導(dǎo)語(yǔ)：獨(dú)立學(xué)院品牌建設(shè)策略選擇一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：本文結(jié)合品牌理論，梳理了獨(dú)立學(xué)院品牌內(nèi)涵與品牌要素，在對(duì)山西省范圍內(nèi)獨(dú)立學(xué)院走訪調(diào)查的基礎(chǔ)上，圍繞品牌意識(shí)、品牌定位、品牌培育、品牌創(chuàng)新、品牌管理與維護(hù)等方面提出了具體的品牌建設(shè)意見(jiàn)，希望能為我國(guó)獨(dú)立學(xué)院的品牌建設(shè)提供指導(dǎo)與借鑒。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；品牌建設(shè)；途徑研究

一、獨(dú)立學(xué)院的產(chǎn)生

20世紀(jì)末，我國(guó)經(jīng)濟(jì)經(jīng)過(guò)多年發(fā)展和積累，得以快速增長(zhǎng)，不僅增加了對(duì)物質(zhì)消費(fèi)的需求，也増加了對(duì)各行各業(yè)優(yōu)秀人才的渴求。因此，中國(guó)政府做出擴(kuò)大高等教育招生規(guī)模的決定，但此時(shí)政府財(cái)政或高校均不能完全滿(mǎn)足這一教育需求，于是政府鼓勵(lì)一些高校吸引社會(huì)資金，以非財(cái)政經(jīng)費(fèi)形式，舉辦新體制下的公辦民助性質(zhì)的二級(jí)學(xué)院，以緩解擴(kuò)招背后的教育資源不足的矛盾，增加大眾接受高等教育的機(jī)會(huì)。因此，二級(jí)學(xué)院成為獨(dú)立學(xué)院的雛形。直到2003年教育部出臺(tái)《關(guān)于規(guī)范并加強(qiáng)普通高校以新的機(jī)制和模式試辦獨(dú)立學(xué)院管理的若干意見(jiàn)》，正式提出了獨(dú)立學(xué)院一詞，并明確了其定義。教育部于2008年出臺(tái)并實(shí)施《獨(dú)立學(xué)院設(shè)置與管理辦法》，意味著獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)行為有法可依，獨(dú)立學(xué)院進(jìn)入高速發(fā)展并逐步規(guī)范階段。而如今，獨(dú)立學(xué)院已經(jīng)脫離母體高校的光環(huán)，以獨(dú)立的個(gè)體授予學(xué)位證書(shū)，向社會(huì)輸送著各行各業(yè)的應(yīng)用型人才。

二、獨(dú)立學(xué)院的界定與特征

（一）獨(dú)立學(xué)院的界定。獨(dú)立學(xué)院不同于民辦高校，是由普通本科高校按新機(jī)制、新模式舉辦的相對(duì)獨(dú)立的本科層級(jí)的二級(jí)學(xué)院，由普通本科高校與社會(huì)力量合作舉辦的進(jìn)行本科層次教育的高等教育機(jī)構(gòu)。獨(dú)立學(xué)院可以利用公辦母體高等學(xué)校的部分資源，但又獨(dú)立于母體學(xué)校，按民營(yíng)機(jī)制運(yùn)行，無(wú)國(guó)家財(cái)政支持，實(shí)行嚴(yán)格的獨(dú)立辦學(xué)，以培養(yǎng)社會(huì)急需的應(yīng)用型人才為目標(biāo)，是我國(guó)高等教育發(fā)展的新路線(xiàn)。（二）獨(dú)立學(xué)院的特征。獨(dú)立學(xué)院最大的特征是“獨(dú)立”。除此之外，其特征主要有以下幾個(gè)方面：一是依托性。獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)辦的前提是母體高校。依托于母體高校的資源，如辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、管理體制、師資建設(shè)等方面都需要母體高校大力支持。二是市場(chǎng)性。不同于母體院校，獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以“社會(huì)人才的需求”為核心，按社會(huì)對(duì)人才的需求確定學(xué)院定位、學(xué)科專(zhuān)業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)方案等。三是創(chuàng)新性。與公辦院校不同，獨(dú)立學(xué)院具有的“獨(dú)立性”，使其在辦學(xué)中具有一定的創(chuàng)新性。

