導(dǎo)語：高校團(tuán)支部建設(shè)質(zhì)量提升路徑探究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：當(dāng)前高校共青團(tuán)處于高等教育綜合改革和共青團(tuán)全面深化改革的浪潮之中，在“第二課堂成績單”制度普遍實施的背景下，高校團(tuán)支部如何借助“第二課堂成績單”制度更好地開展高校團(tuán)支部工作、提高團(tuán)支部工作效率、提升團(tuán)支部工作活力，是當(dāng)前工作的重中之重。因此，基于“第二課堂成績單”制度提升高校團(tuán)支部活力，就需要我們科學(xué)統(tǒng)籌活動分類方法，系統(tǒng)設(shè)計活動學(xué)分體系，有效搭建網(wǎng)絡(luò)工作平臺，強(qiáng)化活動流程監(jiān)管力度。

關(guān)鍵詞：“第二課堂成績單”；高校共青團(tuán)；學(xué)分體系；網(wǎng)絡(luò)工作平臺；流程監(jiān)管

當(dāng)代大學(xué)生的培養(yǎng)不僅要注重專業(yè)素養(yǎng)，更要注重實踐能力?！暗诙n堂成績單”制度是在第一課堂制度下對大學(xué)生在校學(xué)習(xí)的有效補(bǔ)充，對于大學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義，在“第二課堂成績單”制度下開展高校團(tuán)支部工作是落實全國高校思想政治工作會議精神的重要舉措。“第二課堂成績單”制度作為高校團(tuán)支部工作的新探索，可以激發(fā)高校團(tuán)支部工作活力，發(fā)揮第二課堂活動的育人功能，完善高校團(tuán)支部工作的工作模式。[1]但是“第二課堂成績單”制度下的高校團(tuán)支部工作還需要更多的歷練，所以在具體的高校團(tuán)支部工作中，需要提高工作效率，提升高校團(tuán)支部工作活力。

一、“第二課堂成績單”制度在高校團(tuán)支部工作中的作用

大學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，合理運用“第二課堂成績單”制度，有助于大學(xué)生樹立正確的價值觀，提升高校團(tuán)支部工作實效，推動高校團(tuán)支部工作的科學(xué)管理。1.“第二課堂成績單”制度是引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展的重要措施。黨的報告明確指出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！贝髮W(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識提升自身專業(yè)素養(yǎng)的同時，更需要通過培養(yǎng)興趣愛好實現(xiàn)全面發(fā)展。在“第二課堂成績單”制度下，高校團(tuán)支部豐富多彩的育人活動，不僅可以培養(yǎng)和發(fā)展大學(xué)生的興趣愛好，同時也可以鍛煉大學(xué)生的協(xié)同合作、動手操作、與人交往等能力。2.“第二課堂成績單”制度是高校共青團(tuán)活動方式改革創(chuàng)新的必然要求。當(dāng)代大學(xué)生思維活躍，興趣廣泛，通過“第二課堂成績單”制度對大學(xué)生在第二課堂參與活動的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、存檔、分析，可以了解高校共青團(tuán)工作的優(yōu)劣勢，及時改進(jìn)共青團(tuán)工作的劣勢和不足，提高共青團(tuán)工作的針對性和實效性，激發(fā)共青團(tuán)工作活力。在高校團(tuán)支部工作中，通過對大學(xué)生“第二課堂成績單”制度的分析了解大學(xué)生的切實需要和興趣所在，尊重大學(xué)生在團(tuán)支部組織活動中的主體地位，有助于提升高校團(tuán)支部活動質(zhì)量和水平。3.“第二課堂成績單”制度與第一課堂學(xué)習(xí)互為補(bǔ)充，是高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要舉措。隨著時展和科技進(jìn)步，社會對大學(xué)生專業(yè)能力和綜合素質(zhì)方面的要求越來越高。在高校團(tuán)支部工作中，結(jié)合“第二課堂成績單”制度，將第一課堂和第二課堂有機(jī)結(jié)合并深度融合，采取新穎有趣的組織方式，調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生積極參加基層團(tuán)組織的各種不同形式的活動。

