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一、比較法在高中地理教學中的應用

（一）運用比較法強調地理知識之間的關聯(lián)與區(qū)別

學生在剛開始學習地理知識時，會感覺知識點比較混亂，如果使用比較法進行教學，學生就可以很好地區(qū)分不同的知識點。當然，單一地使用比較法進行教學會有教學上的缺陷，教師可以將比較法與其他教學法相結合，促使學生更容易接受地理知識，實現(xiàn)地理教學目標。

（二）運用科學的方法進行比較法的實施

在高中地理教學中應用比較法，教師需要準確把握比較法的實施，充分了解比較法不是單純地進行比較，而是分兩個方面進行比較，一個方面是概括比較，另一個方面是綜合比較，這樣可以對地理知識的不同點與相同點進行比較。在此過程中，學生會學習到更多知識。例如，在教學《地球上的水》這一課時，教師可以先讓學生對水的分布進行簡單的概括，讓學生對干旱地區(qū)與雨水豐富地區(qū)進行比較，了解我國不同地方的水量是不同的。然后，要求學生進行綜合比較，比較世界各地水資源的情況，對地球上的水資源進行了解。最后，讓學生對這堂課學到的知識進行講述，進而提高地理學習效果。

（三）利用直觀性的特點進行比較教學

由于比較法具備使一些知識特點突出的優(yōu)勢，可以使學生更加清晰地了解地理知識。教師可以利用比較法這一特點進行教學，促使學生感受到地理知識的真實性，讓學生更好地學習地理知識。例如，在學習《城鄉(xiāng)人居環(huán)境》這一課時，教師可以為學生播放一些城市環(huán)境與鄉(xiāng)村環(huán)境的圖片，讓學生更加真實地感受到城市環(huán)境與鄉(xiāng)村環(huán)境的不同，了解城鄉(xiāng)人居住的環(huán)境，有效進行地理知識的學習。在此過程中，教師需要引導學生主動對知識點進行思考，讓學生通過比較法學習到更多的地理知識，取得良好的學習成績。

（四）將比較法與其他方法結合使用

在高中地理教學中，并不是所有的知識點都適合用比較法進行教學。高中地理知識中會出現(xiàn)地理景觀和地區(qū)分布，這樣的知識點是需要用不同的教學方法進行教授的。如果一味地使用比較法進行教學，恰會適得其反。因此，在教學中，教師要明確把握每一個知識點，選擇適合的教學方法進行教學。當然，在進行教學時，教師也可以將比較法教學與其他教學方法相融合，共同應用在地理教學中。例如，在教學《旅游資源》這一課時，教師可以使用比較法與舉例說明的方法進行教學。首先，讓學生對不同地區(qū)的旅游資源進行比較，了解不同地區(qū)旅游資源的不同。在學生進行比較后，教師再為學生舉一些地區(qū)開發(fā)旅游資源的例子，讓學生對旅游資源進行充分了解，這種集多種教學法為一體的教學方式有利于學生更好地學習地理知識，避免由于教學方法的不合理導致學生對地理知識的學習效果不佳。在此過程中，教師要充分掌握地理知識，并將教學方法靈活地運用到教學中，最終促進學生學習上的進步。

二、高中地理比較法教學需要注意的問題

如果教師過于注重比較知識點，沒有對知識點進行分析，將會無法實現(xiàn)最佳的教學效果。因此，在進行比較法教學時，教師需要對高中地理知識進行全面的整合，充分把握知識點的內容，在進行完地理知識的比較后，要求學生對知識點進行分析，做到完全掌握知識的目的。當然，在讓學生進行分析時，教師需要讓學生掌握正確的分析方法。首先，在教學的過程中，教師要強調比較方法的理念，讓學生明白對地理知識進行分析時，應該從不同角度，不同層面進行分析與比較。另外，教師在進行教學時，應該充分展現(xiàn)出比較法應用方式是多種多樣的。值得注意的是，教師在進行比較法教學時，必須對不同的地理知識采取多種教學方式，避免盲目使用比較法教學導致學生思維混亂的現(xiàn)象。正確地應用比較法進行高中地理教學，有助于提高學生的學習效果。通過以上對比較法在高中地理教學中的應用分析與研究，我們了解到，比較法教學對于學生學習地理知識有很大幫助，但在應用的過程中，教師要注意應用比較法進行教學的方法，要選擇適合的內容進行比較教學，進而激發(fā)學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，最終促進地理教學質量的提高。

作者:陳能忠 單位:貴州省遵義縣第一中學