三、獨(dú)立學(xué)院品牌內(nèi)涵與品牌建設(shè)必要性

（一）獨(dú)立學(xué)院品牌內(nèi)涵。獨(dú)立學(xué)院品牌有狹義和廣義之分。狹義上是指一所學(xué)院的名稱(chēng)或標(biāo)志，如校名、校標(biāo)、校徽等。而在廣義上囊括了多種要素，有學(xué)院名稱(chēng)、標(biāo)志和為教育消費(fèi)者提供的教育服務(wù)的總和，具體包括師資力量、教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)科研能力、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、校園文化、學(xué)生就業(yè)質(zhì)量等。品牌不僅代表著高校良好的辦學(xué)質(zhì)量，同時(shí)昭示著一所大學(xué)所蘊(yùn)含的文化氣質(zhì)，蓄含著高校悠久的歷史，更標(biāo)志著這所學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。獨(dú)立學(xué)院品牌不僅體現(xiàn)了一所大學(xué)的硬件實(shí)力，更體現(xiàn)著一種獨(dú)特的軟實(shí)力。（二）獨(dú)立學(xué)院品牌建設(shè)的必要性。品牌是獨(dú)立學(xué)院的重要無(wú)形資產(chǎn)，代表著一種競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，具有排他性，會(huì)形成良好的聲譽(yù)和社會(huì)形象。同時(shí)，品牌聲譽(yù)也是對(duì)獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)特色和個(gè)性的高度肯定，給獨(dú)立學(xué)院的深化改革及未來(lái)發(fā)展帶來(lái)巨大動(dòng)力。因此，獨(dú)立學(xué)院只有脫離母體學(xué)校光環(huán)，集中特色教育資源進(jìn)行品牌建設(shè)，才能從地方高校中脫穎而出，贏得學(xué)生與家長(zhǎng)、社會(huì)和用人單位的認(rèn)同，獲得長(zhǎng)久穩(wěn)定的發(fā)展。

