導(dǎo)語：學(xué)徒制在機械制造與人才培養(yǎng)中應(yīng)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：學(xué)徒制對現(xiàn)代社會發(fā)展有非常大的影響力，對提升我國人民群眾的知識技能有非常重要的作用，特別是對于操作性非常強的機械制造和自動化方面的人才訓(xùn)練和培養(yǎng)方面，可以大量、高效的為社會提供大量的人才。針對這一情況，筆者結(jié)合自己的認知，對現(xiàn)代學(xué)徒制在機械制造與自動化專業(yè)人才培養(yǎng)中應(yīng)用進行簡單的分析與探究。高職院校應(yīng)當(dāng)重視現(xiàn)代學(xué)徒制在校內(nèi)的建設(shè)，這不僅可以加強學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)，還可以提高對技術(shù)人才的培養(yǎng)效率。本文結(jié)合筆者的工作經(jīng)驗，簡單的分析了我們高職學(xué)校中使用施行現(xiàn)代學(xué)徒制面臨的困難。然后從加強校企合作、課程改革、師資建設(shè)、教學(xué)管理等方面去簡單闡述現(xiàn)代學(xué)徒制的應(yīng)用分析。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制；機械制造與自動化；專業(yè)人才；培養(yǎng)模式

隨著社會的深入發(fā)展和社會交流的加速，現(xiàn)代學(xué)徒制越來越受到社會的重視，其中最主要的原因是，伴隨基礎(chǔ)建設(shè)的加速我們需要大量有針對性的專業(yè)人才。目前，我國很多學(xué)校都在積極的開展學(xué)校、企業(yè)、人才共同發(fā)展的的人才養(yǎng)成模式，想以此來節(jié)約學(xué)校和企業(yè)的人才培養(yǎng)費用和提高人才對社會和工作的適應(yīng)能力。高校和企業(yè)之間的結(jié)合，互相幫助，從而提高了人才培養(yǎng)效率和質(zhì)量。

1現(xiàn)代學(xué)徒制人才模式內(nèi)涵

所謂的現(xiàn)代學(xué)徒制指的就是，當(dāng)代的人才培養(yǎng)方法是結(jié)合傳統(tǒng)學(xué)徒制和現(xiàn)代職業(yè)教育特點共同開展的，由社會、學(xué)校、學(xué)生三者共同參與其中進行的，而形成的符合現(xiàn)代社會要求的人才培養(yǎng)模式。現(xiàn)代學(xué)徒制最主要的教學(xué)目標(biāo)是在傳授學(xué)生知識理論的同時，增加學(xué)生的工作實踐經(jīng)驗，提高學(xué)生適應(yīng)社會和工作環(huán)境的能力。

2現(xiàn)代學(xué)徒制國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀

2.1現(xiàn)代學(xué)徒制在國外的發(fā)展情況

西方由于工業(yè)革命的時間較早，對現(xiàn)代學(xué)徒制的探索時間較長，因此學(xué)徒制一直處于發(fā)展和創(chuàng)新階段，目前已經(jīng)形成了一定的體系。但是由于不同國家的體制、社會發(fā)展不同，每個國家的現(xiàn)代學(xué)徒制都有其各自的特點。比如：德國“雙元制”、英國的“青年訓(xùn)練計劃”等。這些國家在漫長的發(fā)展過程中都找到了適合本國職業(yè)教育與現(xiàn)代學(xué)徒制發(fā)展的結(jié)合點，有利的促進了這些國家的生產(chǎn)發(fā)展。西方發(fā)達國家的現(xiàn)代學(xué)徒制有一個共同的特點：形成了學(xué)校、社會、政府共同參與的體系。

2.2我國現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展與現(xiàn)狀

我國目前對于現(xiàn)代學(xué)徒制人才的培養(yǎng)還處在探索、完善過程中。我國教育部于2014年了《教育部關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作的意見》文件，從大方向設(shè)計了我國現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展方向。

