導(dǎo)語(yǔ)：大學(xué)體育教師教學(xué)能力提升路徑一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀(guān)點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：慕課建設(shè)成為推動(dòng)高校教學(xué)改革，促進(jìn)教育資源均衡化和提高教學(xué)質(zhì)量與效率的重要手段。互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)與體育教學(xué)的融合發(fā)展，優(yōu)化了體育教學(xué)的環(huán)境、改善了信息的傳播路徑，學(xué)生信息獲取途徑也由單一轉(zhuǎn)向多元，這都對(duì)大學(xué)體育教師的教學(xué)能力提出了新的要求，為適應(yīng)大學(xué)體育教學(xué)的新變化，體育教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，提升道德修養(yǎng)和個(gè)人涵養(yǎng)，提高課堂的掌控能力，學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和現(xiàn)代教育技術(shù)，科學(xué)化運(yùn)用智慧教育手段。

關(guān)鍵詞：慕課；體育教師；教學(xué)技能

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展催生了教育教學(xué)的改革，以慕課為典型代表的在線(xiàn)課程建設(shè)風(fēng)靡全球，慕課以自身特有的規(guī)模巨大、開(kāi)放性、網(wǎng)絡(luò)性等特點(diǎn)，贏(yíng)得了高校管理者、師生的肯定。慕課（MOOC）最早是由加拿大學(xué)者DaveCormier和BryanAlexander在2008年首次提出，2014年中國(guó)大學(xué)MOOC平臺(tái)的上線(xiàn)標(biāo)志著我國(guó)慕課建設(shè)進(jìn)入快速發(fā)展的軌道，隨后全國(guó)各大高校立足自身學(xué)科專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)投入到慕課的建設(shè)中，大學(xué)體育作為普通高校必修課程也嘗試性進(jìn)行了慕課的建設(shè)，大學(xué)體育慕課資源的建設(shè)對(duì)于高校體育教師提出了新的要求，在慕課建設(shè)背景下高校體育教師應(yīng)積極提升自身的教學(xué)技能，以適應(yīng)新時(shí)代對(duì)于高等教育教學(xué)改革的新要求。

一慕課建設(shè)與體育課堂教學(xué)改革

體育課堂教學(xué)在慕課建設(shè)中悄然發(fā)生著變化，傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)技能“傳授-接受”式教學(xué)模式受到了挑戰(zhàn)，翻轉(zhuǎn)課堂、合作學(xué)習(xí)、俱樂(lè)部教學(xué)改革、探究式教學(xué)模式成為體育教學(xué)改革的熱點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程不再局限于體育課堂活動(dòng)，課前學(xué)習(xí)、課后練習(xí)成為體育課堂教學(xué)的重要延伸，體育課堂教學(xué)活動(dòng)也發(fā)生了很大的變化，運(yùn)動(dòng)技能傳授、學(xué)習(xí)、練習(xí)的課堂教學(xué)模式將變成學(xué)習(xí)與練習(xí)為主，課前、課后學(xué)生將會(huì)利用課余時(shí)間通過(guò)網(wǎng)絡(luò)觀(guān)看、學(xué)習(xí)更多的運(yùn)動(dòng)技能，而且能夠借助現(xiàn)代媒體手段讓學(xué)生從多個(gè)角度、多個(gè)維度學(xué)習(xí)、觀(guān)看、了解運(yùn)動(dòng)技術(shù)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，而且觀(guān)察到的技術(shù)動(dòng)作更加標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，最為關(guān)鍵的是學(xué)生可以多次重復(fù)觀(guān)察一個(gè)技術(shù)動(dòng)作，對(duì)于動(dòng)作的方向、動(dòng)作的速度、動(dòng)作的節(jié)奏、動(dòng)作的姿勢(shì)有著更好的理解，能夠更加直觀(guān)地引起大腦對(duì)于運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作的皮層反應(yīng)和視覺(jué)的感官刺激。練習(xí)過(guò)程中技術(shù)動(dòng)作信息的即時(shí)反饋也為學(xué)生提高學(xué)習(xí)的速度和效果提供了很大的幫助，教學(xué)方法和手段也應(yīng)隨著現(xiàn)代信息化建設(shè)或者M(jìn)OOC建設(shè)進(jìn)程的加快而適時(shí)進(jìn)行總結(jié)、提煉，以適應(yīng)新時(shí)代MOOC建設(shè)背景下教學(xué)的需求。

