導(dǎo)語：高校教育中的人本理念一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、以人為本的高校教育管理理念的建設(shè)

1.構(gòu)建辦學(xué)以人才為本、教師為主體的理念。高等教育管理有一個重要目的是提供一種學(xué)習(xí)和教學(xué)科研環(huán)境寬松和諧的學(xué)術(shù)氛圍。針對經(jīng)驗豐富，在教書育人、科研創(chuàng)新方面卓有成效的老教師，學(xué)校管理層應(yīng)在充分尊重老教師人格并給予他們更多關(guān)心照顧的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出利于老教師總結(jié)經(jīng)驗，搞好對中青年教師傳幫帶的教育沃土，使他們能自覺自愿地起到顧問和指導(dǎo)作用；對于年富力強的中年教師，要讓他們勇于挑起學(xué)術(shù)科研重?fù)?dān)，為他們提供資金、場地，對他們的業(yè)績要充分肯定，使他們凸顯在高校教師中的內(nèi)核作用；而面對青年教師，學(xué)校要為他們提供快速成長與發(fā)展的渠道，制訂培養(yǎng)計劃和目標(biāo)，通過經(jīng)濟激勵和目標(biāo)激勵促進青年教師的發(fā)展。只有高素質(zhì)的教師才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的學(xué)生，才能有學(xué)校的良性循環(huán)，促進學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。同樣，只有教師群體的發(fā)展，高校教學(xué)、科研及服務(wù)社會的“質(zhì)”的提高才有可持續(xù)的保障，教師積極性的提高也可以促進學(xué)校良好氛圍的營造，調(diào)動學(xué)生的積極性，重塑學(xué)生理想，實現(xiàn)學(xué)生自身素質(zhì)的提高。2.培養(yǎng)“全面、和諧發(fā)展的人”。“全面、和諧發(fā)展的人”是社會急需的人，大學(xué)教育和管理應(yīng)該以培養(yǎng)這方面的人才為目標(biāo)，不遺余力地為社會多輸送這樣的人才，這是大學(xué)教育的本質(zhì)所在。管理育人是培養(yǎng)“全面、和諧發(fā)展的人”的必然途徑。蘇霍姆林斯基認(rèn)為教育的目標(biāo)是培養(yǎng)全面、和諧發(fā)展的人。這種全面、和諧的發(fā)展，是指“創(chuàng)造個體的人的豐富性，把高尚的思想信念、道德品質(zhì)、審美價值、物質(zhì)需要和精神需要的文明有機地結(jié)合起來”。只有在教育過程中把學(xué)生的德育、智育、體育有機結(jié)合起來，教育才會是最有效的，才能達到教育目的。為此，學(xué)校的管理者就要合理地布置各項教育任務(wù)，恰當(dāng)?shù)胤峙浣逃Y源，整合各種不同的教育力量，使學(xué)校德智體美等各方面培養(yǎng)任務(wù)和途徑相互配合，相互促進，共同發(fā)展，讓大學(xué)教育與管理更和諧和充滿生機。3.把促進學(xué)生健康成長作為根本目標(biāo)。制度本身蘊涵影響學(xué)生人文精神和道德素質(zhì)發(fā)展的因素，使通過教育管理育人成為必要和可能。任何一種制度和規(guī)范的背后，都有一套價值觀念和文化在支撐，因此，什么樣的制度在一定程度上反映出了什么樣的校園文化和價值觀念，并且會對制度當(dāng)中人的行為習(xí)慣和思想方式產(chǎn)生影響。學(xué)校的管理者要充分認(rèn)識到制度對學(xué)生產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，在制定各種規(guī)章制度時不僅考慮到管理教師員工的需要，更要考慮到它對促進學(xué)生身心健康的影響作用。為此，真正以學(xué)生發(fā)展為本，要求管理者在進行決策時，應(yīng)當(dāng)自覺地把如何促進學(xué)生的健康成長作為根本目標(biāo)，要使教師們在教育和教學(xué)的一些重要問題上保持一致觀點、信念，即從教育教學(xué)的思想上加以引導(dǎo)，同時淡化行政上的領(lǐng)導(dǎo)。人才資源是第一資源，一流的人才隊伍是實現(xiàn)培養(yǎng)一流人才，創(chuàng)造一流科研成果，提供一流社會服務(wù)的根本。把以人為本理念運用到高校的教育和管理中，就是要確立教師在高等教育管理中的主體地位，以教師為本的管理理念認(rèn)為，教師是完成學(xué)校教學(xué)工作的主要勞動者，是學(xué)校實現(xiàn)管理目標(biāo)、促進教育事業(yè)的創(chuàng)新與發(fā)展的主要力量。此外，還包括以教師的發(fā)展為本。教師發(fā)展與學(xué)生發(fā)展休戚相關(guān)，要使學(xué)生得到全面發(fā)展，教師的發(fā)展是前提，以人為本的教師管理就是要使教師在學(xué)歷、職稱、工作和學(xué)習(xí)等方面都得到發(fā)展。