四、獨(dú)立學(xué)院品牌建設(shè)的策略選擇

（一）樹(shù)立全員品牌意識(shí)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，高等教育已進(jìn)入激烈競(jìng)爭(zhēng)階段。作為從事教育產(chǎn)業(yè)營(yíng)利性組織的獨(dú)立學(xué)院，為在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的環(huán)境中生存和發(fā)展，則必須要正確地認(rèn)識(shí)、剖析其面對(duì)的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)，并建立起全體師生參與和全員傳播的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，進(jìn)一步完善其品牌建設(shè)的總體發(fā)展規(guī)劃，從校長(zhǎng)到學(xué)生、從學(xué)校層面到系部、班級(jí)組織，建立起有各個(gè)層級(jí)的品牌管理機(jī)制。積極推行目標(biāo)管理，強(qiáng)化品牌全局意識(shí)，建立符合其發(fā)展特點(diǎn)的學(xué)校品牌和運(yùn)行機(jī)制，以樹(shù)立和強(qiáng)化其品牌意識(shí)。（二）明確品牌定位，塑造品牌形象。高校要塑造一個(gè)強(qiáng)勢(shì)品牌，品牌定位先行。而獨(dú)立學(xué)院的品牌定位，則要求獨(dú)立學(xué)院在發(fā)展中突出特色、注重辦學(xué)“個(gè)性化”，從而使該學(xué)院區(qū)別于其他院校，被大眾認(rèn)同。如果定位模糊或失敗，不僅會(huì)影響學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，還會(huì)影響本學(xué)院在學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)中的品牌形象。在市場(chǎng)定位中，各獨(dú)立學(xué)院要立足自身生源特點(diǎn)，首先要從理清能提供什么樣的教育、培養(yǎng)什么樣的人才出發(fā)，找尋自身的目標(biāo)定位；其次要明確自身的辦學(xué)條件和主要優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)，趨利避害并抓住有利機(jī)會(huì)；再次，要經(jīng)走訪調(diào)查，在吸收國(guó)內(nèi)外先進(jìn)教育理念的基礎(chǔ)上，提出與眾不同又兼具市場(chǎng)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式；最后，圍繞這一定位和培養(yǎng)模式進(jìn)行教學(xué)改革、匹配師資和硬件設(shè)施，建立品牌識(shí)別系統(tǒng)，塑造品牌形象，建立品牌管理專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)，維護(hù)品牌形象。（三）加強(qiáng)品牌培育。1.品牌專(zhuān)業(yè)培育。保持學(xué)科與專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)和特色對(duì)所有獨(dú)立學(xué)院都是至關(guān)重要的，是其核心競(jìng)爭(zhēng)力所在。因此，在辦學(xué)中必須將特色學(xué)科建設(shè)放在學(xué)校發(fā)展的首位，并集中有限的辦學(xué)資源，優(yōu)先發(fā)展特色學(xué)科，打造品牌專(zhuān)業(yè)，以保持相關(guān)學(xué)科的領(lǐng)先地位。首先，以特色和優(yōu)勢(shì)學(xué)科為中心進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃；其次，圍繞優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科，打造高水平學(xué)科群，實(shí)現(xiàn)學(xué)科之間的相互促進(jìn)、相互融合，滿(mǎn)足市場(chǎng)對(duì)混合型人才的需要；最后，集中全學(xué)院教學(xué)資源，創(chuàng)新學(xué)科管理機(jī)制，激發(fā)學(xué)科建設(shè)活力。2.師資隊(duì)伍培育。獨(dú)立學(xué)院的師資隊(duì)伍一般由母體學(xué)校委派教師、學(xué)院專(zhuān)職專(zhuān)任教師和短期外聘教師組成。大多數(shù)學(xué)院正逐步脫離母體學(xué)校委派，進(jìn)行自有教師培養(yǎng)。由于培養(yǎng)周期較短，自有教師六成以上為初、中級(jí)職稱(chēng)，教學(xué)、實(shí)踐與科研經(jīng)驗(yàn)尚不成熟，未形成合理的老、中、青的年齡梯隊(duì)。因此，完善人力資源管理機(jī)制，培育優(yōu)秀教師隊(duì)伍，是獨(dú)立學(xué)院的緊要任務(wù)，可以采用“選用育留”機(jī)制?！斑x”———招聘配置，優(yōu)化薪酬體系，加強(qiáng)雙師型人才、教授與副教授、課程建設(shè)負(fù)責(zé)人、學(xué)科帶頭人等崗位的人才引進(jìn)?！坝谩薄x拔任用，科學(xué)進(jìn)行人才競(jìng)聘和職務(wù)輪換，學(xué)院內(nèi)部進(jìn)行人員合理流動(dòng)，實(shí)現(xiàn)人崗匹配?！坝薄嘤?xùn)開(kāi)發(fā)，著眼于實(shí)踐能力，實(shí)施教師走出去戰(zhàn)略，對(duì)接相關(guān)企業(yè)參觀、實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)；著眼于知識(shí)體系，加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)預(yù)算，組織多種形式相結(jié)合的培訓(xùn)，例如知識(shí)培訓(xùn)、參加學(xué)術(shù)會(huì)議及學(xué)科競(jìng)賽等，以更新教師的理論知識(shí)?！傲簟薄糇∪瞬牛瑢⒋隽羧?、事業(yè)留人、感情留人、文化留人機(jī)制相結(jié)合，塑造獨(dú)立學(xué)院“家文化”，增強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)的凝聚力和創(chuàng)造力，以形成一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、穩(wěn)定的優(yōu)秀教師隊(duì)伍。3.校園文化培育。校園文化包括物質(zhì)文化、制度文化、行為文化和精神文化。我們這里更多提到的是對(duì)行為文化和精神文化的培育，它不僅反映一所大學(xué)的追求和信念，同時(shí)也是大學(xué)群體意識(shí)的集中體現(xiàn)，可以規(guī)范學(xué)生行為、促進(jìn)學(xué)生心理健康。行為文化和精神文化的培育可以通過(guò)圍繞學(xué)院的文化內(nèi)涵精心設(shè)計(jì)并開(kāi)展一系列文化交流活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。第一，要根據(jù)獨(dú)立學(xué)院個(gè)性化的培養(yǎng)目標(biāo)，圍繞學(xué)科和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，設(shè)立高水準(zhǔn)的學(xué)生社團(tuán)，由專(zhuān)業(yè)課老師參與社團(tuán)設(shè)立并指導(dǎo)社團(tuán)活動(dòng)。