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本文作者：張志堅工作單位：海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院

“三雙一突出”人才培養(yǎng)體系中的“三雙”是指“雙主體、雙課堂、雙導師”，即“發(fā)揮學校與企業(yè)兩個辦學主體的作用，將校內(nèi)常規(guī)教學實訓和企業(yè)經(jīng)營實踐作為主要課堂，以校內(nèi)專業(yè)指導教師與校外實習實訓老師為導師”，全面開展人才培養(yǎng)工作。其目的在于建立健全校企合作機制，著力提高學校服務(wù)地方行業(yè)企業(yè)發(fā)展的能力和企業(yè)參與職業(yè)教育人才培養(yǎng)的積極性，從運行管理、利益驅(qū)動、風險共擔三方面，促進校企共同建立人才共育、風險共擔、成果共享的長效合作機制?！耙煌怀觥笔侵竿怀鰧W生職業(yè)能力培養(yǎng)，尤其注重培養(yǎng)工作能力、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新能力。這一培養(yǎng)體系的核心在于針對當前高職教育教學如何較好地與企業(yè)行業(yè)實現(xiàn)全方位的結(jié)合等實際，解決校企結(jié)合的體制、培養(yǎng)環(huán)境、教育主體和服務(wù)目的等問題，構(gòu)成內(nèi)外相互依存的開放性體系。在這一框架下，校內(nèi)教育教學活動注意結(jié)合企業(yè)文化、企業(yè)管理、企業(yè)經(jīng)營及崗位技能需求，校外實習實訓注重“做中學”，實現(xiàn)校外實習實訓基地課堂化，從而達到充分利用校內(nèi)課堂和校外課堂的各自優(yōu)勢，形成企業(yè)進課堂和課堂入企業(yè)的“雙課堂”培養(yǎng)人才環(huán)境。在教育教學改革上，注重校內(nèi)專業(yè)指導老師與校外實習實訓導師優(yōu)勢互補，促進專業(yè)課程與崗位實踐有機結(jié)合，把“雙導師”作為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的指導主體和主要方式?？偠灾擉w系的建立目的是推進高職院校人才培養(yǎng)模式的改革，使學校與企業(yè)形成互為依存、互相促進的內(nèi)在共享共贏關(guān)系，縮短企業(yè)用人與學校人才培養(yǎng)之間的距離，最終使學生實現(xiàn)充分就業(yè)，提高學校人才培養(yǎng)的質(zhì)量和辦學實力，為高職教育人才培養(yǎng)摸索出一條切合實際而又行之有效的路子。

1．確立校企育人“雙主體”地位，深化體制機制改革以項目合作為載體，引進企業(yè)資源，搭建校企合作平臺，建立相應的運行管理機制，形成校企育人“雙主體”，培養(yǎng)高技能人才。從2008年開始，海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院就著手探索與企業(yè)共同開設(shè)專業(yè)人才班以全面推進企業(yè)與學院合作辦學工作。首先在旅游管理系相繼開設(shè)了“中天高爾夫人才班”、“喜來登酒店人才班”，由此，境內(nèi)外各類企業(yè)和教育機構(gòu)團體紛紛來校考察洽談，組建各類專業(yè)人才教學班。2011年9月，學院與海南光明會計人才優(yōu)配管理有限公司合作開辦了“光明會計班”，未來3年，海南光明會計人才優(yōu)配管理有限公司將投入45萬元作為辦學的輔助經(jīng)費，并為該班學生選配行業(yè)企業(yè)能手和優(yōu)秀管理人才作為兼職教師和校外職業(yè)發(fā)展導師。在這些“人才班”的建設(shè)上，校企雙方本著“合作辦學、合作育人、合作發(fā)展、合作就業(yè)”的職業(yè)教育理念和目標，在人才培養(yǎng)方案設(shè)計、教學改革、教材編寫、學生實習和畢業(yè)生就業(yè)等方面進行深入、廣泛的交流與合作，改變傳統(tǒng)高校閉門辦學的局面。同時，學校發(fā)揮專業(yè)教學科研能力優(yōu)勢，主動為企業(yè)培訓員工、診斷發(fā)展過程中的問題，從而實現(xiàn)雙方共贏。積極穩(wěn)妥推進校企合作，關(guān)鍵是從制度層面完善運行管理機制體制。