(jìn)行討論,只要是學(xué)習(xí)需要的,沒有什么不可以討論”。
因?yàn)橥ㄟ^討論可以激發(fā)熱情、發(fā)現(xiàn)問題、探尋知識、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、引發(fā)創(chuàng)新,因此,教師應(yīng)該想方設(shè)法創(chuàng)造條件吸引學(xué)生積極討論,讓他們在討論的過程中尋找學(xué)習(xí)的樂趣和知識的源泉。在學(xué)生討論的過程中,我們教師不能做一個(gè)無動于衷的旁觀者,必須想方設(shè)法參與到學(xué)生的課堂討論中去,用自己的智慧和知識引領(lǐng)學(xué)生有序進(jìn)入精神家園。且不說教學(xué)相長,單單教師主動參與到學(xué)生的討論中去,無形中就會增添學(xué)生討論的積極性和樂趣,再加之教師用自己深厚的知識去參與討論,更能擦出學(xué)生的思想火花。有次上公開課,我講的課題是“中國共產(chǎn)黨執(zhí)政:歷史和人民的選擇”。我先給學(xué)生播放歌曲“沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國”,然后要學(xué)生談?wù)勼w會。學(xué)生談?wù)摰煤軣狒[,可是總是講不到我要求的觀點(diǎn)上。我心急之中直接給出結(jié)論:“這說明共產(chǎn)黨好?。 闭麄€(gè)教室一片哄堂大笑。由于時(shí)間的原因,我沒有對他們的笑進(jìn)行必要的批判和引導(dǎo),這是一節(jié)失敗的課。在另外班級再一次上這節(jié)課的時(shí)候,我不給任何結(jié)論,我把學(xué)生分甲、乙兩組,就一些具體的歷史材料,兩組分別梳理共產(chǎn)黨的成功與失誤,相互討論,我時(shí)不時(shí)在旁邊給每個(gè)組造勢和引導(dǎo)。這節(jié)課學(xué)生爭論臉紅耳赤,最終是通過翔實(shí)的歷史事實(shí)的辨析,甲、乙兩組的學(xué)生心服口服接受了我的觀點(diǎn)。我們認(rèn)為,有討論,學(xué)生才有激情,老師參與討論,學(xué)生更有動力。在思想政治課本里,大量的探究材料都是學(xué)生可以討論的話題,老師借助這些材料與學(xué)生共同探討和爭辯,其樂無窮,其得亦豐!再次,教師還得做學(xué)生人生智慧的積極引導(dǎo)者。人的生存,得有智慧。所謂智慧,乃心智的和諧統(tǒng)一,心智的相生向榮。還未真正涉足社會的高中學(xué)生,為人處事之儀、待人接物之法、世界觀、人生觀、價(jià)值觀都還沒有真正成熟,因此,教師應(yīng)該時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的情感價(jià)值態(tài)度的變化,充分利用可以利用的材料用合理方式的方法給予學(xué)生更為理性、更為全面、更為客觀的人生智慧教育和引導(dǎo)?!端枷胝?#8226;生活與哲學(xué)•教師教學(xué)用書》在選擇知識、原理和素材時(shí)牢牢把握和遵循一個(gè)基本的原則,那就是“選取的標(biāo)準(zhǔn)就是看是否有利于學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。具體地說,就是要有利于學(xué)生的全面發(fā)展、終身發(fā)展,有利于學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng),有利于學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人”。
我們認(rèn)為,思想政治課程是進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀和世界觀教育最有利的陣地。失此陣地,失其根基!故而,思想政治教師必須善于運(yùn)用課本知識,積極引導(dǎo)學(xué)生形成正確的觀點(diǎn)和看法,努力把學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)個(gè)德智體美勞全面發(fā)展的新時(shí)代佼佼者。最后,教師還須做一個(gè)關(guān)注學(xué)生成長的真情鼓勵者。生本教育要求我們教師多給予學(xué)生尊重和激勵。學(xué)生是有思想感情和巨大發(fā)展?jié)撃艿膫€(gè)體,當(dāng)學(xué)生的思想感情得不到教師的尊重時(shí),他們會在內(nèi)心深處產(chǎn)生對教師以及學(xué)習(xí)的抵觸情緒,學(xué)生就會漸漸喪失學(xué)習(xí)興趣和動力,學(xué)生的巨大潛力必將處于壓抑狀態(tài)或消磨趨勢。居于這樣的狀態(tài)和趨勢,縱使教師嘔心瀝血,我們的教學(xué)收效也必甚微。因此,我們教師必須關(guān)注、關(guān)愛和鼓勵每一個(gè)學(xué)生,采取有效的方法開發(fā)學(xué)生的潛能,給予每個(gè)具有不同能力、興趣、特長的學(xué)生提供盡可能多的支持,為每一個(gè)學(xué)生的每一點(diǎn)滴進(jìn)步給予真情的祝賀和鼓勵。郭教授說得好:“不是兒童沒有潛能,而在于我們有沒有給出時(shí)間、空間和氛圍去激勵它。而最嚴(yán)重的問題,還在于我們實(shí)際上是受到了一種忽視兒童潛能理念的局限?!保?]為了學(xué)生的前途,為了民族的未來,教師必須轉(zhuǎn)變角色,切實(shí)把自己從僵化的知識灌輸者和死板的“衛(wèi)道士”轉(zhuǎn)化為關(guān)注學(xué)生成長的真情鼓勵者。我們堅(jiān)信,學(xué)生會在教師的祝賀和鼓勵中繼續(xù)張揚(yáng)飛翔的翅膀,會越飛越高!我一直有個(gè)觀點(diǎn),即政治老師應(yīng)該是一個(gè)善于演說的“傳道士”。這樣的老師既能把基礎(chǔ)知識傳下去,又能激勵學(xué)生對這些知識產(chǎn)生濃厚的興趣和強(qiáng)大的探求欲望。我知道,我目前還不是一個(gè)真正的“傳道士”,但我會努力朝這個(gè)方向發(fā)展。譬如,我上課有幾個(gè)“口頭禪”:聰明、漂亮、英雄所見略同;我改作業(yè)既要更正學(xué)生的錯(cuò)誤還要給學(xué)生一段激勵的批語;我課后喜歡給學(xué)生談心,對學(xué)生的進(jìn)步給予鼓勵,對學(xué)生的問題給予破解……或許,我一句微不足道的溫馨之語會影響學(xué)生整個(gè)學(xué)期。不難理解,生本教育是對師本教育的一種揚(yáng)棄而非完全否定,師本教育中合理的東西和做法還需要繼續(xù)援引和發(fā)展。生本教育不是削弱教師的作用,而是要求教師轉(zhuǎn)變角色,更有效地發(fā)揮作用。