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摘要：為了解決傳統(tǒng)的《出納實(shí)務(wù)》程教學(xué)以講授為主、教學(xué)資源形式單一、學(xué)生積極性不高、教學(xué)效果不理想等問題，本文提出通過建設(shè)豐富多樣的數(shù)字教學(xué)資源，借助良好的平臺(tái)實(shí)現(xiàn)共享，建立教學(xué)共享資源管理制度，改革考評(píng)方式，從而把《出納實(shí)務(wù)》建設(shè)成為精品網(wǎng)絡(luò)資源共享課程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：出納實(shí)務(wù)；網(wǎng)絡(luò)共享課程；建設(shè)

1《出納實(shí)務(wù)》精品網(wǎng)絡(luò)資源共享課程的建設(shè)目標(biāo)

目的在于建設(shè)優(yōu)質(zhì)的《出納實(shí)務(wù)》課程資源，通過知名的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)共享，既可以為高校師生教學(xué)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念和教學(xué)方法的更新，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，也可以為社會(huì)上的會(huì)計(jì)人員自學(xué)提供服務(wù)。

2《出納實(shí)務(wù)》精品網(wǎng)絡(luò)資源共享課程建設(shè)原則

為了解決傳統(tǒng)的《出納實(shí)務(wù)》課程教學(xué)以講授為主、教學(xué)資源形式單一、學(xué)生積極性不高、教學(xué)效果不理想等問題，本文提出通過建設(shè)豐富多樣的數(shù)字教學(xué)資源，借助良好的平臺(tái)實(shí)現(xiàn)共享等舉措。2.1職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)并重，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。本課程設(shè)計(jì)遵循“以職業(yè)能力培養(yǎng)為課程目標(biāo)，以職業(yè)崗位職責(zé)為課程標(biāo)準(zhǔn)，在課程建設(shè)中，突出學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，將課程內(nèi)容與職業(yè)能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，將課程建設(shè)成為與本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)吻合的精細(xì)化網(wǎng)絡(luò)課程。2.2以就業(yè)為導(dǎo)向，以工作崗位需要為出發(fā)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。高職教育從誕生起就和企業(yè)緊密相連，無論是實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、課程開設(shè)、教學(xué)目標(biāo)確定、師資力量，還是學(xué)生就業(yè)，都離不開企業(yè)的支持。另一方面，企業(yè)也需要高職教育提供合格的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才以及科研力量支撐，高職教育可從合作企業(yè)中引入儀器設(shè)備、工作崗位、現(xiàn)行技術(shù)力量、兼課技術(shù)人員等企業(yè)課程資源，并利用到課程改革中來提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)，從而培養(yǎng)出更為符合企業(yè)需要的上崗的人才。所以，本課程堅(jiān)持與企業(yè)合作開發(fā)的原則。2.3改革考核評(píng)價(jià)方式，適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)特點(diǎn)。課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式的總體要求是全面考核，綜合評(píng)價(jià)，突出”能力考核“。本課程建立過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)制度。