二慕課建設(shè)與體育教學(xué)環(huán)境升級(jí)

體育教學(xué)環(huán)境對(duì)于教學(xué)質(zhì)量提高的影響毋庸置疑，優(yōu)美、舒適、富有文化氣息的體育教學(xué)環(huán)境能夠提高學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣，隨著高等教育的投入增加、對(duì)于青少年健康尤其是體質(zhì)健康的關(guān)注，高等學(xué)校體育教學(xué)的場(chǎng)地、器材已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，高規(guī)格的塑膠場(chǎng)地與人工草皮已經(jīng)替代了碳渣場(chǎng)地，體育教學(xué)的器械設(shè)施尤其是輔助器械的“人性化”“智能化”設(shè)計(jì)也更適應(yīng)體育教學(xué)的需要，很多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)從室外“露天”搬到了“豪華”的室內(nèi)，室內(nèi)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館教學(xué)條件極為改善，為現(xiàn)代化、智能化體育教學(xué)設(shè)施的使用創(chuàng)造了良好的基礎(chǔ)，人工智能、互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)得以在體育教學(xué)中很好地運(yùn)行，體育教學(xué)環(huán)境在新時(shí)生了翻天覆地的變化，新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目或者競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的群眾性、普及型、學(xué)?；牧荚黾恿诉\(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的趣味性、健身性、教育性，以其便捷、舒適、適用以及良好的感官的人性化設(shè)計(jì)吸引了廣大的大學(xué)生從事體育鍛煉，商談、休閑、健身、學(xué)習(xí)一體化的智能化健身場(chǎng)館更是點(diǎn)燃了廣大青少年的鍛煉激情，在社會(huì)資本的現(xiàn)代運(yùn)作和高等教育教學(xué)的變革中，校企合作和吸納社會(huì)資源辦學(xué)成為高等教育發(fā)展的新契機(jī)，社會(huì)資本注入高校，諸如健身房、游泳館、高爾夫場(chǎng)地和其他便捷體育設(shè)施進(jìn)入了高校體育課堂，體育教學(xué)的環(huán)境、設(shè)施、條件等極為改善，新的體育教學(xué)環(huán)境下，高校體育教師再沉浸于“一個(gè)哨子兩個(gè)球”的教學(xué)時(shí)代是不能滿(mǎn)足現(xiàn)在高等體育教學(xué)的要求，適應(yīng)現(xiàn)代體育環(huán)境的教學(xué)設(shè)施使用將成為提高教學(xué)質(zhì)量和效果的必選之路。