3現(xiàn)代學(xué)徒制人才模式特點

現(xiàn)代學(xué)徒制和過去傳統(tǒng)學(xué)徒制有很大的區(qū)別，不只是簡單的運用了學(xué)校教學(xué)，而是打破了傳統(tǒng)人才培養(yǎng)的禁錮，是對傳統(tǒng)學(xué)徒制的改革，結(jié)合實際來看，現(xiàn)代學(xué)徒制有以下特點。

3.1增強學(xué)習(xí)主動性

現(xiàn)代學(xué)徒制使用的教學(xué)方法是情景教學(xué)法，讓學(xué)生在最接近工作實際情況的環(huán)境中學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，學(xué)生的自由發(fā)揮和老師的指導(dǎo)不沖突，讓學(xué)生和老師在情景中互相促進、啟發(fā)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)身份由被動轉(zhuǎn)為主動，提高學(xué)生的動手能力，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

3.2有利于因材施教

現(xiàn)代學(xué)徒制的出現(xiàn)，不僅科學(xué)的提升了學(xué)生的技術(shù)和實踐能力，還有效的的提高了學(xué)生與人交流能力和思想道德，滿足當(dāng)前強調(diào)的因材施教原則。

3.3幫助學(xué)生適應(yīng)社會

現(xiàn)代學(xué)徒制的運用可以讓學(xué)生投入到機械制造和自動化的一線工作中，讓學(xué)生切身實地的接觸到生產(chǎn)。同時學(xué)生在企業(yè)中學(xué)習(xí)可以更好的理解企業(yè)文化、企業(yè)制度，及早了解社會，能更好的適應(yīng)社會，從而幫助學(xué)生擁有更好的競爭力。

3.4幫助學(xué)生就業(yè)

在現(xiàn)代學(xué)徒制中，校企合作是最常見的辦學(xué)模式。通過學(xué)校和企業(yè)之間的合作，學(xué)生在企業(yè)實踐的過程中可以充分發(fā)揮，有利于企業(yè)了解學(xué)生，增加學(xué)生的就業(yè)率。與此同時，通過在企業(yè)實踐還可以更好的解決學(xué)生對步入社會的困惑和迷茫，明確自身未來的發(fā)展方向，解決就業(yè)問題。

4現(xiàn)代學(xué)徒制在機械制造與自動化專業(yè)人才培養(yǎng)中的應(yīng)用

4.1建立互惠共贏的合作平臺

要想提升現(xiàn)代學(xué)徒制的影響力，企業(yè)一定要在其中扮演重要角色，通過學(xué)校向企業(yè)輸送學(xué)徒、人才，企業(yè)給學(xué)校提供有針對性的技術(shù)支持，兩者互相幫助，互利共贏，從而實現(xiàn)人才質(zhì)量的提高。除此之外，學(xué)校還要根據(jù)市場建立一個符合市場發(fā)展需求的教學(xué)模式，實現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、社會的互相適應(yīng)，實現(xiàn)學(xué)生技能學(xué)到東西，也能解決就業(yè)問題，完成企業(yè)與學(xué)校的完美銜接和解決企業(yè)用工難問題。

4.2完善對應(yīng)的課程體系

在開展現(xiàn)代學(xué)徒制的過程中，為了讓學(xué)生把理論知識和實際運用高效的結(jié)合起來，我們要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，學(xué)校還要根據(jù)要求、變化去完善、創(chuàng)新課程體系，聯(lián)系科學(xué)的新課程體系，從而提高現(xiàn)代學(xué)徒制的質(zhì)量。以此來促進學(xué)生專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，為學(xué)生未來的發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)，保障學(xué)生在社會上的競爭力。在實際的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該注重把理論知識與它的應(yīng)用、實踐聯(lián)系起來，提高學(xué)生運用知識能力和動手能力，從而為企業(yè)輸送專業(yè)能力較強的人才。