二、“第二課堂成績單”制度存在的不足

1.第二課堂活動分類各不相同，缺少統(tǒng)一指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)。目前，全國高校團(tuán)支部大都實行了“第二課堂成績單”制度，但在第二課堂成績單的指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)上，各個團(tuán)支部的指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)和評價體系各不相同，導(dǎo)致無法通過數(shù)據(jù)整合大學(xué)生第二課堂成績，無法對大學(xué)生進(jìn)行正確指導(dǎo)和對團(tuán)支部工作給予恰當(dāng)反饋，一定程度上降低高校團(tuán)支部工作活力?！皯?yīng)該在實際操作中結(jié)合各個高校的具體情況在團(tuán)中央基本意見的指導(dǎo)下，修訂課程計劃以實現(xiàn)目標(biāo)培養(yǎng)?！盵2]2.實施“第二課堂成績單”制度需要二次開發(fā)管理系統(tǒng)和制度，間接增加推廣難度。“第二課堂成績單”制度是順應(yīng)時代潮流而產(chǎn)生的學(xué)生課外活動評價管理機(jī)制，依靠互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)生第二課堂成績進(jìn)行記錄、分析、評價。在與高校團(tuán)支部工作結(jié)合的過程中，團(tuán)支部工作的籌備、實施、評價等各個環(huán)節(jié)都需要網(wǎng)頁版的“第二課堂成績單”系統(tǒng)的配合。高校團(tuán)支部工作的開展主要依靠本校開發(fā)的管理系統(tǒng)，而高校管理系統(tǒng)過分復(fù)雜，導(dǎo)致團(tuán)支部工作量增加。同時，高校團(tuán)支部工作管理制度復(fù)雜，一個活動從籌備到組織審批流程復(fù)雜，這在一定程度上會降低高校團(tuán)支部工作人員的工作積極性，限制基層團(tuán)支部工作開展，給團(tuán)支部開展活動造成一定阻力。3.第二課堂活動認(rèn)證的各環(huán)節(jié)缺乏便捷方式和技術(shù)支持，影響學(xué)生開展活動的熱情。“第二課堂成績單”制度的突出特點就是運用信息化管理平臺的后臺數(shù)據(jù)，分析不同專業(yè)、不同地區(qū)、不同性別的同學(xué)對高?；鶎訄F(tuán)支部組織的活動的喜好，以及由此采集大學(xué)生對高?；鶎訄F(tuán)支部工作的意見和建議，改進(jìn)高校團(tuán)支部工作，從而激發(fā)團(tuán)支部工作活力，促進(jìn)團(tuán)支部建設(shè)宣傳工作的順利推進(jìn)和大學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在第二課堂活動結(jié)束后，需要高校團(tuán)支部的工作人員將大學(xué)生參與活動的數(shù)據(jù)依次錄入到“第二課堂成績單”系統(tǒng)，從活動的發(fā)起、開展到錄入等，均需要團(tuán)支部工作人員手動錄入，操作煩瑣，缺乏簡便快捷的錄入方式和技術(shù)手段，這會大大降低團(tuán)支部成員和大學(xué)生發(fā)起活動的熱情，如果選擇讓參加活動的大學(xué)生自己錄入，還可能導(dǎo)致作弊行為的出現(xiàn)以及降低大學(xué)生參加活動積極性的現(xiàn)象。4.“第二課堂成績單”往往傾向于“對證記分”，難以覆蓋同一個活動中不同的參與角色。“第二課堂成績單”制度在實際運行過程中主要依靠互聯(lián)網(wǎng)平臺，但是在高校團(tuán)支部組織的具體活動中，“第二課堂成績單”在成績錄入上傾向于“對證記分”，而實際活動中，往往存在一個大學(xué)生在同一個活動中承擔(dān)不同角色、完成不同任務(wù)的情況，這會導(dǎo)致在某些時候忽略學(xué)生的表現(xiàn)和成績，無法對表現(xiàn)突出的同學(xué)給予表揚和鼓勵，同時也會導(dǎo)致對該同學(xué)的片面評價和分析。對“第二課堂成績單”制度下的高校團(tuán)支部工作而言，忽略了對某些同學(xué)全面客觀的評價，使得大學(xué)生認(rèn)為“干多干少一個樣，干與不干一個樣”，極大地挫傷了大學(xué)生參與團(tuán)支部組織活動的積極性，也間接導(dǎo)致高校團(tuán)支部工作無法得到正向有效的反饋，無法發(fā)揮出“第二課堂成績單”制度直觀量化地評價分析數(shù)據(jù)、激勵學(xué)生全面發(fā)展的作用。