三慕課建設(shè)與學(xué)生學(xué)習(xí)信息獲取

互聯(lián)網(wǎng)+教育改變了學(xué)生獲取信息的途徑，學(xué)生獲取體育學(xué)習(xí)信息不再單單來(lái)源于課本和教師的講解，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體獲取多樣性的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)信息，電視轉(zhuǎn)播、互聯(lián)網(wǎng)等對(duì)于大型比賽的即時(shí)報(bào)道和精彩回放，可以讓學(xué)生獲得多項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)、運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)等信息，運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目發(fā)展歷史的精彩節(jié)目制作能夠讓學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的發(fā)展歷史有更加直觀(guān)的了解，同一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有多名體育名師、奧運(yùn)冠軍、體育明星等制作的體育慕課，譬如籃排足等集體項(xiàng)目、乒羽網(wǎng)等小球項(xiàng)目、民族體育項(xiàng)目、時(shí)尚運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、健身體能運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目以及田徑、體操、游泳等基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的慕課資源相當(dāng)豐富，既有一流高校教師建設(shè)的慕課，也有師范類(lèi)、專(zhuān)業(yè)類(lèi)普通本科院校建設(shè)的慕課，民族地區(qū)高校或民族高校建設(shè)了具有民族元素的慕課，這些慕課的建設(shè)、開(kāi)放為學(xué)生獲取學(xué)習(xí)信息提供了便利的條件，學(xué)生不僅便于獲取體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)信息，還能夠很好地甄別信息的優(yōu)劣，這都會(huì)對(duì)體育教師的教學(xué)提出新的要求，大學(xué)生的辨別能力已經(jīng)趨于成熟化，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教師的魅力等都將是學(xué)生進(jìn)行比較、談?wù)摰慕裹c(diǎn)，體育教師如果不提高自己的教學(xué)技能、運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平將在學(xué)生進(jìn)行選課時(shí)處于尷尬的境地，這也勢(shì)必促使體育教師不斷去學(xué)習(xí)、去提高。學(xué)生學(xué)習(xí)方法在發(fā)生變化，自適應(yīng)學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)、分布式學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)等深度學(xué)習(xí)的方法廣泛盛行，慕課教育環(huán)境下，學(xué)生隨處可學(xué)、隨時(shí)可學(xué)、隨地可學(xué)，學(xué)生可以自己選擇適合的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，跟同伴約好時(shí)間、約好運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，以學(xué)伴、團(tuán)隊(duì)的方式進(jìn)行自我運(yùn)動(dòng)技術(shù)的練習(xí)和運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)的配合，這些學(xué)習(xí)方式方法對(duì)于體育教師的教學(xué)提出了新時(shí)代的要求，不提高教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)技巧將不能適應(yīng)MOOC時(shí)代的教學(xué)。

