導(dǎo)語：提高幼兒教師舞蹈創(chuàng)編能力策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】學(xué)前教育專業(yè)舞蹈編創(chuàng)與教學(xué)活動是學(xué)前教育教學(xué)的重要組成部分，只有提高舞蹈編創(chuàng)與日常教學(xué)的實踐性、職業(yè)性與活動性特征，才能學(xué)前教育工作的需求，不斷提高學(xué)前教育工作有效性和科學(xué)性。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育；舞蹈編創(chuàng)；教學(xué)策略

舞蹈編創(chuàng)教學(xué)的關(guān)鍵在于激發(fā)兒童的舞蹈靈感，引導(dǎo)學(xué)生積極投入到舞蹈游戲、舞蹈活動等實踐當(dāng)中。教師只有把相關(guān)理念與學(xué)生生活結(jié)合，尋找趣味性的舞蹈素材，才能達到舞蹈教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)編舞蹈幼兒心理需求的舞蹈。

一、學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生舞蹈編創(chuàng)教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)理念相對陳舊。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生舞蹈編創(chuàng)教學(xué)是幼兒舞蹈教育的重要內(nèi)容，當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生舞蹈創(chuàng)新普遍重視舞蹈創(chuàng)新的主題性，但是忽略了舞蹈作品的趣味性，沒能圍繞著幼兒的需求進行有效創(chuàng)編。不能從舞蹈審美、藝術(shù)靈感方面調(diào)動幼兒參與的積極性。

2.教學(xué)模式單一問題。舞蹈編創(chuàng)教學(xué)的關(guān)鍵在于促進幼兒積極投入舞蹈活動，并且能夠激發(fā)幼兒舞蹈編創(chuàng)靈感，同時給幼兒提供豐富的展示機會與實踐參與平臺，從而提高幼兒參與舞蹈活動積極性。但是，學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈編創(chuàng)教學(xué)沒能與教學(xué)方法有效結(jié)合，不能采用互動合作教學(xué)的模式，單純的理論指導(dǎo)與模仿練習(xí)的方式?jīng)]能有效調(diào)動學(xué)生的靈感，不能在學(xué)生群體的碰撞中激發(fā)幼兒的參與積極性。不利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3.學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)較差。幼兒舞蹈基礎(chǔ)較差是當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)舞蹈創(chuàng)編面臨的問題。由于大多數(shù)幼兒沒有舞蹈基礎(chǔ)，因此對舞蹈的理解力不夠。為了提高舞蹈編與創(chuàng)教學(xué)實踐的有效性，還要促進幼兒更好的理解與舞蹈相關(guān)的故事、情境等，以及引導(dǎo)學(xué)生掌握幼兒舞蹈的特征。首先，不少學(xué)前教育專業(yè)教師不注重在基礎(chǔ)動作上進行舞蹈故事的創(chuàng)新，因此影響了舞蹈編創(chuàng)的科學(xué)性。其次，還有的教師審美眼光不足，還不具備必要的舞蹈作品的判斷力，不能在自主反思的基礎(chǔ)上提高編創(chuàng)有效性。

二、學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生舞蹈編創(chuàng)教學(xué)方向

1.增加實踐教學(xué)比例。提高學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈編創(chuàng)能力需要創(chuàng)新教學(xué)理念，豐富舞蹈內(nèi)容，增加創(chuàng)新活動的實踐性和豐富性，在關(guān)注培養(yǎng)幼兒綜合素養(yǎng)的基礎(chǔ)上提高幼兒舞蹈能力。首先，發(fā)揮學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生舞蹈思維的獨特性，注重在舞蹈中融入故事性元素，結(jié)合幼兒生活情境進行積極有效創(chuàng)編。其次，給幼兒提供更多舞蹈實踐機會，在實踐中尊貴幼兒的舞蹈意愿，能夠豐富幼兒舞蹈音樂，開展游戲性舞蹈活動，融入角色扮演性的舞蹈活動創(chuàng)編，全面提高幼兒主動性。第三，增加舞蹈編創(chuàng)課程的實踐性和趣味性，切實構(gòu)建輕松舞蹈課程氛圍，創(chuàng)建輕松愉快的教學(xué)氛圍，把教學(xué)主動權(quán)交給學(xué)生，并且引導(dǎo)學(xué)生以自由組合形式參與舞蹈編創(chuàng)。

