導(dǎo)語(yǔ)：高校財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)模式研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：高校是向社會(huì)培育高素質(zhì)技能型人才的重要場(chǎng)所，在專業(yè)人才培養(yǎng)模式中引入工匠精神，不僅利于學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展，對(duì)行業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展起到了積極促進(jìn)作用。財(cái)會(huì)崗位在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中占據(jù)重要地位，培養(yǎng)具有工匠精神的財(cái)會(huì)人員，不僅是為了迎合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，也是歷史的必然。為切實(shí)強(qiáng)化學(xué)生財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐能力，應(yīng)當(dāng)采取多措并舉方式加強(qiáng)人才培養(yǎng)方案與工匠精神的聯(lián)系，從而加速高校教育模式改革進(jìn)程。

關(guān)鍵詞：工匠精神；高校教育；財(cái)務(wù)管理專業(yè)；人才培養(yǎng)

工匠精神是職業(yè)人對(duì)產(chǎn)品匠心、質(zhì)量求精、技藝追求與品牌堅(jiān)守的精神理念，也是職業(yè)人責(zé)任擔(dān)當(dāng)、工作敬畏的良好品質(zhì)表現(xiàn)。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)進(jìn)程加速，對(duì)具備工匠精神的員工可遇不可求；對(duì)此，高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生工匠精神培養(yǎng)，確保其能夠嚴(yán)于律己，實(shí)現(xiàn)自身與企業(yè)發(fā)展有機(jī)結(jié)合，逐步強(qiáng)化自身的職業(yè)素養(yǎng)。尤其是在財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)本著以人為本的教育宗旨，加強(qiáng)校企合作，不斷滿足社會(huì)發(fā)展與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求。

一、整合財(cái)務(wù)管理專業(yè)教育與工匠精神的意義

（一）滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求。社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)越演愈烈，人才優(yōu)勢(shì)儼然成為了企業(yè)提高市場(chǎng)占有率的有效手段。人才應(yīng)當(dāng)具備工匠精神與較高的專業(yè)技術(shù)水平，兩種條件缺一不可，從而為社會(huì)發(fā)展做出有力貢獻(xiàn)。工匠精神也是人才作用發(fā)揮的重要前提；對(duì)此，加強(qiáng)學(xué)生工匠精神培養(yǎng)意義重大，以帶動(dòng)學(xué)生專業(yè)技能水平提升，夯實(shí)服務(wù)企業(yè)基礎(chǔ)，不斷滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求。（二）雙創(chuàng)能力培養(yǎng)需求。創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，能夠提高畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，更利于其職業(yè)生涯發(fā)展。為強(qiáng)化學(xué)生雙創(chuàng)能力，應(yīng)當(dāng)在財(cái)務(wù)管理專業(yè)教育中加強(qiáng)工匠精神培養(yǎng)，確保學(xué)生能夠細(xì)心工作，發(fā)現(xiàn)工作中的潛在問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)開(kāi)拓創(chuàng)新，促使企業(yè)穩(wěn)定經(jīng)營(yíng)管理，提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益。（三）實(shí)踐能力培養(yǎng)需求。財(cái)務(wù)管理專業(yè)教育注重對(duì)學(xué)生理論實(shí)踐綜合能力的提升，確保其能夠成為社會(huì)發(fā)展需要的實(shí)用型人才。為了強(qiáng)化學(xué)生理論學(xué)以致用與觸類旁通的能力，在工匠精神培養(yǎng)中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)動(dòng)手能力的提倡，要求學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作同步進(jìn)行，從而不斷強(qiáng)化操作能力［1］。

