導(dǎo)語(yǔ)：農(nóng)村語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展問(wèn)題分析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

內(nèi)容摘要：在我國(guó)學(xué)校的所有學(xué)科里，最基本的學(xué)科無(wú)疑是語(yǔ)文，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展而言，語(yǔ)文教師的作用影響很大，而農(nóng)村語(yǔ)文教師又是一支特殊的團(tuán)體，所以提升農(nóng)村語(yǔ)文教師的專(zhuān)業(yè)水平尤為重要。筆者發(fā)現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力的發(fā)展不夠強(qiáng)大，師資培訓(xùn)作用沒(méi)有得到彰顯。在此基礎(chǔ)上，提出了提高教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平的措施，如關(guān)注教師自身，完善相關(guān)教育部門(mén)的制度和措施。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師；教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展；問(wèn)題；對(duì)策

在我國(guó)學(xué)校的所有學(xué)科里，最基本的學(xué)科無(wú)疑是語(yǔ)文，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展而言，語(yǔ)文教師的作用影響很大，而農(nóng)村語(yǔ)文教師又是一支特殊的團(tuán)體，所以提升農(nóng)村語(yǔ)文教師的專(zhuān)業(yè)水平尤為重要。

一.農(nóng)村語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中存在的問(wèn)題

（一）教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展意識(shí)

淡薄。在農(nóng)村小學(xué)教師的年齡組成中，有年輕的新手教師外，大多數(shù)教師的年齡比較大，正在趨向于老齡化。筆者發(fā)現(xiàn)對(duì)于農(nóng)村小學(xué)的語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，許多老教師并不清楚教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展具體是指什么，同時(shí)對(duì)于專(zhuān)業(yè)發(fā)展也沒(méi)有什么想法。而在教師已經(jīng)工作了十年甚至更長(zhǎng)時(shí)間的情況下，很多教師會(huì)出現(xiàn)職業(yè)倦怠，表現(xiàn)在工作上缺乏熱情，在對(duì)待學(xué)生上缺乏耐心，教師是一個(gè)特殊的職業(yè)，扮演著多種角色，每天都要和不同的人打交道，并且還有許多的事情要做，不但要正常的備課，上課，面對(duì)學(xué)生、同事、領(lǐng)導(dǎo)等不同的人，處理各種各樣學(xué)校中發(fā)生的事情，回到家里后還有許多瑣碎的事情需要去做，所以很少有個(gè)人時(shí)間去看書(shū)，來(lái)獲得專(zhuān)業(yè)知識(shí)的補(bǔ)充，由此教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)意識(shí)就蕩然無(wú)存了。[1]

（二）教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力不強(qiáng)

1.教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力欠缺。語(yǔ)文教師的專(zhuān)業(yè)能力分為專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力。語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)施體現(xiàn)在教師掌握整體課堂的能力和與學(xué)生溝通的能力上。而專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力中最重要的就是教學(xué)設(shè)計(jì)能力。精心設(shè)計(jì)的課程將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也可以激發(fā)教師更多的靈感，可以說(shuō)是兩全其美。同樣在教學(xué)設(shè)計(jì)上，如果教師沒(méi)有考慮學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，沒(méi)有考慮到維果茨基提出的最近發(fā)展區(qū)，這樣的課堂效果一定是不好的。同時(shí)現(xiàn)代信息技術(shù)是文字和圖片相結(jié)合，這樣更適合語(yǔ)文學(xué)科的講授，更加形象生動(dòng)，這可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并可以激發(fā)學(xué)生參與語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。筆者發(fā)現(xiàn)部分教師平常只有一點(diǎn)空閑的時(shí)間可以在手機(jī)上看一些新聞之類(lèi)的網(wǎng)頁(yè)，但這樣獲得的都是一些碎片化的知識(shí)，雖然可以說(shuō)能趕上時(shí)代的不斷變更，可事實(shí)上是收獲不到任何有用的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更別說(shuō)獲得專(zhuān)業(yè)發(fā)展，更別說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)了。2.教師教學(xué)反思能力弱。反思教學(xué)對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展非常有用。然而，正如我們都知道的波斯納的成功公式“反思+經(jīng)驗(yàn)=成長(zhǎng)”，也說(shuō)明了反思的重要意義。在實(shí)際情況中大部分教師都缺少自我反思這一環(huán)節(jié)，由于個(gè)人時(shí)間的不足，或是一些主觀的原因。教師專(zhuān)業(yè)能力的重要性在于教師反思教學(xué)的能力，這樣才能及時(shí)更正教學(xué)上的錯(cuò)誤，朝著正確的方向進(jìn)行專(zhuān)業(yè)發(fā)展。筆者發(fā)現(xiàn)部分教師在剛開(kāi)始工作的頭幾年，會(huì)時(shí)常進(jìn)行自我反思，通過(guò)反思自己的不足，及時(shí)的改正錯(cuò)誤，調(diào)整新的教學(xué)方法，改正后學(xué)生們的反應(yīng)截然不同，收獲還是很大的，但隨著年齡的增長(zhǎng)，一方面自己身上的事情越來(lái)越多，也沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間進(jìn)行煩反思了，另一方面，自己的記性也越來(lái)越差，所有就沒(méi)有再進(jìn)行教學(xué)上的反思了，其實(shí)也挺遺憾的。