對此，我們在具體實踐中加強了以下幾個方面的建設(shè)。（1）尋找校企利益切合點，形成利益驅(qū)動機制。由于校企合作未能找到利益的結(jié)合點，實現(xiàn)雙贏，因此，企業(yè)對參與職業(yè)教育的熱情與意愿并不高。為此，學院在推動校企合作時，十分重視建立利益驅(qū)動機制，學院主要為企業(yè)輸送高素質(zhì)職業(yè)人才，提供培訓服務(wù)、技術(shù)支持等，企業(yè)主要是吸納學院畢業(yè)生、提供實訓實習基地、參與教學方案制定等。2010年，學院與?？诼糜瓮顿Y控股集團等地方龍頭企業(yè)簽定戰(zhàn)略合作協(xié)議，在人才培養(yǎng)、員工培訓、技能鑒定等方面展開合作。（2）加強校企制度建設(shè)，形成風險共擔機制。從2010年開始，學院針對學生到企業(yè)頂崗實習實訓、專業(yè)教師到企業(yè)掛職鍛煉、企業(yè)委托學校培訓員工等校企合作的重要事項研究制定并出臺相關(guān)制度，明確雙方權(quán)利、責任和義務(wù)。同時，積極協(xié)調(diào)促使政府職能部門盡早建立職業(yè)教育返稅制度，把企業(yè)接受職業(yè)院校專業(yè)教師掛職、學生實習以及吸納畢業(yè)生就業(yè)等作為享受優(yōu)惠政策的重要依據(jù)。（3）以學院作為國家骨干高職院校建設(shè)為契機，著手籌建“政校企外”理事會，通過建立吸納政府、學校、企業(yè)與境外教育團體參加的合作辦學理事會，健全運行管理機制，搭建校企合作平臺，進一步深化校企合作2．以“雙課堂”為抓手，形成良好的校內(nèi)外育人環(huán)境通過引進企業(yè)行為規(guī)范，再現(xiàn)企業(yè)真實的經(jīng)營情景，構(gòu)建“雙課堂”，形成良好的育人環(huán)境，使教師和學生受到啟發(fā)和教育，培養(yǎng)學生的職業(yè)技能，增強其職業(yè)素養(yǎng)。（1）將企業(yè)行為規(guī)范引進校內(nèi)課堂、宿舍和教材，按照企業(yè)經(jīng)營環(huán)境和具體崗位工作流程來設(shè)置課程，從而形成真實的企業(yè)經(jīng)營情境，加強學生對企業(yè)行為規(guī)范的學習理解，使得學生在企業(yè)特定情境中受到熏陶浸潤，得到教育，強化了環(huán)境育人的效果。（2）要求所有校內(nèi)外實訓實習基地建設(shè)，從環(huán)境布置、設(shè)備操作、師生著裝、崗位要求、安全防范等方面，盡可能地按照現(xiàn)代企業(yè)標準執(zhí)行，展現(xiàn)職業(yè)情境和文化環(huán)境，讓學生在技能學習中體驗職業(yè)氛圍、接受職業(yè)熏陶、增強職業(yè)認識、確立職業(yè)取向，培育良好的職業(yè)情懷。（3）通過營造企業(yè)真實經(jīng)營情境，植入企業(yè)的價值觀念、企業(yè)精神、經(jīng)營理念和行為準則，尤其是優(yōu)秀的企業(yè)文化，從而促使融匯優(yōu)秀企業(yè)文化精神的育人環(huán)境的形成，使學生受到職業(yè)道德和專業(yè)技能有機統(tǒng)一的教育以及職業(yè)品格養(yǎng)成，著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、富有社會責任感的高素質(zhì)職業(yè)人才。3．發(fā)揮校內(nèi)校外“雙導師”作用，加強教育教學改革（1）修內(nèi)功，建立校內(nèi)專業(yè)指導師制。在每個專業(yè)每個年級都至少配備1名從各專業(yè)骨干教師當中挑選出來的專業(yè)背景深厚、行業(yè)知識豐富，并熟悉專業(yè)就業(yè)工作的優(yōu)秀教師擔任校內(nèi)專業(yè)指導師。要求在3年內(nèi)，指導教師應跟蹤了解學生專業(yè)知識和技能掌握情況，協(xié)助他們制定科學、可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)生涯規(guī)劃，有針對性地學習專業(yè)技能，了解行業(yè)企業(yè)的發(fā)展需求。在創(chuàng)業(yè)就業(yè)方面予以跟蹤指導，隨時提供服務(wù)。（2）引外力，建立校外實習實訓導師制。