導(dǎo)語(yǔ)：高校教育成本核算對(duì)策一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、作業(yè)成本法

作業(yè)成本法。即以作業(yè)為基礎(chǔ)的成本計(jì)算法，這是一種間接費(fèi)用分配法。此時(shí)的成本費(fèi)用歸集對(duì)象是作業(yè)，確認(rèn)并計(jì)量資源動(dòng)因，把資源費(fèi)用歸集到作業(yè)上，再確認(rèn)并計(jì)量作業(yè)動(dòng)因，將作業(yè)成本歸集到核算對(duì)象上去。吸收了先進(jìn)管理理念的作業(yè)成本法，能依據(jù)因果關(guān)系對(duì)資源的流動(dòng)過(guò)程進(jìn)行分析和梳理。1.作業(yè)成本法的特點(diǎn)從確定作業(yè)到歸集作業(yè)成本，之后尋找合適的成本動(dòng)因，將作業(yè)成本分配到產(chǎn)品中。這種方法的優(yōu)勢(shì)在于：便于在全局上了解和控制高校內(nèi)部作業(yè)流程，有利于核算與控制成本。如此對(duì)教育成本進(jìn)行核算，可以將其細(xì)化進(jìn)而分配到各個(gè)專業(yè)、各個(gè)學(xué)科和各個(gè)層次。該法能夠增值分析高校的作業(yè)鏈，剔除或降低非增值性作業(yè)，最終達(dá)到高效利用資源的目的。采用作業(yè)成本法來(lái)處理成本核算已經(jīng)被部分外國(guó)高校所接受。2.作業(yè)成本法的基本原理產(chǎn)品會(huì)耗費(fèi)作業(yè)，作業(yè)會(huì)耗費(fèi)資源；作業(yè)的產(chǎn)生由生產(chǎn)引起，成本的產(chǎn)生由作業(yè)引起是作業(yè)成本法的核心思想。也就是說(shuō)，作業(yè)成本法是將作業(yè)作為一個(gè)中介紐帶引入到產(chǎn)品和資源之間。因?yàn)樽鳂I(yè)這個(gè)媒介，為成本核算提供了更加精確的成本信息。即應(yīng)當(dāng)基于資源動(dòng)因，將資源分配到作業(yè)，產(chǎn)生作業(yè)成本，然后基于作業(yè)動(dòng)因?qū)⒆鳂I(yè)成本分配到產(chǎn)品。