二、工匠精神在財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)發(fā)揮作用的對(duì)策

（一）加強(qiáng)具備工匠精神教師的培養(yǎng)。教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生起到了有效引導(dǎo)與榜樣作用；對(duì)此，應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)工匠精神與財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)的有效滲透，不斷提高教師要求，加強(qiáng)具備工匠精神教師隊(duì)伍的建設(shè)，確保學(xué)生潛移默化的養(yǎng)成工匠精神。學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)專業(yè)教師的培訓(xùn)，將教師從傳統(tǒng)教學(xué)理念與工作觀念中脫離出來(lái)，充分認(rèn)識(shí)強(qiáng)化自身工匠精神對(duì)教學(xué)改革的現(xiàn)實(shí)意義，從而在教學(xué)工作中能夠做到行為規(guī)范與嚴(yán)于律己，將工匠精神的精髓準(zhǔn)確傳達(dá)給每位財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生。教師工匠精神培養(yǎng)更利于教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)，為高校發(fā)展提供了基礎(chǔ)保障。（二）重新定位人才培養(yǎng)目標(biāo)。為有效培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的工匠精神，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)整，確保專業(yè)學(xué)生夯實(shí)理論知識(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，逐步強(qiáng)化自身的動(dòng)手能力，從而為企業(yè)發(fā)展做出突出貢獻(xiàn)。社會(huì)對(duì)人才的需求逐步呈現(xiàn)出多元化特征，學(xué)校在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，為了滿足多元化需求，應(yīng)當(dāng)全方位提升學(xué)生能力素養(yǎng)，確保工匠精神在多方面得以體現(xiàn)。除此之外，應(yīng)當(dāng)明確了解人才培養(yǎng)與專業(yè)教學(xué)目標(biāo)間的關(guān)系?；诰蜆I(yè)導(dǎo)向的高校人才培養(yǎng)模式，應(yīng)當(dāng)明確專業(yè)化的人才培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力提升，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的無(wú)縫銜接。專業(yè)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容與課程設(shè)置的有效性，不斷強(qiáng)化學(xué)生崗位適應(yīng)能力。教學(xué)目標(biāo)不能脫離經(jīng)濟(jì)常態(tài)現(xiàn)狀，根據(jù)新形勢(shì)下的學(xué)科動(dòng)態(tài)變化調(diào)整教學(xué)方法，將服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與行業(yè)的教育理念貫穿教學(xué)全程。為了滿足私放經(jīng)濟(jì)與發(fā)展發(fā)展的需要，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮人才與學(xué)科特色優(yōu)勢(shì)，在文化傳承與科學(xué)研究、人才培養(yǎng)等方面做足功夫，確保人才培養(yǎng)與教學(xué)目標(biāo)能夠適應(yīng)國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)需要［2-3］。（三）重新構(gòu)建課程體系。課程體系直接影響人才培養(yǎng)效果；對(duì)此，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)課程體系優(yōu)化設(shè)計(jì)。充分把我企業(yè)實(shí)際發(fā)展情況，了解企業(yè)人才需求，以作為課程設(shè)計(jì)的價(jià)值參照。根據(jù)崗位發(fā)展情況，從財(cái)務(wù)管理與會(huì)計(jì)核算、納稅申報(bào)、審計(jì)基礎(chǔ)等方面培養(yǎng)學(xué)生財(cái)會(huì)素質(zhì)能力，根據(jù)行業(yè)發(fā)展規(guī)律，圍繞就業(yè)導(dǎo)向教育理念，合理設(shè)計(jì)專業(yè)課程。在教學(xué)內(nèi)容方面，除傳授專業(yè)知識(shí)外，應(yīng)當(dāng)注重工匠精神理論基礎(chǔ)的滲透，以及與因材施教學(xué)理念的相互補(bǔ)充，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐步掌握工匠精神內(nèi)容，從而針對(duì)性的提升素質(zhì)能力。根據(jù)崗位特征注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與崗位能力養(yǎng)成。為確保課程設(shè)計(jì)有效性，學(xué)科理論與操作等都應(yīng)當(dāng)緊密圍繞企業(yè)需要與就業(yè)面展開(kāi)，確保產(chǎn)業(yè)需求與專業(yè)設(shè)置、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與課程內(nèi)容、企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程與設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程等方面的一致性。