四體育教師教學(xué)技能的提升路徑

（一）強(qiáng)化基本理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變體育教育教學(xué)理念。中國(guó)高等教育處于新的變革之中，“雙一流”建設(shè)和“六卓越一拔尖”計(jì)劃2.0的實(shí)施對(duì)于高校體育教育影響深遠(yuǎn)，新時(shí)代高等教育必須將立德樹(shù)人放在首要地位，要在學(xué)生品德修養(yǎng)上下功夫，使廣大的學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代要充分利用全媒體的積極作用，掌握主流意識(shí)形態(tài)的話(huà)語(yǔ)權(quán)，充分利用各種傳播平臺(tái)傳播新時(shí)代教育的理念，培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的踐行者和接班人，把握新時(shí)代學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，結(jié)合學(xué)生在新時(shí)代教育理念下的新特點(diǎn)，創(chuàng)新、完善價(jià)值引領(lǐng)理念，豐富價(jià)值理念的引領(lǐng)方法，幫助學(xué)生樹(shù)立為國(guó)家富強(qiáng)、民族復(fù)興奉獻(xiàn)的精神，養(yǎng)成敢于擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大業(yè)的積極態(tài)度，新時(shí)代的教育教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變以及傳播方式的改變對(duì)于新時(shí)代的高校體育教師提出了新的要求，要學(xué)習(xí)現(xiàn)代體育教育、信息傳播等基礎(chǔ)理論知識(shí)，要將信息技術(shù)與高等體育教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)相結(jié)合，體育教育的價(jià)值理念、體育教育的理念傳達(dá)、以體育人路徑的培育等要與新時(shí)代大學(xué)生的體育觀(guān)念、體育學(xué)習(xí)習(xí)慣、體育知識(shí)獲取途徑等相契合，通過(guò)體育教學(xué)激發(fā)學(xué)生利用新媒體等現(xiàn)代化信息傳播手段獲取知識(shí)，培養(yǎng)既紅又專(zhuān)的新時(shí)代大學(xué)生，通過(guò)民族傳統(tǒng)體育文化的傳播激發(fā)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)業(yè)激情。（二）提升道德修養(yǎng)和情感素養(yǎng)，發(fā)揮體育教師引領(lǐng)作用。中共中央國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》來(lái)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，新時(shí)代的大學(xué)體育教師是青年人的“引路人”、是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興、實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的“筑夢(mèng)人”，大學(xué)體育課程思政教育是新時(shí)代對(duì)大學(xué)體育提出的新的要求，體育教師的思想道德水平、道德修養(yǎng)、道德情操對(duì)于新時(shí)代的大學(xué)生有很大的影響力，大學(xué)體育教師的歷史觀(guān)、民族觀(guān)、國(guó)家觀(guān)、文化觀(guān)對(duì)于學(xué)生人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)等影響深遠(yuǎn)，大學(xué)體育教師言傳身教的榜樣作用將會(huì)引領(lǐng)學(xué)生更好的踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，體育課堂教學(xué)中弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化和體育精神，使學(xué)生認(rèn)識(shí)、肯定中國(guó)教育、中國(guó)體育取得的舉世矚目的成績(jī)，引導(dǎo)學(xué)生投入到教育強(qiáng)國(guó)、體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)中。體育教師在課堂教學(xué)中與學(xué)生進(jìn)行情感的交流、領(lǐng)導(dǎo)班集體的情感互動(dòng)是體育學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生可以在線(xiàn)觀(guān)看到優(yōu)美的運(yùn)動(dòng)技術(shù)和知名體育專(zhuān)家教授、奧運(yùn)冠軍、體育明星對(duì)于運(yùn)動(dòng)技術(shù)恰到好處的講解與演示，但在運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)、練習(xí)過(guò)程中同學(xué)之間、師生之間的合作與競(jìng)爭(zhēng)，在參與運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽過(guò)程中凝聚的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、培養(yǎng)的吃苦耐勞的精神品質(zhì)，這些真實(shí)的情感是在網(wǎng)絡(luò)、慕課學(xué)習(xí)中體驗(yàn)不到的，體育教師在課堂教學(xué)中自身的情感素養(yǎng)的提升對(duì)于學(xué)生、團(tuán)隊(duì)、班集體情感的認(rèn)知、培養(yǎng)、表達(dá)等都有直接或者間接的影響，教師應(yīng)提高自身情感的控制能力，培養(yǎng)體育課堂教學(xué)中的積極情感，來(lái)涵養(yǎng)學(xué)生、團(tuán)隊(duì)、集體的積極情感體驗(yàn)。（三）做好專(zhuān)業(yè)知識(shí)的自我提升，提高體育課堂掌控能力。MOOC時(shí)代體育教師的教學(xué)能力的提升至關(guān)重要，體育教師對(duì)于教學(xué)方式方法、自身角色的定位、對(duì)于高等教育人才培養(yǎng)理念和目標(biāo)的深入理解和學(xué)習(xí)提高，都會(huì)提高體育教學(xué)的質(zhì)量和效率，學(xué)科教師同行之間的教學(xué)競(jìng)賽、金課建設(shè)等都會(huì)激勵(lì)教師對(duì)于自身業(yè)務(wù)水平的提高，教師利用MOOC的優(yōu)勢(shì)資源和技術(shù)和自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)來(lái)提高課堂教學(xué)質(zhì)量和進(jìn)行教學(xué)改革創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的效率和效果。