導(dǎo)語：金融案例教學(xué)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：金融學(xué)具有抽象性與實踐性等特征，在金融學(xué)教學(xué)的過程中，由于學(xué)生面對復(fù)雜而深奧的名次及新鮮概念，無法真正理解其含義，更無法對照現(xiàn)實加以運用。因此金融學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)注重案例教學(xué)，以已發(fā)生過的現(xiàn)實案例來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：金融學(xué);教學(xué);案例案例;教學(xué)

金融業(yè)涵蓋面較廣，金融業(yè)涵蓋銀行、證券、保險等行業(yè)，這就需要教師在實踐教學(xué)中注重把握相關(guān)領(lǐng)域的案例，以案例來吸引學(xué)生的注意力，并逐步引導(dǎo)到概念上來，這樣不僅能讓學(xué)生能將書本上的理論知識來對照現(xiàn)實事件，更有利于對所學(xué)知識的鞏固與創(chuàng)新。

一、案例教學(xué)的優(yōu)勢

1．實踐性強

金融學(xué)看似深奧卻屬于實踐性極強的一門學(xué)科，金融學(xué)是可將所學(xué)知識直接運用到生產(chǎn)和生活中的一門學(xué)科，例如：收益率、年化收益率、單利、復(fù)利、可保收入、公積金等等問題可以用量化方法分析預(yù)期收益，可以相當程度的提高生產(chǎn)效率及個人生活水平。

2．激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

金融學(xué)教學(xué)以以往的教學(xué)經(jīng)驗來看，案例教學(xué)法不僅能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，案例教學(xué)法可以擺脫以往枯燥的教學(xué)，將已發(fā)生過的金融現(xiàn)象引入到教學(xué)之中，由案例帶入到學(xué)生的主動思考，學(xué)生學(xué)習(xí)金融類知識學(xué)習(xí)的過程中能夠引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)的進行討論，探究金融事件發(fā)生的原因與奧秘，使得金融知識傳授的過程變得輕松無壓力，讓學(xué)生由抵觸知識的行為逐漸消失，從而達到寓教于樂的雙重目的。

3．有助于提高教師水平

使用案例教學(xué)法的主要依靠教師收集各種案例，將收集的案例加以分析與總結(jié)，并恰當?shù)倪\用到各章節(jié)中進行教學(xué)，因此教師在收集案例的同時其本身也要不斷的思考，這一過程不僅能提高教學(xué)質(zhì)量，更能使教師本身的教學(xué)能力發(fā)生質(zhì)的轉(zhuǎn)變，從而推進教師整體教學(xué)水平的提升。

二、案例教學(xué)法的步驟

1．案例準備

通過教師以往的教學(xué)經(jīng)驗收集和準備相關(guān)案例材料，案例的設(shè)計要貼近生活，盡量是學(xué)生能在生活中觸及到的金融現(xiàn)象，與此同時也要做到案例的與時俱進，盡量避免陳舊案例。案例設(shè)計的過程中應(yīng)當注重生活，設(shè)定學(xué)生為主角以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為避免案例設(shè)計的可分析性，教師可提前將案例以郵件等方式發(fā)送給學(xué)生，給學(xué)生充足的時間思考問題，上課時集中探討，得到結(jié)論。

2．案例的講解與探討

案例的教學(xué)過程是整個教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)便于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更可將學(xué)生引入到概念中來。教師可以講述過程、集中探討、分組探討等方式開展教學(xué)，以學(xué)生需有自己的建樹為目的，最后集中思想、突破障礙，直至引入到重點、難點知識，使學(xué)生在此過程中能夠?qū)⒅仉y點知識與發(fā)生事實產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，以此達到提高教學(xué)的目的。

3．案例的分析與總結(jié)

在引導(dǎo)學(xué)生做好分析案例的同時，教師要著重聽取學(xué)生的觀點，將典型的錯誤觀點匯集并告知正確的思考方式，另外還應(yīng)將正確的觀點匯集進行總結(jié)性陳述。對案例中主要問題進行強調(diào)，使學(xué)生加深對重點知識的把握。對分析中不夠確切、不夠準確的地方做重點講解，通過案例的分析后還應(yīng)告知學(xué)生應(yīng)當吸取的經(jīng)驗。

三、案例選取

以2006年6月發(fā)生在美國次貸危機為例，金融業(yè)支柱性產(chǎn)業(yè)均收到巨大創(chuàng)傷，并對全世界金融業(yè)帶來巨大影響。而在金融學(xué)教學(xué)的過程可將此案例用到合適的章節(jié)進行解讀與分析。

