導(dǎo)語(yǔ)：生活情境在生物課堂的作用一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、結(jié)合調(diào)查活動(dòng)創(chuàng)設(shè)生活情境

運(yùn)用調(diào)查輔助教學(xué)可以為學(xué)生有效的營(yíng)造一種生活情境，讓學(xué)生在調(diào)查的過(guò)程中了解生物課本知識(shí)與生活的聯(lián)系，可以給同學(xué)們留下深刻的印象。基于此種情況，只要有合適的機(jī)會(huì)，我都會(huì)結(jié)合社會(huì)調(diào)查在課堂中創(chuàng)設(shè)生活情境。如在《環(huán)境對(duì)生物的影響》一節(jié)的教學(xué)中，我結(jié)合社會(huì)調(diào)查為同學(xué)們營(yíng)造這樣一種生活情境:讓大家對(duì)學(xué)校周邊的環(huán)境污染現(xiàn)象進(jìn)行細(xì)致地調(diào)查，并分析污染源，對(duì)生物有哪些影響等。具體實(shí)施時(shí)把學(xué)生分為幾個(gè)調(diào)查小組，讓他們選擇自己感興趣的調(diào)查項(xiàng)目。如，噪聲和污染對(duì)動(dòng)物生活的影響、紫膠廠排放的污水對(duì)植物生長(zhǎng)的影響、香煙對(duì)身體健康的影響等。確定調(diào)查項(xiàng)目后，讓各個(gè)小組自行制訂調(diào)查方案，通過(guò)調(diào)查撰寫調(diào)查報(bào)告。他們?cè)谡{(diào)查過(guò)程中非常積極，如選擇香煙對(duì)身體健康危害的小組，到醫(yī)院調(diào)查香煙引起的多種呼吸道疾病的患者數(shù)量以及患肺癌的幾率;到社區(qū)調(diào)查抽煙人群的比例以及區(qū)域香煙銷售點(diǎn)的銷售數(shù)量等。通過(guò)相關(guān)的社會(huì)調(diào)查，同學(xué)們深刻地感受到環(huán)境對(duì)生物的嚴(yán)重影響。又如在教學(xué)“遺傳和變異的現(xiàn)象”一節(jié)時(shí)，課前布置學(xué)生回家觀察自己的父母、兄弟姐妹等，和他們比較性狀特點(diǎn)，如:皮膚的黑白、有無(wú)酒窩、有無(wú)耳垂、慣用左右手等，并填寫“人類六種遺傳性狀調(diào)查表”，通過(guò)學(xué)生調(diào)查，讓他們更了解遺傳和變異現(xiàn)象。課堂教學(xué)中學(xué)生踴躍參與，達(dá)到了較好的效果。

二、結(jié)合多媒體創(chuàng)設(shè)生活情境

多媒體的應(yīng)用，為初中生物課堂營(yíng)造生活情境提供了很好的輔助手段，它可以完整地再現(xiàn)發(fā)生在我們生活中的事物，為我們的課堂增添生活的色彩。因此，利用多媒體創(chuàng)設(shè)生活情境成了課堂教學(xué)的重要方法之一。如在《鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育》一節(jié)的教學(xué)中，針對(duì)同學(xué)們對(duì)鳥(niǎo)類都比較熟悉，但對(duì)鳥(niǎo)類的生殖和發(fā)育并不了解，課前上網(wǎng)搜集關(guān)于鳥(niǎo)類生殖和發(fā)育的視頻，在課堂上播放給同學(xué)們看。由于第一次細(xì)致地了解到鳥(niǎo)類的生殖和發(fā)育，他們都很感興趣，注意力高度集中。又如，在《水中生活的動(dòng)物》一節(jié)的教學(xué)中，我亦在互聯(lián)網(wǎng)上搜集了很多生活在水中的動(dòng)物的視頻，有常見(jiàn)的四大家魚、黃鱔、泥鰍、帶魚等，這些都是同學(xué)們在生活中常見(jiàn)也常吃的水中動(dòng)物，看到這些動(dòng)物的時(shí)候，同學(xué)們難免會(huì)產(chǎn)生一種熟識(shí)感。使我們的課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。在結(jié)合多媒體創(chuàng)設(shè)生活情境的時(shí)候，教師必須要提前制作與課本內(nèi)容相符合的課件，這樣才能取得良好的教學(xué)效果。相反會(huì)影響教學(xué)效果，這點(diǎn)是大家特別需要注意的。