最后加強(qiáng)課程體系評(píng)價(jià)，了解學(xué)生綜合素質(zhì)實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)工匠精神充分發(fā)揮。學(xué)生溝通能力與思維能力等綜合素養(yǎng)，與工匠精神間是相互影響的關(guān)系；對(duì)此，學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的過(guò)程，也是工匠精神養(yǎng)成的過(guò)程。為了有效培養(yǎng)學(xué)生工匠精神，可在課程教學(xué)中引入綜合性案例，確保實(shí)踐作業(yè)高效展開(kāi)。涉及以下幾點(diǎn)；一是向?qū)W生布置實(shí)踐作品，學(xué)生在討論中收集完整案例資料。尤其是在資料不充分情況下，可向相關(guān)專業(yè)學(xué)生請(qǐng)教以完善案例資料，更利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)與溝通能力提升。二是引導(dǎo)學(xué)生合理規(guī)劃企業(yè)內(nèi)控內(nèi)容，包括發(fā)展戰(zhàn)略或組織架構(gòu)等。學(xué)習(xí)現(xiàn)行稅收與信貸等政策，分析運(yùn)營(yíng)與投資等策略，逐步培養(yǎng)學(xué)生謹(jǐn)慎思維能力。三是學(xué)生在可行性分析中靈活運(yùn)用財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)模型，能夠強(qiáng)化學(xué)生信息素養(yǎng)，提升其熟練掌握財(cái)會(huì)軟件的能力。四是實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理專業(yè)與企業(yè)專業(yè)知識(shí)整合，在掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)與戰(zhàn)略管理、市場(chǎng)營(yíng)銷等學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)上，合理展開(kāi)定量與定性分析，能夠培養(yǎng)學(xué)生融會(huì)貫通能力。五是引導(dǎo)學(xué)生整理可行性分析報(bào)告，在利用財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)模型的同時(shí)反復(fù)討論與分析，最終完成報(bào)告撰寫(xiě)，更利于學(xué)生文案組織與處理能力提升。六是在教師引導(dǎo)下，鼓勵(lì)學(xué)生以多媒體課件方式闡述研究報(bào)告，能夠提高學(xué)生文字表達(dá)與PPT制作的能力。（四）校企協(xié)同培養(yǎng)專業(yè)人才。從校企合作培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的現(xiàn)狀入手分析。校企協(xié)同實(shí)現(xiàn)了雙方信息與要素的有效聯(lián)系，對(duì)滿足社會(huì)人才需求與推動(dòng)大學(xué)教育內(nèi)涵發(fā)展起到了積極促進(jìn)作用，屬于共贏的合作模式。但企業(yè)與高校的出發(fā)點(diǎn)不同，合作動(dòng)機(jī)出現(xiàn)偏差。同時(shí)企業(yè)在人才培養(yǎng)方面參與度低，而學(xué)校的人才培養(yǎng)模式與企業(yè)獲利出發(fā)點(diǎn)背離，導(dǎo)致校企協(xié)同育人效果不盡理想。從學(xué)生工匠精神培養(yǎng)思路入手分析，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)傳統(tǒng)人才培養(yǎng)思路的調(diào)整，吸引更多的行業(yè)人員與企業(yè)參與到學(xué)校人才培養(yǎng)中來(lái)，緊跟教育對(duì)象變化速度不斷轉(zhuǎn)變教育理念。企業(yè)應(yīng)當(dāng)從學(xué)校人才培養(yǎng)角度考慮，實(shí)現(xiàn)校企合作深入發(fā)展。高校教育應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)技能水平提升，確保人才培養(yǎng)規(guī)格符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律，以及企業(yè)崗位與生產(chǎn)技能發(fā)展的需要。根據(jù)社會(huì)需求加強(qiáng)專業(yè)學(xué)科平臺(tái)建設(shè)，切實(shí)發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)。同時(shí)根據(jù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與行業(yè)發(fā)展方向等靈活調(diào)整人才培養(yǎng)方案，提高人才對(duì)企業(yè)的適應(yīng)性。從協(xié)同育人的教學(xué)模式入手分析，應(yīng)當(dāng)樹(shù)立以學(xué)生為主的協(xié)同教育理念。積極設(shè)立以人才培養(yǎng)為中心，以企業(yè)高校為主體，科研院與政府等部門(mén)支持輔助的合作共贏模式。扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)松散與短期的校企協(xié)同合作模式，加強(qiáng)長(zhǎng)期與雙向、全方位的合作模式，以切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。