導(dǎo)語：高校教育管理促大學(xué)生發(fā)展思考一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、高校教育管理的特點(diǎn)

1．管理理論多元化。在21世紀(jì)發(fā)展的今天，我國教育管理理論呈現(xiàn)出多元化的形式。學(xué)校本位管理論、以人為本管理論、流程管理論等是教育管理理論的主要表現(xiàn)形式。其中學(xué)校本位管理論主要是以學(xué)校管理為主體，具有獨(dú)立性、創(chuàng)造性以及自主性特點(diǎn)。管理內(nèi)容不僅涉及到相關(guān)的教育行政體制，同時(shí)還與學(xué)校的辦學(xué)機(jī)制以及內(nèi)部管理體制相聯(lián)系。在以人為本管理論中，將學(xué)校管理作為主體，人作為客體，在教育管理過程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將教師的作用放置于一個(gè)重要位置，并采取有效的措施發(fā)展和提高教師的整體素質(zhì)，保證全體成員能夠?qū)⒆陨淼穆斆鞑胖浅浞值陌l(fā)揮出來。而流程管理論是一種新型的管理理論，是隨著社會(huì)的快速發(fā)展而發(fā)展起來的。人本思想是流程管理基本的理論基礎(chǔ)，注重激勵(lì)、調(diào)動(dòng)人的積極性。

2．教育管理環(huán)境人文化。隨著我國高等院校的不斷發(fā)展，校園文化環(huán)境的建設(shè)和塑造越來越成為各高校在進(jìn)行教育管理時(shí)注重的重要方面。良好的校園文化對(duì)規(guī)范和約束廣大師生的行為有著重要的作用，通過受校園文化的熏陶和感染，師生人格不斷提升，有序、整潔的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境、豐富的物質(zhì)環(huán)境等讓師生自覺的體會(huì)和感受，在理智上受到這種文化環(huán)境的啟發(fā)，循序漸進(jìn)的提高了師生的智慧和修養(yǎng)。

3．教育管理手段現(xiàn)代化。隨著信息時(shí)代的到來，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)逐漸廣泛應(yīng)用到我們的工作和生活中，是高效教育管理改革和發(fā)展的重要組成部分。學(xué)校開始逐步應(yīng)用校園網(wǎng)絡(luò)以及校園自動(dòng)化辦公系統(tǒng)等，采用計(jì)算以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)完成檔案、考試以及排課等教育管理，打破了傳統(tǒng)固定的約束式的管理模式。為與新時(shí)期新技術(shù)相適應(yīng)，學(xué)校更注重培養(yǎng)目標(biāo)的強(qiáng)調(diào)，提高師生的信息素養(yǎng)。

二、加強(qiáng)高校教育管理措施

1．落實(shí)“以人為本”教育管理理念。學(xué)生和教師是高效進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的主體，同時(shí)也是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的主體。因此，高效的教育掛歷人員應(yīng)充分樹立“以人為本”的重要理念，將人放在教育管理的首要位置。隨著社會(huì)競爭越來越大，加強(qiáng)人的全面發(fā)展十分重要。因此，高校教育管理不僅要為學(xué)生做好后勤服務(wù)，同時(shí)還應(yīng)有效的管理學(xué)生。在管理活動(dòng)中，不僅要注重師生存在的主體、個(gè)體性，尊重他們的人格及品格，將他們的個(gè)性充分展現(xiàn)出來，同時(shí)還要使得他們的作用充分發(fā)揮出來，加強(qiáng)管理者與學(xué)生之間的溝通和交流，，促進(jìn)兩者之間的互動(dòng)性。只有將師生參與的積極性充分調(diào)動(dòng)起來，才能最大限度的發(fā)揮他們的聰明才智，實(shí)現(xiàn)各自的價(jià)值。

2．增加學(xué)生工作的透明度。由于學(xué)生是高效教育教學(xué)的主體，學(xué)校教學(xué)各種學(xué)生工作的開展必須以廣大學(xué)生的認(rèn)可和支持為前提。因此，加強(qiáng)學(xué)生相關(guān)工作的透明度十分重要。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生知情權(quán)的維護(hù)，提高學(xué)生自身利益維護(hù)能力，保護(hù)學(xué)生自身權(quán)益不受侵害。學(xué)生政策公開欄、學(xué)生工作信息制度等方式是增強(qiáng)學(xué)生工作透明度的有效途徑。通過布告欄或信息會(huì)，讓學(xué)生能夠?qū)Ω咝ч_展的各種與之相關(guān)的活動(dòng)充分的認(rèn)識(shí)和清楚。比如告知學(xué)生目前主要的學(xué)習(xí)任務(wù)、通知學(xué)習(xí)或各系要求學(xué)生完成的事項(xiàng)、學(xué)生學(xué)期學(xué)習(xí)實(shí)踐情況、期末測評(píng)注意事項(xiàng)等。此外，還可以通過設(shè)立不同類型的學(xué)生信箱的方式，讓教育管理人員能夠及時(shí)了解和掌握學(xué)生的想法或建議。將學(xué)生貸款、助學(xué)金、獎(jiǎng)學(xué)金等各種制度透明化是增強(qiáng)學(xué)習(xí)工作透明度的重要內(nèi)容。能夠掌握各個(gè)學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)情況以及生活情況，對(duì)特殊人員給予一定的補(bǔ)助，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，促進(jìn)校園文化、文明的發(fā)展。

