導(dǎo)語(yǔ)：高校學(xué)風(fēng)建設(shè)新路徑探索一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀(guān)點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

一、高校寢室學(xué)風(fēng)的現(xiàn)狀

當(dāng)前，高校寢室普遍存在學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚，寢室不但沒(méi)有發(fā)揮學(xué)習(xí)交流的積極作用，反而成為少數(shù)學(xué)生放縱自我的場(chǎng)所。主要表現(xiàn)為：一是部分學(xué)生自我控制、自主學(xué)習(xí)能力還不夠強(qiáng)，學(xué)習(xí)動(dòng)力還不足，學(xué)習(xí)目標(biāo)還不夠明確，沒(méi)有把主要精力集中到學(xué)習(xí)上，在寢室沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、逃課曠課等現(xiàn)象屢禁難止；二是高校寢室學(xué)風(fēng)建設(shè)服務(wù)體系保障有待加強(qiáng)，缺少核心學(xué)風(fēng)建設(shè)隊(duì)伍，寢室學(xué)風(fēng)建設(shè)思想引導(dǎo)有待加強(qiáng)，學(xué)生寢室思想政治教育還比較薄弱；三是寢室管理過(guò)度重視寢室安全和寢室衛(wèi)生，常常弱化了寢室學(xué)風(fēng)建設(shè)，部分高校在寢室內(nèi)開(kāi)展的學(xué)風(fēng)建設(shè)特色活動(dòng)較少，無(wú)法幫助大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成在寢室學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，少數(shù)學(xué)生在寢室自主學(xué)習(xí)的意識(shí)還不夠強(qiáng)。

二、高校寢室學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀的成因

高校學(xué)生在寢室學(xué)習(xí)尚未形成長(zhǎng)效機(jī)制，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣還未在寢室全面養(yǎng)成，究其原因，主要有以下幾點(diǎn)。一是部分學(xué)生無(wú)法適應(yīng)高中被動(dòng)學(xué)習(xí)到大學(xué)自主學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯，自我要求降低，只將寢室當(dāng)成休息的場(chǎng)所，沒(méi)有全面形成將寢室作為學(xué)習(xí)場(chǎng)所的意識(shí)。二是部分學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)還不夠清晰、職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)淡薄，缺乏長(zhǎng)期規(guī)劃。三是寢室思想政治教育工作還有待加強(qiáng)，高校寢室管理工作往往把學(xué)生安全放在首位，對(duì)寢室學(xué)風(fēng)建設(shè)的重視度不夠，對(duì)學(xué)生在寢室里的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)動(dòng)向把握性不夠具體，缺少實(shí)質(zhì)性的調(diào)查研究。