（三）教師培訓(xùn)作用沒(méi)有得到彰顯

現(xiàn)在的學(xué)校培訓(xùn)在培訓(xùn)方式的制定上、培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上、培訓(xùn)時(shí)間的安排上，都在不斷得進(jìn)行完善和創(chuàng)新，但是在農(nóng)村小學(xué)教師的培訓(xùn)上仍然有許多問(wèn)題，對(duì)于農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)作用沒(méi)有得到彰顯，培訓(xùn)對(duì)教育和教學(xué)沒(méi)有實(shí)質(zhì)性影響。首先，農(nóng)村小學(xué)教師培訓(xùn)地點(diǎn)一般都是一些進(jìn)修學(xué)校，培訓(xùn)內(nèi)容沒(méi)有針對(duì)性，在培訓(xùn)中沒(méi)有固定的教材，教師的聽(tīng)課狀態(tài)不是很好。其次，培訓(xùn)名額上數(shù)量特別少，并且一般都是領(lǐng)導(dǎo)階層有機(jī)會(huì)去，師一般都輪不到，這個(gè)現(xiàn)象就說(shuō)明了學(xué)校在培訓(xùn)人員安排上不公平，存在偏差，雖然國(guó)家在基礎(chǔ)教育的投入上加大了力度，增加了基金支持，但還是不能做到面面俱到。最后，培訓(xùn)中的制度過(guò)于松弛，考核制度不完善，培訓(xùn)的結(jié)果是所有人都可以蒙混過(guò)關(guān)尤其是線(xiàn)上培訓(xùn)，很多時(shí)候其實(shí)就是為了完成任務(wù)，達(dá)到一定的數(shù)量，完成必要的硬性指標(biāo)，甚至有時(shí)培訓(xùn)還需要交費(fèi)，事實(shí)上是毫無(wú)效果。

二.解決農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展問(wèn)題的策略

（一）語(yǔ)文教師在教學(xué)工作中的有意識(shí)的培養(yǎng)

要想成為一名出類(lèi)拔萃的語(yǔ)文教師，那么對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展起到作用的，就是提升自身的知識(shí)能力水平，要多花心思在教育教學(xué)上。首先，教師自身要不斷的有意識(shí)提高自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不光要學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)的知識(shí)，還應(yīng)該拓寬自己的知識(shí)面，在空閑時(shí)間進(jìn)行一些閱讀，還應(yīng)引導(dǎo)教師多閱讀一些中外教育家的經(jīng)典名作，及一些提高自身教育教學(xué)實(shí)踐能力的教育經(jīng)典書(shū)籍，開(kāi)展形式多樣的讀書(shū)交流活動(dòng)，這將有助于教師改變教育觀念，改革教學(xué)方法，加快專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高整體素質(zhì)。[2]其次，教師是一個(gè)特殊的職業(yè)，尤其是農(nóng)村小學(xué)教師，教師工作量會(huì)很大，所以也希望學(xué)校對(duì)教師休息時(shí)間能進(jìn)行合理的安排。