行業(yè)部門(mén)與政府等應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)校企合作調(diào)控，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)資源整合與集中共享，形成人才培養(yǎng)的社會(huì)合力，切實(shí)將校企協(xié)作育人工作落到實(shí)處。在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的同時(shí)，把握學(xué)生個(gè)性，及時(shí)幫助學(xué)生解決問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。從基于工匠精神培養(yǎng)的創(chuàng)新教學(xué)模式入手分析，應(yīng)當(dāng)積極做到以下幾點(diǎn)；一是立足知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)樹(shù)立典型與榜樣，激發(fā)學(xué)生往工匠方向發(fā)展的決心與信心。教學(xué)中注意理論實(shí)際聯(lián)系，營(yíng)造開(kāi)放性的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。通過(guò)工匠精神輿論引導(dǎo)，挖掘校園內(nèi)的工匠典型，或是請(qǐng)社會(huì)上的工匠典型以座談會(huì)或報(bào)告等形式實(shí)現(xiàn)互動(dòng)影響，不斷激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成工匠精神的自主性與積極性。二是教師言傳身教。鼓勵(lì)教師到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，培育雙師型的教師團(tuán)隊(duì)。三是設(shè)立產(chǎn)研學(xué)一體化教育平臺(tái)。現(xiàn)代科技發(fā)展帶動(dòng)了高?？萍紙@與產(chǎn)業(yè)園、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的建設(shè)步伐。財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)緊抓住時(shí)展機(jī)遇，加強(qiáng)產(chǎn)研學(xué)一體化教育設(shè)施與平臺(tái)建設(shè)，帶動(dòng)專業(yè)相關(guān)的創(chuàng)業(yè)孵化、實(shí)訓(xùn)與融資服務(wù)等方面的改進(jìn)，為工匠精神多渠道培養(yǎng)提供基礎(chǔ)保障。四是提高學(xué)生崗位適應(yīng)能力。在社會(huì)實(shí)踐與實(shí)訓(xùn)、課堂教學(xué)中積極引入企業(yè)情景元素，實(shí)現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)與學(xué)校教學(xué)有機(jī)結(jié)合，不斷強(qiáng)化學(xué)生理論知識(shí)實(shí)際運(yùn)用的能力。在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，組織學(xué)生參與各種實(shí)踐活動(dòng)，包括技能大賽與創(chuàng)業(yè)大賽等，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、社會(huì)實(shí)踐與適應(yīng)能力是，實(shí)現(xiàn)工匠精神遷移與轉(zhuǎn)化。利用校外實(shí)踐基地作用，提供更多項(xiàng)目參與及定崗工作機(jī)會(huì)，提高學(xué)生專業(yè)崗位技能，豐富崗位工作經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化組織協(xié)調(diào)與溝通等綜合素養(yǎng)，快速實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展等教學(xué)目標(biāo)。

三、結(jié)語(yǔ)

工匠精神是每位崗位人員不能缺失的；對(duì)此，高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)專業(yè)人才培養(yǎng)模式與教學(xué)目標(biāo)調(diào)整，實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、企業(yè)崗位特征無(wú)縫銜接，以切實(shí)發(fā)揮高校教育的作用價(jià)值。為培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的工匠精神，提高學(xué)生實(shí)際操作等綜合能力，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教育方式與理念轉(zhuǎn)變，在社會(huì)與政府等方面的支持引導(dǎo)下，以及校企協(xié)同育人的共贏合作模式下，逐步摸索出切實(shí)能夠推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)的人才培養(yǎng)模式，從而培育更多優(yōu)質(zhì)的專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)

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［3］李麗.“互聯(lián)網(wǎng)+財(cái)務(wù)”背景下高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)——以喀什大學(xué)為例［J］.現(xiàn)代企業(yè),2019（5）.

作者:楊麗紅 李自連 單位:萍鄉(xiāng)學(xué)院