三、以寢室為陣地的高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的新路徑

（一）建立領(lǐng)導(dǎo)干部聯(lián)系寢室制度。寢室管理是高校人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)。領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)提高認(rèn)識(shí)，積極深入寢室一線(xiàn)，全面了解和掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)協(xié)調(diào)處理寢室中的有關(guān)問(wèn)題，出臺(tái)有利政策。形成“教學(xué)—管理—服務(wù)”一體化的寢室管理服務(wù)保障體系。每一名領(lǐng)導(dǎo)干部具體負(fù)責(zé)某些寢室，形成長(zhǎng)效機(jī)制，領(lǐng)導(dǎo)干部可參加學(xué)校、學(xué)院計(jì)劃安排的寢室文化活動(dòng)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)咨詢(xún)服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際制定詳細(xì)的發(fā)展計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)發(fā)展方向參與不同類(lèi)別和形式的學(xué)生活動(dòng)，促使學(xué)生目標(biāo)定位準(zhǔn)確。（二）建立強(qiáng)有力的寢室學(xué)風(fēng)建設(shè)隊(duì)伍。高校應(yīng)打造學(xué)生寢室管理服務(wù)體系，形成以輔導(dǎo)員、班主任為主體，學(xué)生干部為補(bǔ)充的工作隊(duì)伍，建立如校園宿舍園區(qū)自律委員會(huì)等學(xué)生自治組織，通過(guò)勤工助學(xué)等方式在學(xué)生中選招棟長(zhǎng)、樓層長(zhǎng)、寢室長(zhǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性主動(dòng)性[2]。形成“寢室長(zhǎng)—樓棟長(zhǎng)—學(xué)生干部—輔導(dǎo)員”的信息反饋工作網(wǎng)絡(luò)，寢室長(zhǎng)、樓棟長(zhǎng)在掌握了學(xué)生在寢室的學(xué)習(xí)情況和思想動(dòng)態(tài)后，可及時(shí)向輔導(dǎo)員和班主任反饋，輔導(dǎo)員可以在學(xué)習(xí)、生活上給予關(guān)心，班主任可以在專(zhuān)業(yè)上給予指導(dǎo)，共同管理學(xué)生課堂紀(jì)律、安全穩(wěn)定、文明行為等，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的不同，學(xué)院可以采取“一對(duì)一”幫扶、“集中小班輔導(dǎo)”等方式，為學(xué)生學(xué)業(yè)服務(wù)提供有力的組織保障。（三）建立完善的學(xué)風(fēng)建設(shè)體系。堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的工作理念，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“大學(xué)風(fēng)”觀(guān)念，著力構(gòu)建“教育引導(dǎo)、制度規(guī)范、榜樣激勵(lì)、環(huán)境熏陶、管理促進(jìn)、服務(wù)保障”的學(xué)風(fēng)建設(shè)體系。將大學(xué)生思想政治教育與管理相結(jié)合，以寢室為基本單元，在教育引導(dǎo)上注重灌輸，在管理上強(qiáng)化以輔導(dǎo)員、班主任為主，形成規(guī)范化的制度措施，加大寢室環(huán)境的改善力度，建立“文明、和諧、舒適、健康”的寢室文化，營(yíng)造生活舒適、行為文明、寢室干凈、學(xué)風(fēng)濃厚的寢室氛圍。（四）建立交叉型服務(wù)品牌活動(dòng)。高校應(yīng)主動(dòng)破除學(xué)院、專(zhuān)業(yè)在寢室中的壁壘，通過(guò)組織領(lǐng)建、宿舍同建、興趣聯(lián)建多種形式，推動(dòng)形成上下聯(lián)動(dòng)、橫向交流、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的交叉型服務(wù)品牌活動(dòng)。在寢室中搭建“調(diào)查研究、教育管理、學(xué)習(xí)交流、實(shí)踐創(chuàng)新”四個(gè)育人平臺(tái)，成立“學(xué)業(yè)互助隊(duì)”學(xué)生隊(duì)伍，組建“學(xué)業(yè)指導(dǎo)師”專(zhuān)業(yè)化隊(duì)伍，將宿舍拓展為學(xué)風(fēng)建設(shè)重要陣地。積極開(kāi)展寢室文明創(chuàng)建活動(dòng)，加大對(duì)寢室文化建設(shè)的投入力度，深入開(kāi)展“愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)祖國(guó)”“節(jié)水、節(jié)電、節(jié)糧”教育活動(dòng)等活動(dòng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，形成熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)勞動(dòng)的優(yōu)秀品德。舉辦精彩紛呈的寢室學(xué)術(shù)活動(dòng)，提升學(xué)業(yè)濃郁的寢室文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)學(xué)精神，營(yíng)造健康向上、積極進(jìn)取的寢室學(xué)習(xí)氛圍。（五）建立師生連心工程。高校應(yīng)構(gòu)建“學(xué)工部統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)生干部帶頭踐行，學(xué)生輻射其中”的工作格局，打造學(xué)風(fēng)建設(shè)服務(wù)學(xué)生滿(mǎn)意區(qū)。通過(guò)在寢室設(shè)立學(xué)生工作辦公室，開(kāi)設(shè)黨員活動(dòng)室、學(xué)習(xí)交流互動(dòng)服務(wù)區(qū)，開(kāi)展課程專(zhuān)業(yè)化的寢室文化活動(dòng)等工作舉措，打造學(xué)生寢室學(xué)習(xí)有場(chǎng)所，交流有平臺(tái)，活動(dòng)多樣化的寢室學(xué)風(fēng)建設(shè)服務(wù)區(qū)，實(shí)現(xiàn)寢室學(xué)習(xí)、生活、工作場(chǎng)地全覆蓋。重點(diǎn)關(guān)注畢業(yè)班不及格科目較多的學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和思想狀況，鼓勵(lì)并督促他們按時(shí)完成學(xué)業(yè)。通過(guò)指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)幫助沉迷網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生戒除網(wǎng)癮；對(duì)有心理問(wèn)題的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)；加大學(xué)生考前的誠(chéng)信和紀(jì)律教育；加強(qiáng)學(xué)生思想信念教育和責(zé)任感教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；深入開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)[3]。（六）建立虛實(shí)學(xué)習(xí)互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)陣地。在每一棟學(xué)生寢室和學(xué)校主流互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)同時(shí)設(shè)立線(xiàn)下和線(xiàn)上的“學(xué)習(xí)交流說(shuō)吧”“輔導(dǎo)員說(shuō)吧”“專(zhuān)業(yè)課教師說(shuō)吧”等，實(shí)現(xiàn)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作重心的下移，形成“網(wǎng)下凸顯問(wèn)題—網(wǎng)上反映問(wèn)題—網(wǎng)下解決問(wèn)題—網(wǎng)上報(bào)道成績(jī)”的工作格局，專(zhuān)業(yè)課教師、輔導(dǎo)員或?qū)W生可以直接在網(wǎng)上互動(dòng)，解答學(xué)生提出的疑問(wèn)，也可交流學(xué)習(xí)心得體會(huì)，分享學(xué)習(xí)資料等，形成學(xué)習(xí)互動(dòng)交流的陣地。（七）建立優(yōu)良學(xué)風(fēng)寢室檔案。通過(guò)評(píng)選“優(yōu)秀文明寢室”“優(yōu)良學(xué)風(fēng)寢室”“優(yōu)秀黨員寢室”等活動(dòng)，加大優(yōu)良寢室文化的熏陶，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成。宣傳表彰“十佳文明寢室”“最?？佳袑嬍摇薄皩W(xué)習(xí)型寢室”等典型，引導(dǎo)廣大學(xué)生向身邊的先進(jìn)典型學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)生動(dòng)力，創(chuàng)造濃厚的寢室學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

四、結(jié)語(yǔ)

在新的歷史條件下，高校應(yīng)緊緊圍繞培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，進(jìn)一步優(yōu)化寢室育人空間布局，重視寢室學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，積極依托寢室開(kāi)展學(xué)風(fēng)建設(shè)月、寢室文化節(jié)、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)拓展等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)投入學(xué)習(xí)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]董美娟.高校寢室文化建設(shè)與學(xué)風(fēng)建設(shè)的相關(guān)性及對(duì)策研究[J].教育與職業(yè),2013(6):49-50.

[2]曾茜.高校寢室文化的德育功能及其構(gòu)建[J].黑龍江教育(高教研究與評(píng)估),2018(2):79-81.

[3]張異.論新時(shí)期高校寢室文化建設(shè)與學(xué)風(fēng)建設(shè)相關(guān)性的研究與實(shí)踐[J].科教文匯(中旬刊),2017(1):125-126,166.

作者:胡明亮 單位:湖北工程學(xué)院