（二）促進(jìn)語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的措施

1.完善高校教師職前培訓(xùn)制度。在學(xué)校方面的解決措施有很多，首先需要優(yōu)化各個(gè)含有師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)的高校的課程設(shè)置，使課程適合畢業(yè)后的工作，應(yīng)該使其課程做到理論聯(lián)系實(shí)際。加強(qiáng)高校與小學(xué)的聯(lián)系，這樣有利于在學(xué)生實(shí)習(xí)階段優(yōu)秀實(shí)習(xí)學(xué)校的制定。要不斷完善高等學(xué)校體制，要求師范院校重視教師職前培訓(xùn)，做好學(xué)生基礎(chǔ)教育教學(xué)能力的培養(yǎng)，不斷的提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平。因此，對(duì)于語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)能力是最重要的。在教育教學(xué)中，高校教師必須注重培養(yǎng)學(xué)生的基本能力。2.不斷的進(jìn)行自我反思。在提高教師專(zhuān)業(yè)能力的重要途徑中，最重要的是不斷進(jìn)行自我反思。良好的自我反思能力對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)非常有幫助。如果一名教師只是每天日復(fù)一日的進(jìn)行教學(xué)工作，沒(méi)有進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆此?，這樣的教師在教學(xué)能力上的提高不會(huì)太有成效。只有適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行思考，不斷的進(jìn)行課堂教學(xué)的反思，從中發(fā)現(xiàn)自身的問(wèn)題不斷的進(jìn)行改正，不斷的通過(guò)了解學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律以及心理，才能在教學(xué)設(shè)計(jì)上更好的進(jìn)行調(diào)整、創(chuàng)新，使得教學(xué)效果更為明顯。同時(shí)，從心理學(xué)的角度來(lái)看，人類(lèi)的氣質(zhì)類(lèi)型可分為四種類(lèi)型，即膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)。這四種氣質(zhì)類(lèi)型并無(wú)好壞之分，只是體現(xiàn)在每個(gè)人身上會(huì)有某些不同的特點(diǎn)，教師的反思也正是對(duì)此的反思。教師自我反思還有許多方法，比如他們可以選擇在課余時(shí)間靜下心來(lái)，自己對(duì)自己說(shuō)話(huà)，問(wèn)問(wèn)心中的真實(shí)想法，以便不斷調(diào)整自己的狀態(tài)；同時(shí)，還可以通過(guò)寫(xiě)日記的形式記錄下來(lái)每一天遇到的問(wèn)題，突發(fā)的奇思妙想，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的記錄，教師會(huì)收獲意外的驚喜。最后語(yǔ)文教師還應(yīng)該不斷的去探索創(chuàng)新，雖然語(yǔ)文學(xué)科是一種文科類(lèi)型的科目，但教師在教學(xué)中也應(yīng)該注意到教學(xué)方法的使用，運(yùn)用教學(xué)策略,不斷完善自己的課堂，找到適合自己的教學(xué)方式。[3]3.學(xué)校減少小學(xué)語(yǔ)文教師的工作量。現(xiàn)如今，會(huì)出現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教師的工作時(shí)間長(zhǎng)，工作量很大的特點(diǎn)，一項(xiàng)工作完成后緊接著又接到了一項(xiàng)任務(wù)，可以用很忙這個(gè)詞來(lái)形容一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師。大多數(shù)的語(yǔ)文教師都是女士，年齡大一些的都有孩子了，平常不光要上班還要做家務(wù)，所以語(yǔ)文教師是很累的。除此之外，語(yǔ)文這一科目是基礎(chǔ)學(xué)科，所以在課程設(shè)置上語(yǔ)文課就會(huì)很多，大多語(yǔ)文教師還是班主任，不光需要在課堂教學(xué)上花時(shí)間，班主任工作也會(huì)消耗教師一大部分精力。所以學(xué)校對(duì)于教師工作的分配應(yīng)進(jìn)行合理得安排，以促進(jìn)教師有充足的時(shí)間進(jìn)行自身專(zhuān)業(yè)良性發(fā)展。

（三）相關(guān)教育部門(mén)培訓(xùn)制度的完善

1.健全教師培訓(xùn)制度。目前農(nóng)村小學(xué)教師的培訓(xùn)形式、培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)都有所改善，但仍然還有不足之處。首先，培訓(xùn)需要有優(yōu)秀的語(yǔ)文學(xué)科的教師，所以這就要求相關(guān)的教育行政部門(mén)進(jìn)一步加強(qiáng)質(zhì)量的提高，培訓(xùn)一定要做到分科進(jìn)行培訓(xùn)。其次，在培訓(xùn)人選上要具有公平性，盡量做到人人都能夠參與到培訓(xùn)，并且人人都能從培訓(xùn)中學(xué)到有用的知識(shí)技能。在時(shí)間上要在教師休息時(shí)間之外上安排時(shí)間，盡量不占用教師休息時(shí)間。[4]最后，要做到評(píng)價(jià)制度相對(duì)的完善，在培訓(xùn)結(jié)束的考試時(shí)應(yīng)加大難度，防止教師有培訓(xùn)好過(guò)、都能過(guò)的思想。防止蒙混過(guò)關(guān)的想法。在教師的選拔上要嚴(yán)格，要有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的水平線(xiàn)，并且在培訓(xùn)中，還應(yīng)增強(qiáng)語(yǔ)文教師文學(xué)方面的培訓(xùn)。2.提高教師工資待遇和法律地位。農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師在待遇上比較低，地位上同時(shí)也較低。正是這樣，首先我們要鞏固教師們?cè)谏鐣?huì)上的地位，同時(shí)也要尊重其對(duì)人們做出的貢獻(xiàn)。其次，要提高其待遇水平，確保教師的生活。國(guó)家應(yīng)該多關(guān)注教師的待遇，必須保證語(yǔ)文教師的薪資待遇可以正常生活，這樣才能安心上課。同時(shí)，法律方面也應(yīng)該給予教師一定的法律保護(hù)，提高教師的社會(huì)地位，每個(gè)人都要做到尊重?！笆陿?shù)木，百年樹(shù)人”，教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程，而在這個(gè)工程中，教師發(fā)揮著重要的作用，而農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師則是一股巨大而又特殊的力量，正因?yàn)槿绱耍處焸儜?yīng)不斷豐富自身的知識(shí)和能力，不斷尋求自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，以此來(lái)增強(qiáng)其師資力量，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)水平的提高，從而使學(xué)生從身心全面健康發(fā)展中受益。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是必然趨勢(shì)，只有通過(guò)我們的共同努力，才能創(chuàng)造更美好的未來(lái)。

參考文獻(xiàn)

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作者：胡佳文