1．次貸危機涉及銀行問題

次貸危機的根源在于銀行向信用較低的借款人提供貸款，加之美國利率的提高和房產(chǎn)市場的降溫，進而導(dǎo)致借款人無法償清債務(wù)，為整個次貸危機埋下了隱患。做為銀行業(yè)在這起事件發(fā)生的過程中欠缺風(fēng)險意識，對高風(fēng)險人群大規(guī)模實施貸款最終導(dǎo)致危機的爆發(fā)，致使使上百家銀行在這起事件中倒閉。

2．次貸危機涉及保險問題

這起事件之對保險業(yè)的沖擊主要包括涉及存款保險的機構(gòu)，另外還有保險擔保企業(yè)。次貸危機發(fā)生后由于近百家銀行的倒閉或兼并對保險業(yè)造成了巨大的沖擊。

3．次貸危機涉及證券問題

次貸危機發(fā)生后美國股票市場面對經(jīng)濟的不景氣卻逆向而行出現(xiàn)了牛市，美聯(lián)儲與美國財政部通過降息、QE等方式降低融資成本進行救市，大公司以抵融資進行回購，股票凈利出現(xiàn)上升，股東回報上升，證券市場逆勢而行，政府成功打造出一個人為大牛市。

4．事件整體分析

由美國次貸危機引發(fā)世界金融市場動蕩，包括房地產(chǎn)在內(nèi)的各大行業(yè)持續(xù)衰退，美聯(lián)儲救市的空間也越來越小，美元的貶值和能源價格的提高更加加劇了通貨膨脹的風(fēng)險，使得美國實體產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)能力嚴重衰減，就業(yè)率的下降導(dǎo)致消費不足。受次貸危機的影響也將美國告別經(jīng)濟的增長期。

5．次貸危機傳遞性影響

在經(jīng)濟全球化的當今，受次貸危機影響的國家除美國外同樣會傳遞到其它國家，與美國交往密切的國家加拿大首先受到影響，其次是中國及歐洲各國。次貸危機對各國產(chǎn)生的恐懼莫過于民眾的緊張情緒，由于民眾對風(fēng)險的厭惡，使得投資銳減，消費者信心也有所下降，許多行業(yè)無法經(jīng)受住投資者大舉撤離的考驗紛紛倒下，歐洲各大銀行也不得不削減開支，更加削弱了國內(nèi)市場的活躍度，經(jīng)濟出現(xiàn)大范圍性的萎縮局面。

四、實現(xiàn)案例教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的相關(guān)要求

1．教學(xué)體系的改進

實現(xiàn)案例教學(xué)的根本是改進教學(xué)體系，沒有完善的體系支撐很難實現(xiàn)案例教學(xué)的轉(zhuǎn)變，教學(xué)體系的改進包括：教材、教具、教學(xué)系統(tǒng)、教學(xué)環(huán)境等。案例教學(xué)有別于傳統(tǒng)教學(xué)，因此教師在教材選取的過程中應(yīng)當注意教材的可用性；教具方面要改進教學(xué)工具，可由傳統(tǒng)書寫教學(xué)過渡為多媒體教學(xué)，有助于案例教學(xué)的靈活性；另外在教學(xué)系統(tǒng)和環(huán)境方面教師可依據(jù)經(jīng)驗向?qū)W校反映以支持案例教學(xué)方面的改進，以此來推進案例教學(xué)的可行性。

2．教師專業(yè)素質(zhì)的提高

案例教學(xué)區(qū)別于傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，教師應(yīng)當注重自身素質(zhì)的提高，熟練教學(xué)軟件及多媒體教具的運用，掌握最新發(fā)展趨勢，將新案例、新發(fā)展引入課堂，運用先進的多媒體教學(xué)展現(xiàn)給學(xué)生，以此來增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性，從而達到案例教學(xué)的目的。

3．建立案例教學(xué)的反饋機制

反饋機制應(yīng)包括現(xiàn)場反饋和課后反饋，由學(xué)生在課堂上因案例所引起的思考與教師面對面的交流是現(xiàn)場反饋，課后由學(xué)習(xí)內(nèi)容給學(xué)生帶來的新思考并向教師反饋為課后反饋，無論是哪種反饋機制都能說明案例教學(xué)的可行性，教師在得到反饋后應(yīng)及時做出相應(yīng)并總結(jié)案例教學(xué)的優(yōu)缺點從而逐步完善和提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

[1]焦繼軍；金融學(xué)科案例教學(xué)探析，金融教學(xué)與研究[J]，2007；

[2]何志毅，孫夢，黃培倫；中國工商管理案例教學(xué)現(xiàn)狀研究[J]，管理案例教學(xué)與編寫教師手冊，2007.06

作者:侯仲凱 單位:西藏大學(xué)財經(jīng)學(xué)院