三、結(jié)合角色扮演創(chuàng)設(shè)生活情境

在課堂教學(xué)之余，我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)具有進(jìn)行角色扮演的天賦。這對(duì)我有所啟發(fā)，何不結(jié)合角色扮演在課堂中營(yíng)造生活情境呢?沒(méi)想到這種教學(xué)方法一經(jīng)實(shí)施果然取得了良好的教學(xué)效果。如在《傳染病及其預(yù)防》一節(jié)的教學(xué)中，事先安排同學(xué)們預(yù)習(xí)課本，并根據(jù)課本內(nèi)容編撰相關(guān)短劇，突出“傳染病及其預(yù)防”這一主旨。任務(wù)布置下去之后，同學(xué)們自行分為了幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，并根據(jù)感冒、咳嗽等常見(jiàn)傳染病進(jìn)行了角色扮演。在課堂上，各組輪番上場(chǎng)，表演非常成功。記得有一組的表演是這樣的:李明同學(xué)在上課的時(shí)候不停地咳嗽，他的咳嗽聲引起大家的關(guān)注。在課間的時(shí)候，同學(xué)們都來(lái)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，有的讓李明多喝水、有的讓李明回家去多喝冰糖雪梨、有的讓李明以后要多加鍛煉、有的讓李明多穿衣服。同學(xué)們提出了很多有關(guān)咳嗽的治療和預(yù)防方案，讓李明很受感動(dòng)。又如，在教學(xué)《人的性別遺傳》一節(jié)時(shí)，課前布置學(xué)生去準(zhǔn)備與本節(jié)知識(shí)內(nèi)容相關(guān)的小品，內(nèi)容要突出重男輕女的封建思想。當(dāng)時(shí)(2008年)我們學(xué)校實(shí)行課改，向山東省杜郎口中學(xué)的課堂教學(xué)學(xué)習(xí)。在課堂上學(xué)生的扮演讓我有意想不到的驚喜。小品的主要內(nèi)容是:有四個(gè)人，即三個(gè)孩子和爸爸。首先三兄妹分別介紹自己名字及含意，大姐叫“招弟”，二姐叫“又招”，弟弟叫“壯子”，表演出爸爸對(duì)兩個(gè)女孩和男孩不同的態(tài)度。學(xué)生自編自演的小品提高了學(xué)生的求知欲，教學(xué)的效果特別好。結(jié)合角色扮演創(chuàng)設(shè)生活情境之所以取得如此好的教學(xué)效果，主要是因?yàn)檫@種生活情境創(chuàng)設(shè)方法比較貼近同學(xué)們的性格特點(diǎn)，讓同學(xué)們?cè)诒硌莸倪^(guò)程中學(xué)習(xí)相關(guān)的生物知識(shí)，更有利于他們對(duì)相關(guān)生物知識(shí)的掌握。需要注意的是:同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行角色扮演的預(yù)演之前，教師要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行指導(dǎo)，避免同學(xué)們所進(jìn)行的角色表演偏離教學(xué)主題，降低課堂教學(xué)的有效性。

四、利用諺語(yǔ)、謎語(yǔ)創(chuàng)設(shè)生活情境

諺語(yǔ)、謎語(yǔ)將一些深?yuàn)W的道理變得通俗易懂，把學(xué)生熟悉的一些謎語(yǔ)、俗語(yǔ)、農(nóng)諺同生物教學(xué)結(jié)合起來(lái)。會(huì)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如在《植物種子的結(jié)構(gòu)》一節(jié)的教學(xué)中，讓學(xué)生猜“麻屋子，紅帳子，里面住著白胖子”，學(xué)生猜對(duì)后，讓學(xué)生分析“麻屋子”、“紅帳子”、“白胖子”分別指花生種子的哪一部分。再如在教學(xué)《植物的營(yíng)養(yǎng)繁殖》一節(jié)時(shí)，說(shuō)出農(nóng)諺:“五九和六九，河邊插楊柳?！币馑际谴禾彀褩顦?shù)、柳樹(shù)幼嫩的枝條插入濕潤(rùn)的土壤中，不久就可以生出楊樹(shù)苗、柳樹(shù)苗來(lái)，實(shí)踐告訴我們，除了用種子繁殖新個(gè)體以外，有些植物的營(yíng)養(yǎng)器官也能繁殖新個(gè)體。又如講“生物的遺傳”時(shí)，引入“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會(huì)打洞”(遺傳現(xiàn)象)等。這樣容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（本文來(lái)自于《新課程導(dǎo)學(xué)》雜志。《新課程導(dǎo)學(xué)》雜志簡(jiǎn)介詳見(jiàn).）

五、結(jié)合生物技術(shù)創(chuàng)設(shè)生活情境

平時(shí)認(rèn)真查閱資料，收集整理仿生學(xué)的原理應(yīng)用事例，運(yùn)用醫(yī)藥衛(wèi)生、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的生物現(xiàn)象、應(yīng)用情況和國(guó)防科技中生物知識(shí)的應(yīng)用等，來(lái)說(shuō)明生物的實(shí)用性和學(xué)習(xí)的必要性。如在遺傳工程方面，科學(xué)家們培育出“太空種子”，種出300多斤的“超大型南瓜”;利用轉(zhuǎn)基因技術(shù)，培育出了“轉(zhuǎn)基因鯉魚”等;利用克隆技術(shù)培育出“克隆羊”;全世界的“試管嬰兒”已經(jīng)有30多萬(wàn)人。在仿生學(xué)上，雷達(dá)是根據(jù)蝙蝠的回聲定位原理發(fā)明的;飛機(jī)機(jī)翼的減震裝置，是根據(jù)蜻蜓翅膀的平衡原理(即蜻蜓翅膀前緣的“翼眼”)設(shè)計(jì)的。結(jié)合具體情況，認(rèn)真分析我國(guó)、我省、我縣的資源教育，如2013年云南省已在我的家鄉(xiāng)永德縣選定了1萬(wàn)畝“神十”中草藥龍膽草航天育種基地，下一步將對(duì)搭載“神十”上天的龍膽草籽進(jìn)行4代以上連續(xù)定向篩選，直至選出性狀相對(duì)穩(wěn)定的高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高抗品種，“太空種子”將為我的鄉(xiāng)親們帶來(lái)直接的經(jīng)濟(jì)效益。展望生物科學(xué)的未來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。讓學(xué)生了解這些知識(shí)，更能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，同時(shí)也使他們更熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。除了上述幾種創(chuàng)設(shè)生活情境的方法之外，在初中生物課堂教學(xué)中，還可以結(jié)合游戲、動(dòng)手操作、新聞事件等創(chuàng)設(shè)生活情境。只要在初中生物課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情境，就會(huì)不斷提高初中生物課堂教學(xué)質(zhì)量。

本文作者:楊愛(ài)英工作單位:云南省臨滄市永德縣一中