二、以人為本高校教育管理建設(shè)的具體要求

1.努力建立民主平等的師生關(guān)系以發(fā)揮兩個積極性。努力建立民主平等的師生關(guān)系具有重要意義。只有建立民主平等的師生關(guān)系，教師才有可能深入了解學(xué)生、關(guān)懷學(xué)生，樂于和學(xué)生交往，及時掌握了解學(xué)生的動態(tài)，幫助學(xué)生克服困難，樂于接受學(xué)生的監(jiān)督，尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，不包辦代替學(xué)生的學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生的自尊心，尊重學(xué)生的個性特點與興趣，營造民主的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生提出教學(xué)建議，并積極采納，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同見解，尊重學(xué)生獨到的見解，了解學(xué)生的心態(tài)與需求。教師對學(xué)生坦誠相待，熱情關(guān)懷，就可縮小師生之間由角色差異而引起的心理距離，引起教師與學(xué)生的深入交流，促進師生的共同發(fā)展和成長。2.營造良好的校園文化環(huán)境良好的校園文化環(huán)境建設(shè)是高校教育管理不可或缺的重要組成部分。尤其是在當(dāng)代高校教育管理中，校園文化環(huán)境的作用日益凸顯，它的功能是多層次、多方面的。當(dāng)前高校校園文化環(huán)境建設(shè)中比較突出的問題是：如何挖掘校園文化的這些管理功能，為育人工作服務(wù)，如何建立校園文化的導(dǎo)向機制。校園文化環(huán)境建設(shè)要以弘揚民主優(yōu)秀文化為立足點，在校園中傳播以學(xué)習(xí)民族精神、民族氣節(jié)和優(yōu)良道德傳統(tǒng)為主體的社會主義主流文化，抵制西方不良文化思潮和社會不良風(fēng)氣的滲透和影響。校園文化環(huán)境的類型有如下幾種：一是陶冶情操的審美文化環(huán)境。比如雕塑、長廊、假山、水榭、草坪、綠地等優(yōu)美的校園文化設(shè)施，使師生置身其中，耳濡目染，如沐春風(fēng)，形成以宇宙生命為依歸的生命審美觀；二是潤物細(xì)無聲的導(dǎo)向文化環(huán)境。反映學(xué)校校風(fēng)、校訓(xùn)的大理石雕刻，無疑會給校容校貌增添豐富的內(nèi)涵。以人為本的高校教育和管理是現(xiàn)代社會提倡的高校教育管理模式。人本管理是人們通過多年的管理實踐逐步形成的一種管理思想和模式。在學(xué)校實施人本管理，其核心是把人置于學(xué)校管理的中心地位，尊重人、理解人、關(guān)心人、激勵人、教育人、保護人，充分開發(fā)人的潛能，實現(xiàn)人與學(xué)校的共同發(fā)展。一個實行人本教育管理的學(xué)校，其基本管理思路就是將人置于管理過程的中心，并以人本主義作為學(xué)校共同的價值觀體系的核心，以成員的集體主義行為為基礎(chǔ)，達到發(fā)揮成員的積極性、主動性和創(chuàng)造性，以及在推動學(xué)校發(fā)展過程中實現(xiàn)人的全面發(fā)展的目的。

作者：孫國芳單位：東營職業(yè)學(xué)院