通過推行校外實習實訓基地課堂化，建立起現(xiàn)代學徒制，為每一位學生在校外實訓和頂崗實習時選配一名企業(yè)人員作為工作實踐導師，幫助其盡快進入崗位角色和掌握崗位技能。2008年，學院還在海南省高校中率先實行校外職業(yè)發(fā)展導師制度，聘請海南知名企業(yè)成功人士擔任學生的校外職業(yè)發(fā)展導師，并邀請他們定期到校舉辦專題講座或召開座談會，面對面為學生提供職業(yè)生涯規(guī)劃指導，幫助學生培養(yǎng)職業(yè)意識，尋求最佳職業(yè)發(fā)展方向，全面提升學生的就業(yè)競爭力。（3）促融合，調(diào)動校外兼職專業(yè)導師參與教學改革的積極性，充分發(fā)揮他們豐富的職業(yè)經(jīng)驗和熟練把握專業(yè)工作流程的優(yōu)勢，吸納他們參加教材編寫、人才培養(yǎng)方案制定和課堂實訓，形成內(nèi)外導師共同研究參與教改的良好局面，促使學校的教學與管理更為貼近實際，吻合企業(yè)以及社會對專業(yè)技能人才的需求。4．強化職業(yè)能力“一突出”要求，培養(yǎng)職業(yè)人才突出職業(yè)技能培養(yǎng)是高職院校的本質(zhì)要求，也是高職院校人才培養(yǎng)的特色所在。在堅持突出學生職業(yè)能力培養(yǎng)的過程中，著重培養(yǎng)三種能力，即工作能力、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新能力。（1）以工學結(jié)合為載體，培養(yǎng)工作能力。把工學結(jié)合作為人才培養(yǎng)模式改革的切入點，堅持“在做中學，在做中教”。在教學形式上，采取任務(wù)驅(qū)動、項目導向的方式，實現(xiàn)工作即學習，學習即工作；在教學內(nèi)容上，根據(jù)工作崗位的發(fā)展變化，及時更新教學內(nèi)容，確保課程內(nèi)容的針對性和實用性；在教學場所上，校內(nèi)實訓教學采取情景化，校外頂崗實習完全企業(yè)化。（2）以產(chǎn)業(yè)發(fā)展為導向，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力。首先樹立其創(chuàng)業(yè)意識，其次傳授其創(chuàng)業(yè)知識，最后培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)能力。同時，建立起促進大學生自主創(chuàng)業(yè)的指導機構(gòu)，為大學生提供科學的自主創(chuàng)業(yè)指導和后續(xù)服務(wù)。從創(chuàng)業(yè)規(guī)劃、工商登記、融資渠道等方面提供相應服務(wù)。通過創(chuàng)建大學生創(chuàng)業(yè)孵化園，對創(chuàng)業(yè)意識強、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意新、創(chuàng)業(yè)思路好的學生予以大力支持。（3）以技能大賽為抓手，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。聯(lián)合海南龍頭企業(yè)、重點企業(yè)，共同舉辦各類職業(yè)技能大賽，廣泛開展崗位練兵。通過技能大賽的洗禮，培養(yǎng)了學生們的動手操作能力、解決問題能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維。學院通過認真總結(jié)經(jīng)驗，將大賽要求的關(guān)鍵知識、技能和作業(yè)標準、作業(yè)流程、場地設(shè)備標準作為專業(yè)建設(shè)的科學依據(jù)。同時，逐步建立校企合作與技能大賽良性互動的機制，把技能大賽作為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的有效途徑來抓好抓實抓出成效。

海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院通過積極探索構(gòu)建“三雙一突出”人才培養(yǎng)體系，初步取得了較為明顯的成效。一是教師開展教學改革的積極性日益高漲。二是學生技能水平得到較大提高。三是學生就業(yè)能力得到明顯提升。四是學生人文素養(yǎng)得到顯著增強。