3加強(qiáng)《出納實(shí)務(wù)》精品網(wǎng)絡(luò)共享課程建設(shè)的措施

3.1校企合作，科學(xué)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。為了實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的實(shí)用性，應(yīng)該邀請(qǐng)企業(yè)一線會(huì)計(jì)和出納崗位的業(yè)務(wù)骨干參與課程建設(shè)全過程，包括課程開發(fā)與建設(shè)、授課過程、學(xué)生實(shí)習(xí)、教學(xué)評(píng)價(jià)等各個(gè)環(huán)節(jié)。校企合作雙方專家經(jīng)過廣泛調(diào)研與深入探討，針對(duì)出納崗位所應(yīng)具備的工作技能和職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行深入分析，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容及對(duì)應(yīng)培養(yǎng)的職業(yè)能力分析如表1。3.2建設(shè)豐富多樣、優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)共享教學(xué)資源。根據(jù)本課程的學(xué)習(xí)需要，應(yīng)編寫和制作全面的學(xué)習(xí)資源，包括課程介紹、課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)指南、理論課和實(shí)踐課的教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)制作教學(xué)微課和教學(xué)動(dòng)畫、特色教學(xué)視頻、習(xí)題、案例、實(shí)訓(xùn)等?？傊?，盡量將教學(xué)內(nèi)容以圖片、動(dòng)畫、影像等令90后甚至00后學(xué)生感喜聞樂見的形式引入教學(xué)中，抓住學(xué)生的眼球、提升他們的學(xué)習(xí)興趣。比如有關(guān)假鈔識(shí)別等內(nèi)容采用網(wǎng)絡(luò)課程和電子課件、微課等來直觀展示，有關(guān)手工點(diǎn)鈔方法以及翻打傳票、票證填制等技術(shù)要點(diǎn)采用視頻教學(xué)，有關(guān)中英文錄入采用打字軟件進(jìn)行教學(xué)等比較抽象和重要的內(nèi)容形象化、具體化、生動(dòng)化表現(xiàn)出來，有利于提高學(xué)生興趣和對(duì)知識(shí)的掌握。3.3加強(qiáng)共享平臺(tái)的構(gòu)建，大力宣傳和推廣。優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，必須依靠好的平臺(tái)推介出去，使學(xué)習(xí)者能知曉并方便使用。目前，互聯(lián)網(wǎng)上存在許多影響力比較大的共享資源平臺(tái)，如中國(guó)大學(xué)MOOC、愛課程網(wǎng)、智慧職教、藍(lán)墨云等。各大高?？刹扇∠冗M(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)借鑒已建成的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)模式，建設(shè)一個(gè)統(tǒng)一權(quán)威的資源共享平臺(tái)，并在建設(shè)的過程中注重規(guī)范化，保證資源管理的統(tǒng)一性，這樣才能夠高效地管理和維護(hù)相關(guān)資源。另外，進(jìn)行必要的宣傳和推廣是必需的，可以在校報(bào)、推廣專欄、某些有影響力的網(wǎng)站和教學(xué)研討、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)群組等場(chǎng)所推廣信息，提升相關(guān)資源的知曉度，以此促進(jìn)學(xué)習(xí)資源的共享，給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和渠道。除了線下的課堂教學(xué)外，利用線上教學(xué)形式，充分利用共享資源，可以進(jìn)行學(xué)生自學(xué)、留言討論、輔導(dǎo)答疑、作業(yè)測(cè)試等多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)與線下教學(xué)，充分利用學(xué)生的碎片時(shí)間，使得教學(xué)不受時(shí)空的限制。3.4建立完善、有效的教學(xué)共享資源管理制度。要使優(yōu)質(zhì)的教學(xué)共享資源得到充分利用，就要有完善的管理制度作保障。一方面，我們要加強(qiáng)管理和監(jiān)督，要配備專門的部門或人員進(jìn)行管理。有關(guān)管理部門可以制定詳細(xì)計(jì)劃和考核指標(biāo)，定期抽查考核。另一方面，要建立獎(jiǎng)懲機(jī)制，給予那些及時(shí)更新和維護(hù)教學(xué)共享資源的教師一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或年終增加績(jī)效考評(píng)分、職稱晉升方面給予加分等；如果沒有及時(shí)更新，可以制定相應(yīng)的處罰措施，如取消年度評(píng)優(yōu)評(píng)先資格以及職稱晉升方面給予降分等。3.5改革考評(píng)方式?？荚u(píng)方式還是采用過程考核與終結(jié)考核相結(jié)合，但由于相對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式而言，網(wǎng)絡(luò)資源共享課程較多地利用了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，為教師及時(shí)全面檢查學(xué)生作業(yè)、進(jìn)行平時(shí)測(cè)驗(yàn)提供了極大的便利，這樣教師平時(shí)可以更方便、及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。因此，可以適當(dāng)提高平時(shí)成績(jī)比重，如平時(shí)與期末成績(jī)各占總評(píng)成績(jī)的50%，或60%和40%，甚至70%和30%等，教師可以根據(jù)實(shí)際情況確定具體比例。平時(shí)成績(jī)考核的內(nèi)容包括：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)互動(dòng)、課堂出勤、課堂參與、平時(shí)作業(yè)、實(shí)訓(xùn)測(cè)試等；期末考試以教師課堂教學(xué)內(nèi)容為主要考核內(nèi)容，教師從題庫中調(diào)取試題生成試卷，對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程考核。

總之，精品網(wǎng)絡(luò)資源共享課程的建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期、系統(tǒng)的過程，今后的高質(zhì)量的精品網(wǎng)絡(luò)資源共享課程建設(shè)可以從資源優(yōu)化、平臺(tái)建設(shè)、宣傳推廣、制度建設(shè)、教學(xué)方法和教學(xué)模式的探索多方面來努力，才能最大限度地滿足學(xué)習(xí)者的多樣化學(xué)習(xí)需求，提高課程建設(shè)的質(zhì)量和使用的效率。

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作者:謝小春 鄭小紅 單位:長(zhǎng)沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院