3．以點(diǎn)帶面的帶動(dòng)學(xué)生發(fā)展。對(duì)于各方面表現(xiàn)都十分優(yōu)秀的學(xué)生，教育管理人員在充分保證他們能有效完成自身學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)對(duì)他們進(jìn)行積極的思想教育活動(dòng)，增強(qiáng)他們的集體主義意識(shí)以及奉獻(xiàn)精神，讓他們樹立榜樣，充分發(fā)揮自身的積極作用，感染、帶動(dòng)其他學(xué)生不斷完善自己。同時(shí)將表現(xiàn)一般或較差的學(xué)生最大限度的調(diào)動(dòng)起來。在他們積極性調(diào)動(dòng)起來的同時(shí)，對(duì)學(xué)?；虬嗉?jí)的相關(guān)事務(wù)能夠更好的解決，讓整體環(huán)境不斷完美，在加強(qiáng)高校管理能力的同時(shí)，也帶動(dòng)了高校學(xué)生的發(fā)展。在每個(gè)學(xué)?；虬嗉?jí)都存在一些少數(shù)的后進(jìn)生，他們是高效教育管理的難點(diǎn)和重點(diǎn)，因?yàn)槠溆绊懥κ謴?qiáng)大，時(shí)時(shí)刻刻都處在同學(xué)之中，其言行舉止都對(duì)周圍的同學(xué)造成不同程度的影響，其影響力甚至比優(yōu)秀學(xué)生或?qū)W習(xí)管理人員的效果更強(qiáng)大。因此，只有后進(jìn)生思想進(jìn)行改變，加強(qiáng)對(duì)其德育工作，將其帶到學(xué)習(xí)的正軌上來，才能讓學(xué)校的思想政治工作更為順利的開展。對(duì)于后進(jìn)生，必須采用合理的方法或措施，因人而異的進(jìn)行，避免采取讓他們反感的方式，通過循序漸進(jìn)的方式引導(dǎo)，讓他們受到教育者人格魅力的感染，加強(qiáng)與他們的溝通，隨之走訪學(xué)生宿舍，以預(yù)防為主，治理為輔，早發(fā)現(xiàn)，早解決，防止事情擴(kuò)大化。

4．法制教育大學(xué)生，提高權(quán)利意識(shí)。受我國傳統(tǒng)文化教育的影響，特別是學(xué)校教育環(huán)境，在高校中，大多數(shù)大學(xué)生都具有較低的維權(quán)意識(shí)，甚至有的完全不懂維權(quán)，當(dāng)自身權(quán)益受到損害時(shí)不知道怎么采取措施維護(hù)自身權(quán)益。雖然大學(xué)生的權(quán)利受到法律保護(hù)，但是很多學(xué)生常常都存在大事化小、小事化了的心理，當(dāng)遇到不公正待遇時(shí)，常常尋找沉默，不充分應(yīng)用法律維護(hù)自身權(quán)利。介于此，高效教育管理人員應(yīng)充分的認(rèn)識(shí)到這一現(xiàn)狀，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)校的管理活動(dòng)，呼吁其用法、護(hù)法，提升他們的法律意識(shí)、維權(quán)意識(shí)以及正確的自我保護(hù)意識(shí)，讓他們能夠樹立正當(dāng)防衛(wèi)觀念以及正確的權(quán)力觀，通過采取合理的方法進(jìn)行自身權(quán)益的維護(hù)。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，積極進(jìn)行法律宣傳，建立一些相關(guān)的法律團(tuán)體或組織機(jī)構(gòu)等，在保證學(xué)生權(quán)益不受侵犯的基礎(chǔ)上，學(xué)生管理民主化及法制化得以實(shí)現(xiàn)，在保障學(xué)生切身利益以及權(quán)力維護(hù)的同時(shí)，促進(jìn)了和諧校園的發(fā)展。此外，還應(yīng)激發(fā)大學(xué)生的集體主義和團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感、歸屬感以及主人公精神等。高校教育管理者應(yīng)充分了解和掌握大學(xué)生的心理狀況、生活環(huán)境狀況，積極引導(dǎo)大學(xué)生，及時(shí)幫助他們解決遇到的各種問題。對(duì)于不同層次的大學(xué)生，管理者應(yīng)保持一視同仁的態(tài)度，做到張弛有度，將他們的各種能力激發(fā)出來，使之樹立團(tuán)體意識(shí)以及社會(huì)責(zé)任感。

三、結(jié)語

隨著高校教育事業(yè)的不斷進(jìn)步，高校教育管理工作在學(xué)校教育與社會(huì)改革中不斷改進(jìn)和完善。為了充分促進(jìn)大學(xué)生的發(fā)展，加強(qiáng)高校教育管理十分必要。高校教育管理者在進(jìn)行管理時(shí)，必須堅(jiān)持以人為本的思想，激發(fā)學(xué)生的潛質(zhì)，提高整體素質(zhì)。

作者：仝夢(mèng)珠工作單位：西安交通大學(xué)