二、作業(yè)成本法精細(xì)化

教育成本核算作業(yè)成本法吸收了先進(jìn)管理理念的作業(yè)成本法，能依據(jù)因果關(guān)系對(duì)資源的流動(dòng)過(guò)程進(jìn)行分析和梳理。這種方法的優(yōu)勢(shì)在于：便于在全局上了解和控制高校內(nèi)部作業(yè)流程，有利于核算與控制成本。如此對(duì)教育成本進(jìn)行核算，可以將其細(xì)化進(jìn)而分配到各個(gè)專業(yè)、各個(gè)學(xué)科和各個(gè)層次。該法能夠增值分析高校的作業(yè)鏈，剔除或降低非增值性作業(yè)，最終達(dá)到高效利用資源的目的。1.按照成本動(dòng)因分配成本產(chǎn)品成本結(jié)果本身是傳統(tǒng)成本法的著重關(guān)注點(diǎn)，企業(yè)生產(chǎn)的各種產(chǎn)品是其成本計(jì)算對(duì)象，產(chǎn)品成本的唯一動(dòng)因和成本分配起著決定性的制約因素是產(chǎn)量?；诖耍瑢⑵髽I(yè)的所有成本分為固定成本和變動(dòng)成本。作業(yè)動(dòng)因的引入是作業(yè)成本法最重要的創(chuàng)新點(diǎn)。作業(yè)動(dòng)因就是指，勞務(wù)消耗或最終產(chǎn)品的方式和原因是各項(xiàng)作業(yè)，它體現(xiàn)服務(wù)或產(chǎn)品耗費(fèi)作業(yè)的現(xiàn)狀，同時(shí)，成本分配到產(chǎn)品中去的標(biāo)準(zhǔn)也是作業(yè)動(dòng)因，這些作業(yè)動(dòng)因可以是：?jiǎn)挝粚哟巫鳂I(yè)，當(dāng)產(chǎn)品的數(shù)量增加時(shí)，作業(yè)也隨之成正比例增加，因此該類作業(yè)成本的大小與產(chǎn)量呈正比例增長(zhǎng)，比如直接人工、按照工作量法計(jì)提的折舊、直接材料等。批量層次作業(yè)，批量增加，則作業(yè)成本增加，而與產(chǎn)量沒(méi)有直接關(guān)系。產(chǎn)品層次作業(yè)，為了確保特定產(chǎn)品線的存在，各種成本便產(chǎn)生了。它與特定的產(chǎn)品線相關(guān)，而同產(chǎn)品的批量或產(chǎn)量沒(méi)有關(guān)系。生產(chǎn)能力層次作業(yè)，為了保證生產(chǎn)的環(huán)境進(jìn)而產(chǎn)生的成本。如廠房折舊、人事管理、廠房維修等，它與總體能力相關(guān)。因此，采用作業(yè)成本法的企業(yè)的成本有兩部分構(gòu)成:制造費(fèi)用和原材料。依據(jù)特定的作業(yè)將制造費(fèi)用進(jìn)行歸集，再依據(jù)動(dòng)因?qū)⒅圃熨M(fèi)用分配到成本計(jì)算對(duì)象上。在傳統(tǒng)成本法下，成本計(jì)算的準(zhǔn)確性由間接成本分配的合理性決定。但是目前資本的有機(jī)構(gòu)成大大提高，最終產(chǎn)品與勞務(wù)包含的間接費(fèi)用大幅提高。此時(shí)，采用統(tǒng)成本計(jì)算方法會(huì)導(dǎo)致產(chǎn)品成本信息嚴(yán)重失真，但是采用成本動(dòng)因的多標(biāo)準(zhǔn)分配法可以使成本計(jì)算的準(zhǔn)確性得到大幅度提高。2.強(qiáng)調(diào)成本的戰(zhàn)略管理傳統(tǒng)的成本概念只涵蓋產(chǎn)品的生產(chǎn)制造過(guò)程。但是隨著逐漸從賣方市場(chǎng)向買方市場(chǎng)轉(zhuǎn)化的市場(chǎng)格局的轉(zhuǎn)變，與價(jià)值形成相比，產(chǎn)品的價(jià)值實(shí)現(xiàn)顯得更為重要。作業(yè)成本法把成本概念往前拓展到產(chǎn)品的市場(chǎng)需求，分析對(duì)有關(guān)技術(shù)的發(fā)展勢(shì)態(tài)，將產(chǎn)品的設(shè)計(jì)向后延伸到消費(fèi)者的使用、維修、處置階段，特別看重產(chǎn)品設(shè)計(jì)階段的成本控制?？梢哉f(shuō)價(jià)值工程是為了達(dá)到成本節(jié)約的目的，而注重將產(chǎn)品的過(guò)剩功能在設(shè)計(jì)階段中不予考慮，那么作業(yè)成本法則是將重點(diǎn)放在在設(shè)計(jì)過(guò)程中剔除不增加價(jià)位的作業(yè)。若不影響產(chǎn)品必要功能，低成本作業(yè)可適用于增加價(jià)值的作業(yè)。因此，作業(yè)成本法是成本會(huì)計(jì)應(yīng)用中價(jià)值工程的細(xì)化。3.重新期間費(fèi)用進(jìn)行界定在傳統(tǒng)的成本觀念下，產(chǎn)品成本等同于制造成本。從它的經(jīng)濟(jì)內(nèi)容出發(fā)，它只包含生產(chǎn)成本，那些用于組織生產(chǎn)和管理的開(kāi)支便視為期間費(fèi)用進(jìn)行處理。依據(jù)費(fèi)用的經(jīng)濟(jì)用途，對(duì)產(chǎn)品成本進(jìn)行相關(guān)項(xiàng)目的設(shè)置。在作業(yè)成本觀下，產(chǎn)品成本是完全成本，對(duì)于單一的制造中心來(lái)說(shuō)，該制造中心全部的費(fèi)用支出一旦合理有效，相對(duì)于最終產(chǎn)品而言就是有益的支出，便需要計(jì)入產(chǎn)品成本。也就是說(shuō)，作業(yè)成本觀更加關(guān)注費(fèi)用支出是否合理有效性，而不關(guān)注其同產(chǎn)出直接相關(guān)與否。作業(yè)成本觀下，則將全部無(wú)效的、不合理的支出匯集到期間費(fèi)用。為了改善有關(guān)作業(yè)而盡量減少這些無(wú)效、不合理的支出，并將它們歸入期間費(fèi)用。另外，按照作業(yè)類別設(shè)置成本項(xiàng)目，這種重新界定成本與期間費(fèi)用不僅有利于企業(yè)對(duì)管理效益進(jìn)行考核，也完善了產(chǎn)品的成本概念。高校在進(jìn)行管理決策時(shí)，應(yīng)重視高等教育成本核算。即應(yīng)改變目前存在的不重成本和效益的現(xiàn)狀，并突出教育成本管理的重要性。因此，在高校內(nèi)部建立一種核算和控制教育成本的科學(xué)體系，并廣泛推行，對(duì)于實(shí)現(xiàn)高校的健康持續(xù)發(fā)展十分重要。

作者：胡芳單位：長(zhǎng)沙師范學(xué)院