教師自我學(xué)習(xí)能力的提升才能適應(yīng)MOOC對(duì)于高校體育教師的新時(shí)代的要求和挑戰(zhàn)，教師不主動(dòng)學(xué)習(xí)而滿(mǎn)足自身現(xiàn)有學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)將會(huì)跟不上新時(shí)展的步伐，對(duì)于現(xiàn)代信息計(jì)劃、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、大數(shù)據(jù)等的學(xué)習(xí)將會(huì)提高高校體育教師對(duì)于新知識(shí)的學(xué)習(xí)，將新技術(shù)、新理念、新思考與教育教學(xué)相融合，加強(qiáng)自身專(zhuān)業(yè)技術(shù)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)提升，突破、提升、優(yōu)化自身原有的教育教學(xué)知識(shí)體系。傳統(tǒng)體育教學(xué)中的教材、教師、講授“三為主”的教學(xué)模式，在MOOC時(shí)代任課體育教師已不再是學(xué)習(xí)資源的唯一掌握者，以運(yùn)動(dòng)技術(shù)、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽、教學(xué)組織等內(nèi)容業(yè)已悄然發(fā)生了變化，學(xué)生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)，體育教師和學(xué)生之間知識(shí)的傳遞更重要的是教與學(xué)方法的選擇，體育教師應(yīng)主動(dòng)優(yōu)化教學(xué)資源和教學(xué)方法，充分利用線(xiàn)上教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)的深度融合，通過(guò)教學(xué)方法、練習(xí)方法、競(jìng)賽方法的多層次高深度的改善與創(chuàng)新，打造高校體育課程的品牌和特色，嫻熟的體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)的展現(xiàn)、教學(xué)藝術(shù)與技巧的運(yùn)用、課堂教學(xué)競(jìng)賽組織的掌控能力等將會(huì)提高高校體育教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和人格修養(yǎng)。（四）融合信息技術(shù)與學(xué)科知識(shí)，運(yùn)用智慧體育教學(xué)手段。教育現(xiàn)代化、智慧化建設(shè)與信息技術(shù)的快速發(fā)展密不可分，2018年教育部的《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》更是加快了體育教學(xué)的改革，云計(jì)算、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈等信息技術(shù)在體育教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用隨處可見(jiàn)。智慧社會(huì)、智慧教育、智慧校園是大學(xué)體育教師不得不面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，信息技術(shù)如何與體育教學(xué)進(jìn)行結(jié)合成為提高課堂教學(xué)質(zhì)量、展現(xiàn)教師教學(xué)藝術(shù)、提高學(xué)習(xí)興趣的難題，智慧教學(xué)手段成為教學(xué)反饋、教學(xué)評(píng)價(jià)的重要方式，VR技術(shù)的即時(shí)反饋能夠使學(xué)生在練習(xí)后即刻了解自己動(dòng)作技術(shù)的優(yōu)缺點(diǎn)，可穿戴設(shè)備可以讓學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)全過(guò)程的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷狀況、運(yùn)動(dòng)能量的消耗等，教師在進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技術(shù)的講解前學(xué)生可能已經(jīng)通過(guò)在線(xiàn)課程、MOOC資源等已經(jīng)進(jìn)行了很好的學(xué)習(xí)，這些問(wèn)題都需要大學(xué)體育教師很好的學(xué)習(xí)信息技術(shù)并將信息技術(shù)應(yīng)用到大學(xué)體育教學(xué)中。

五結(jié)束語(yǔ)

互聯(lián)網(wǎng)+教育加快了體育教育信息化建設(shè)的步伐，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到體育教育教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，大學(xué)體育在高等教育變軌超車(chē)、金課建設(shè)中積極落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，大學(xué)體育教師應(yīng)該適應(yīng)新時(shí)代的要求，努力提高自身的知識(shí)和能力，運(yùn)用自身的教學(xué)魅力和扎實(shí)的學(xué)識(shí)來(lái)影響、教育年輕的大學(xué)生，通過(guò)靈活多樣的課堂教學(xué)、競(jìng)賽組織、負(fù)荷變化等來(lái)吸引大學(xué)生參與體育鍛煉的積極性，培養(yǎng)大學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)鍛煉的興趣，并養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣，通過(guò)優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化的傳授，啟迪大學(xué)生對(duì)于擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的歷史使命感，在健康、健身、運(yùn)動(dòng)知識(shí)的傳授中讓學(xué)生學(xué)生健康管理和科學(xué)健身，積極參與到健康中國(guó)行動(dòng)計(jì)劃中，為教育強(qiáng)國(guó)、體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)增磚添瓦。

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作者:李春光 孫文杰 張艷 單位:德州學(xué)院