三、“第二課堂成績單”制度下提升高校團(tuán)支部活力的策略

“第二課堂成績單”制度下要提升高校團(tuán)支部活力和工作效率需要科學(xué)統(tǒng)籌活動分類方法，激發(fā)基層團(tuán)支部組織第二課堂活動的活力；系統(tǒng)設(shè)計活動學(xué)分體系，讓高校團(tuán)支部建設(shè)形成良性循環(huán)；有效搭建網(wǎng)絡(luò)工作平臺，減少高校團(tuán)支部工作量；強(qiáng)化活動流程監(jiān)管力度，彰顯高校團(tuán)支部工作新成效。1.科學(xué)統(tǒng)籌活動分類方法?；顒臃诸愂堑诙n堂的重要組成部分，第二課堂活動的豐富性使其分類方法出現(xiàn)了多維性的特點，采用科學(xué)合理的統(tǒng)籌分類方法可大大減少高校基層團(tuán)支部的工作量，使基層團(tuán)支部的第二課堂活動簡潔明了，條理清楚，增加其吸引力。因此，可以以活動級別為基礎(chǔ)，按活動類別與活動參與方式分類，級別依次分為：國家級、省級、市級、校級、系級、班級；按活動類別依次分為：理論學(xué)習(xí)、社會實踐、志愿服務(wù)；在參與方式上依次分為：參與講座、書面征文、競賽、辯論、培訓(xùn)。這種分類方式僅僅是提供一個思路，意在統(tǒng)籌高?；鶎訄F(tuán)支部工作，激發(fā)基層團(tuán)支部組織第二課堂活動活力。2.系統(tǒng)設(shè)計活動學(xué)分體系。在“第二課堂成績單”制度實施的過程中，科學(xué)系統(tǒng)的學(xué)分體系是保障這一制度平穩(wěn)運行的重要組成部分。高校團(tuán)支部應(yīng)設(shè)計科學(xué)的學(xué)分體系，保障大學(xué)生在第二課堂活動中接受教育的同時，可取得學(xué)分，且在不同活動中，對于承擔(dān)著不同責(zé)任和任務(wù)的同學(xué)應(yīng)該取得多少學(xué)分必須清楚明了，針對不同級別、類型、規(guī)模的活動，其學(xué)分如何分配，需要做出明確規(guī)定。高校團(tuán)支部和學(xué)校方面要做好溝通，建章立制，明確要求。這樣不僅能簡化高校團(tuán)支部工作程序，增強(qiáng)高校團(tuán)支部組織第二課堂活動的條理性，而且可以保證大學(xué)生獲得公正合理的學(xué)分，促使大學(xué)生更加積極踴躍地參加團(tuán)組織活動，讓高校團(tuán)支部工作的各個環(huán)節(jié)形成良性循環(huán)。3.有效搭建網(wǎng)絡(luò)工作平臺。互聯(lián)網(wǎng)時代的到來改變了人們的生活方式和思維模式，同時也帶來了工作方式的變革。在“第二課堂成績單”制度下，方便快捷的網(wǎng)絡(luò)平臺對第二課堂活動的開展具有重要意義。搭建方便快捷的網(wǎng)絡(luò)工作平臺對高校團(tuán)支部工作的開展具有極大的幫助。在高校團(tuán)支部工作中，要以制度為基礎(chǔ)，以提高工作效率和激發(fā)工作活力為導(dǎo)向，簡化“第二課堂成績單”的網(wǎng)頁排版和操作方式，實現(xiàn)集約化、簡便化的操作執(zhí)行模式。同時，開發(fā)方便簡潔的手機(jī)軟件，將“第二課堂成績單”網(wǎng)頁版與其手機(jī)終端相結(jié)合，讓大學(xué)生在活動參與方式上更加方便快捷，從而減少高校團(tuán)支部工作人員的工作量。4.強(qiáng)化活動流程監(jiān)管力度。實施“第二課堂成績單”制度不僅需要做好前期策劃和籌備工作，更需要在第二課堂活動的各個環(huán)節(jié)中加大監(jiān)管力度。在高校團(tuán)支部工作中，要轉(zhuǎn)變工作理念，繼續(xù)完善制度建設(shè)，增設(shè)監(jiān)管人員，嚴(yán)格按照要求監(jiān)督活動的開展，力求做到公平公正，讓更多的學(xué)生參加更多的活動，從而構(gòu)建激發(fā)高校團(tuán)支部工作活力的新路徑，彰顯工作新成效。加大活動流程中的監(jiān)管力度，不僅可以發(fā)揮“第二課堂成績單”制度客觀、可量化的優(yōu)勢，還可以發(fā)現(xiàn)高校團(tuán)支部工作中存在的不足和漏洞，激發(fā)團(tuán)組織力量，提高團(tuán)活動質(zhì)量，有效提升團(tuán)支部工作活力。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏晶，賈曦，劉棟.以促進(jìn)發(fā)展為目標(biāo)的大學(xué)生綜合素質(zhì)評價——第二課堂成績單建設(shè)理念與實踐[J].中國電化教育，2018，（9）.

[2]吳疆鄂，唐明毅，聶清斌.高校共青團(tuán)“第二課堂成績單”運行機(jī)制探究[J].學(xué)校黨建與思想教育，2019，（10）.

作者:萬千 周國橋 單位:桂林理工大學(xué)人文素質(zhì)教育教學(xué)部