讓社團(tuán)活動(dòng)成為學(xué)生的第二課堂，既可以讓學(xué)生體驗(yàn)參與的樂(lè)趣，又能夠做到學(xué)以致用，同時(shí)也能夠師生互動(dòng)，營(yíng)造積極求學(xué)的良好氛圍。第二，積極引導(dǎo)教師和學(xué)生文體活動(dòng)，形成校園“家文化”，以增強(qiáng)對(duì)學(xué)校的歸屬感。例如，教師的團(tuán)體娛樂(lè)活動(dòng)、學(xué)生的團(tuán)體比賽項(xiàng)目、師生共融的文體活動(dòng)等。第三，利用校內(nèi)外互聯(lián)網(wǎng)、微博、微信、校園廣播等媒體平臺(tái)，積極宣傳優(yōu)秀事跡，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。（四）實(shí)施品牌創(chuàng)新。經(jīng)走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院專(zhuān)業(yè)設(shè)置趨同，缺乏個(gè)性培養(yǎng)，沒(méi)有有效與區(qū)域產(chǎn)業(yè)對(duì)接，缺乏市場(chǎng)導(dǎo)向性。而這些都會(huì)影響教育教學(xué)質(zhì)量、人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，很大程度上影響學(xué)院的美譽(yù)度。因此，各獨(dú)立學(xué)院應(yīng)結(jié)合自身生源特點(diǎn)以及地方區(qū)域發(fā)展對(duì)人才的需求，形成特色的人才培養(yǎng)模式，提高學(xué)生的職業(yè)勝任力。以山西農(nóng)業(yè)大學(xué)信息學(xué)院為例，積極進(jìn)行了人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新探索，提出以培養(yǎng)“完整的人”為目標(biāo)，主要目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)全面的自己、做好當(dāng)下的自己、實(shí)現(xiàn)可能的自己?；凇巴暾娜恕边M(jìn)行了人才勝任力培養(yǎng)模式的構(gòu)建。具體包括三個(gè)維度：一是知識(shí)水平，包括廣博的綜合知識(shí)、精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。主要通過(guò)理論和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程完成。二是能力結(jié)構(gòu)，包括洞察力、想象力、領(lǐng)悟力、自主學(xué)習(xí)的能力、知識(shí)遷移能力、人際溝通能力、分析能力和創(chuàng)造性思維能力等。三是人格特點(diǎn)，包括好奇心、獨(dú)立性、意志力、進(jìn)取心、責(zé)任感、靈活性、冒險(xiǎn)精神和職業(yè)道德等。而能力結(jié)構(gòu)和人格特點(diǎn)主要借助書(shū)院、競(jìng)技體育、藝術(shù)實(shí)踐、淬煉營(yíng)、公益活動(dòng)等特色育人平臺(tái)完成培養(yǎng)，這些平臺(tái)的建設(shè)作為第一課堂的有力補(bǔ)充，突破了課堂教學(xué)限制，以熏陶人格、拓寬視野，提高學(xué)生的綜合能力。故此，其他獨(dú)立學(xué)院可以根據(jù)自己的生源特點(diǎn)，面向企業(yè)人才需求，積極探索人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新方式，集中優(yōu)勢(shì)資源進(jìn)行教學(xué)改革和特色育人機(jī)制的創(chuàng)新，以培養(yǎng)高質(zhì)量的復(fù)合型人才，提升本校服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)的能力。（五）注重品牌管理與維護(hù)。獨(dú)立學(xué)院品牌的形成不是朝夕之功，其建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。如果只有品牌推廣而忽略了后期的品牌維護(hù)，則前期已建立的品牌形象很容易失敗，人們對(duì)此學(xué)院各方面的認(rèn)知也會(huì)下降。因此，為保證社會(huì)工作對(duì)品牌的認(rèn)知度、美譽(yù)度及忠誠(chéng)度，在獨(dú)立學(xué)院品牌建設(shè)取得初步成效之后，還需要進(jìn)行后期的品牌管理與維護(hù)，從而促進(jìn)學(xué)院品牌不斷升值。為保證學(xué)院品牌建設(shè)的持續(xù)發(fā)展，維護(hù)品牌價(jià)值，一方面，應(yīng)設(shè)置“品牌建設(shè)與發(fā)展研究中心”，系統(tǒng)化運(yùn)營(yíng)“品牌建設(shè)”，直接由院長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)工作，同時(shí)選拔具有品牌建設(shè)、品牌營(yíng)銷(xiāo)等相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的人才組成運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)，做好品牌發(fā)展的長(zhǎng)期規(guī)劃，制定品牌維護(hù)的有效策略。另一方面，建立危機(jī)應(yīng)急機(jī)制和防范預(yù)案。高校的突發(fā)事件經(jīng)常發(fā)生，如果不能及時(shí)妥善處置，容易引發(fā)公共危機(jī)，給學(xué)校的品牌帶來(lái)負(fù)面影響。因此，各獨(dú)立學(xué)院不僅要設(shè)立危機(jī)公關(guān)小組、建立危機(jī)應(yīng)急策略，預(yù)防危機(jī)發(fā)生。同時(shí)要運(yùn)用各類(lèi)有效措施，合理處理危機(jī)善后工作，消除后續(xù)遺留問(wèn)題，最大限度地減小負(fù)面影響，維護(hù)學(xué)院形象。綜上所述，學(xué)院品牌建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜而漫長(zhǎng)的過(guò)程。各獨(dú)立學(xué)院必須要遵循高校教育教學(xué)發(fā)展規(guī)律，把握社會(huì)人才需求的脈搏，明確品牌定位；面向社會(huì)需求開(kāi)展有計(jì)劃的教學(xué)改革、教學(xué)管理與教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)行持續(xù)化的品牌培育；積極探索人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)高校內(nèi)涵建設(shè)；設(shè)置品牌管理機(jī)構(gòu)，系統(tǒng)化運(yùn)營(yíng)“品牌建設(shè)”，提升品牌形象，只有這樣才能贏得家長(zhǎng)的信任、社會(huì)的聲譽(yù)。

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作者:蘇琳 單位:山西農(nóng)業(yè)大學(xué)信息學(xué)院