2.加強舞蹈基礎(chǔ)培養(yǎng)。提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的舞蹈編創(chuàng)水平，需要加強幼兒教師的舞蹈基礎(chǔ)素質(zhì)，注重閱讀舞蹈理論書籍，加強舞蹈活動實踐，幼兒教師應(yīng)當(dāng)不斷豐富舞蹈編創(chuàng)經(jīng)驗，加強舞蹈創(chuàng)編理論知識學(xué)習(xí)。幼兒教師還要研究舞蹈創(chuàng)編的相關(guān)理論，著力運用形象化、直觀化與體驗性的方式開展舞蹈創(chuàng)編與教學(xué)活動，能夠?qū)崿F(xiàn)不同舞蹈類型、不同民族風(fēng)格舞蹈有機整合。幼兒教師還要進一步加強舞蹈表演訓(xùn)練，能夠大量實踐中感受舞蹈動作。幼兒園應(yīng)當(dāng)支持教師的專業(yè)培獲得舞蹈技法能力的提升，同時對舞蹈美學(xué)有深一步的理解，從而提高幼兒教師的舞蹈創(chuàng)作編排水平。

三、學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生舞蹈編創(chuàng)教學(xué)策略

1.信息化教學(xué)策略。提高幼兒教師對學(xué)前教育專業(yè)舞蹈編創(chuàng)能力，不僅要開展豐富的實踐課堂活動，而且構(gòu)建課上課下一體化的教學(xué)資源體系，引導(dǎo)幼兒教師借助互聯(lián)網(wǎng)汲取豐富的舞蹈編創(chuàng)素材。首先，注重運用多媒體支持開展舞蹈課堂教學(xué)活動，實現(xiàn)生動、形象、逼真的教學(xué)，切實提高舞蹈教學(xué)對幼兒的感染力。其次，幼兒教師為了調(diào)動幼兒參與舞蹈活動的積極性，可以使用微課與翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式引導(dǎo)幼兒在課下幼兒舞蹈，促進幼兒對舞蹈課程進行深入反思，并且形成舞蹈編創(chuàng)課程體系，從而針對性的解決幼兒舞蹈學(xué)習(xí)的具體問題。教師還可以運用動畫、視頻、力像等方式對舞蹈動作進行分解式的解析，從而促進幼兒提高對舞蹈作品的認識，提高幼兒參與舞蹈活動積極性，達到有效開展教學(xué)目標(biāo)。

2.職業(yè)化編創(chuàng)教學(xué)。學(xué)前教育專業(yè)舞蹈編創(chuàng)教學(xué)是建立在學(xué)前教育專業(yè)基礎(chǔ)上的，只有在舞蹈編創(chuàng)教學(xué)時融入幼兒教育的基本理論，才能發(fā)揮舞蹈編創(chuàng)與教學(xué)的價值。首先，幼兒教師在舞蹈編創(chuàng)時考慮幼兒舞蹈背景，注重增加舞蹈編創(chuàng)作品與舞蹈教學(xué)的童趣，有效防止舞蹈編創(chuàng)的成人化問題和空洞現(xiàn)象。其次，從幼兒心理與身體機能出發(fā)，注重根據(jù)大、中、小班學(xué)生的年齡情況，科學(xué)的指導(dǎo)舞蹈開展舞蹈編創(chuàng)活動，實現(xiàn)差異化的舞蹈創(chuàng)作編排。最后，能夠在舞蹈編創(chuàng)時展示豐富的全國幼兒舞蹈的精品力作，從而加強學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生實踐積累，達到不斷提高幼兒舞蹈能力目標(biāo)。

3.激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情。提高舞蹈編創(chuàng)教學(xué)有效性，關(guān)鍵在于激發(fā)幼兒教師舞蹈編創(chuàng)活動的熱情，教師應(yīng)當(dāng)打破舞蹈理論教學(xué)與實踐教學(xué)之間矛盾，著力從教學(xué)出發(fā)開展編創(chuàng)活動，切實以符合兒童年齡，符合兒童心理，符合對兒童進行德智體美需要的角度進行創(chuàng)編。首先，注重采用循序漸進的舞蹈教學(xué)方法，著力根據(jù)幼兒的水平開展舞蹈教學(xué)，積累幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的自信心，達到高效進行舞蹈編創(chuàng)教學(xué)目標(biāo)。其次，注重采用鼓勵教學(xué)的方式，能夠根據(jù)幼兒點滴進步鼓勵幼兒參與舞蹈學(xué)習(xí)。最后，優(yōu)化使用科學(xué)的幼兒舞蹈活動評價方法，注重對幼兒的編創(chuàng)學(xué)習(xí)進行優(yōu)化，提高舞蹈編與教學(xué)質(zhì)量。提高學(xué)前教育專業(yè)舞蹈編創(chuàng)教學(xué)的質(zhì)量，需要完善舞蹈編創(chuàng)教學(xué)體系，加強教學(xué)資源的供給，在開拓舞蹈教師視野的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒投入舞蹈活動實踐，教師應(yīng)當(dāng)在尊重幼兒的個性的基礎(chǔ)上進行循序漸進的舞蹈編創(chuàng)教學(xué)。

參考文獻：

[1]黃娟莉.提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幼兒舞蹈編創(chuàng)能力的教學(xué)策略[J].黃河之聲,2016(17).

作者:高新娜 單位:山東省臨沂市沂南縣大莊鎮(zhèn)中心小學(xué)