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【摘要】新課改背景下，要求學生在生物學習中需具有一定的實踐操作力，同時可以自動自覺對科學進行研究、探索。生物，作為實驗性極強的學科，其實驗教育非常重要。但在當前的生物教學中，有關實驗方面的教學還是存在一定的問題需要解決。本文就以此為背景，分析當前初中生物實驗教學所存在的問題，提出了相應的創(chuàng)新教學。

【關鍵詞】初中生物；實驗教學；創(chuàng)新

當前越來越多的學校意識到生物教學中實驗的重要性。針對初中生物的實驗教學需求，有關部門也不斷加大教育方面的投資，確保實驗課可以順利開展。但在實際開展過程中，仍會遇到一些問題需要盡快解決。

一、當前初中生物實驗教學現(xiàn)狀

1.硬件方面當前對生物課的要求是實驗室將原有舊設備更換、升級，購買一些先進的設備供學生學習。因此，設備是學生開展科學活動必要的基礎。但非?？上ВF(xiàn)在多數(shù)初中學校的生物實驗室設備不達標，現(xiàn)有器材被嚴重破壞，基本已無法適應新課標中的要求，很多內(nèi)容根本無法通過科學活動來達到教學目的。有些學校在購買設備時，只看價格是否便宜而不管質(zhì)量如何，所以有的設備在購買回來后，沒使用多久就幾乎報廢。同時，在日常教學中還常常遇到新的教材上每一單元均有一個有關探究或是實驗的問題，而這些內(nèi)容一般是通過多種形式得出的理論或概念。但是，因為學生沒有動手進行實驗操作，所取得的效果也不理想，這為生物教學造成了一定的影響。

2.軟件方面在新課標中有明確的要求，演示實驗需要和學生隨堂的小實驗相結(jié)合，不能只用簡單的演示實驗去替代學生的動手操作，不能把學生實驗看成是驗證規(guī)律的方法，而要盡量讓探究活動體現(xiàn)在每一個實驗的過程中。為了可以更好滿足學生科學的探究需求，極有必要在任課教師的引導下，對學生打開實驗室的大門。但是，很多生物教師的專業(yè)能力不足，達不到新課標要求，而且目前初中生物未納入中考的范圍內(nèi)，很多生物教師是由其他教師所兼職擔任，不具有生物教學的理念，缺乏專業(yè)生物實驗教學的能力。因此，多數(shù)學校的生物實驗基本是以視頻觀看、演示等為主，本身意義不大，失去了其在教材中的重要作用。

二、初中生物實驗的創(chuàng)新分析

1.開展觀察式實驗，滿足學生對知識的渴求觀察實驗指的是通過對生物形態(tài)、結(jié)構(gòu)、習性等進行觀察。開展觀察式實驗，可以更好滿足學生對知識的渴求，激發(fā)起生物教學的積極性，讓學生能集中更多的注意力，提升學習生物興趣，同時還可以強化學生對生物學習的主動性。在設計觀察實驗時要結(jié)合教學的有關內(nèi)容、教學目標及能力培養(yǎng)的目標，開展引導式、啟發(fā)式的生物觀察實驗教學過程。例如：在設計觀察人體基礎組織的實驗時，教師可以開展如下實驗：使用顯微鏡，觀察人體四處最基本的組織切片。教師開展引導式的教學，運用演示、提問、指導的方法，讓學生先掌握顯微鏡的正確使用方法。觀察分析神經(jīng)、肌肉、上皮、結(jié)締四種組織的基本特點以及不同點。這種方法和理論開展對比、分析，可以起到強化認知過程的作用。通過開展觀察實驗能最大限度滿足學生對知識的渴望，強化學生的探究、分析能力。

2.開展探究式實驗，強化學生的探究能力

開展探究式的實驗是初中生物學習中常用的方法，也是非常有用的方法，是提升學生探究能力的關鍵所在。探究過程簡單來說就是驗證的過程，能在驗證中得出結(jié)論，找到解決問題的方法?；A知識基本是通過探究式的實驗得出的，結(jié)合初中生物學科的特點開展探究式的實驗可以明顯提升教學效果。如初中生物實驗中有很多探究式的實驗，包括觀察種子萌發(fā)、種子發(fā)芽率等等，通過自己的動手操作、觀察，找到理論、實際的結(jié)合點，提升實踐方面的能力。例如:在學習了光合作用的知識后，可對有關問題進行思考：光合作用如何產(chǎn)生氧氣，光合作用最基本的實驗條件是什么？光合作用需要二氧化碳的幫助嗎？光合作用如果在黑夜的情況下，會有什么問題出現(xiàn)？綠葉在光下合成淀粉了嗎？設計幾種不同的光合作用實驗，如:是否合成了淀粉，可以結(jié)合淀粉+碘=變藍進行驗證。把盆栽進行暗夜處理，消耗葉中的淀粉，一半見光，另一半遮光，處理葉片后加碘觀察可見，見光部分變成深藍色，未見光部分沒有變色。通過這樣的探究，讓理論得到了驗證，并且牢記了知識，引導學生打開思維的大門，提升了創(chuàng)新力。

3.小組合作，展示創(chuàng)新的能力

學生在發(fā)展中，更要注意的是能力方面的發(fā)展，包括對創(chuàng)新力、合作力的培養(yǎng)，在班級教學中，通過小組合作可以更好地開展生物實驗教學。例如：在對花生變異的內(nèi)容進行學習時，可以從小組合作開展，以此總結(jié)出變異原因，內(nèi)容能更加全面、準確，也體現(xiàn)出了合作創(chuàng)新的能力。再例如：通過小組合作完成呼吸運動、肋骨以及膈運動關系的模型，設計、制作人體關節(jié)的模型，設計的模型不單單可以演示關節(jié)的結(jié)構(gòu)，同時也可以演示出運動中肌肉的協(xié)調(diào)性，能很好地解釋人體骨骼肌拉動骨繞關節(jié)運動的作用，能讓學生加深對理論知識的理解，在這樣的過程中能展現(xiàn)出學生的創(chuàng)造性、合作及動手的能力，同時也能達到教學的目的。在班級里組建生物興趣小組，帶領組員一起探究低碳知識，關注自己生活中的各種生物問題，如:水污染、垃圾分類處理等，嘗試著寫一寫調(diào)查報告，不需要太詳細，但要求小組完成，在完成調(diào)查的過程中也能展現(xiàn)出學生的創(chuàng)新及合作能力。

三、結(jié)語

綜上，生物學科是實驗性的自然學科，生命現(xiàn)象、生命規(guī)律、自然規(guī)律等要通過實驗來認證、發(fā)現(xiàn)，而不是只靠死記硬背就可以學好的。因此，學校需要加大有關投入，改善生物的實驗教學條件，完善教材，讓實驗更加科學、合理。同時，教師也要改變觀念并提高認識，把思維打開，利用現(xiàn)代教育方法提升學生動手能力，大力培養(yǎng)他們的創(chuàng)新及探究能力。

【參考文獻】

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作者:吳銀花 單位:云霄縣第二中學