4.3建立實訓(xùn)基地

現(xiàn)代學(xué)徒制中最重要的模式就是校企合作辦學(xué)的開展。學(xué)校要合理利用企業(yè)優(yōu)勢去建設(shè)相關(guān)的實訓(xùn)基地。除此之外還要科學(xué)的打造實訓(xùn)體系、評估標(biāo)準、崗位規(guī)范等規(guī)章制度，幫助學(xué)生更快的適應(yīng)社會要求，實施教學(xué)一體化，以實現(xiàn)學(xué)生從學(xué)校到企業(yè)的過渡。

5高職院校運用現(xiàn)代學(xué)徒制進行人才培養(yǎng)的現(xiàn)實困境

西方國家自從推行現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式以來，主要針對的是工業(yè)和制造業(yè)兩大行業(yè)，并且培養(yǎng)出大量的專業(yè)人才，為社會的發(fā)展提供了大量高素質(zhì)人才。但是因為我國進入工業(yè)時代的時間較西方很晚，因此我國在現(xiàn)代學(xué)徒制的開展過程中還處于探索、完善階段。高職是我國主要的現(xiàn)代學(xué)徒制實施場所。我國在進行現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的過程中還存在很多問題，比如師資團隊薄弱、相關(guān)制度不完善、課程內(nèi)容滯后等等，下面我們來具體說明。

（1）人才培養(yǎng)手段單一、理念保守，尤其是對現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新程度不夠。工學(xué)結(jié)合是職業(yè)教育過程中的重要人才培養(yǎng)模式，提升了職業(yè)教育的競爭力。但是在現(xiàn)代學(xué)徒制進行過程中，并沒有實現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的高效結(jié)合，我們把優(yōu)勢發(fā)揮出來，其中最主要的原因是：1）當(dāng)前高職教育對于人才培養(yǎng)的理念滯后、思維保守；2）伴隨現(xiàn)代學(xué)徒制的開展，校企合作要達到怎樣的效果才算成功并沒有明確的標(biāo)準，對于這些問題我國還處于探索過程中。

（2）課程教學(xué)比較傳統(tǒng)，對現(xiàn)代學(xué)徒制課程教學(xué)內(nèi)容更新不夠。當(dāng)前我國大部分高職教育在辦學(xué)體系上所采用的模式都是“2.5”、“5+0”、“2+1”等其中2.5模式是最為常見的，其含義是學(xué)生下職業(yè)院校的前兩年半都在進行理論知識學(xué)習(xí)，最后半年在校企合作的企業(yè)中進行實習(xí)。結(jié)合高職教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)我們可以知道，“5+0”模式主要的上課方法是，學(xué)生在學(xué)校時重點學(xué)習(xí)理論知識，這就造成學(xué)生除了在短暫的假期會獲得社會實踐機會外很難再獲得實踐機會，這就造成了學(xué)生的實踐和理論知識運用不夠。除此之外，很多高職院校在開展現(xiàn)代學(xué)徒制時，所傳授的內(nèi)容比較滯后，這就造成了學(xué)生學(xué)到的東西難以滿足實踐需要，喪失競爭力，從而導(dǎo)致實習(xí)淪為表面工作，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量也不理想。

（3）高職院校的教師隊伍落后，但是伴隨我國社會經(jīng)歷的快速發(fā)展和國家產(chǎn)業(yè)升級的政策，我們對人才的要求越來越高，這就要求我國的高職教育院校要有更高的水平。但是由于高職學(xué)校的現(xiàn)代學(xué)徒制專業(yè)隊伍的建設(shè)強度不夠，當(dāng)前我國還沒有形成科學(xué)“教學(xué)導(dǎo)師”和企業(yè)“學(xué)徒師傅”雙導(dǎo)師制的教學(xué)組織模式，所以很難實現(xiàn)學(xué)校教學(xué)計劃與企業(yè)生產(chǎn)計劃之間的無縫對接。

（4）教學(xué)管理比較單一，對現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)評價機制落實不夠?，F(xiàn)代學(xué)徒制在缺少校企齊心協(xié)力的參與情況下是很難建設(shè)一種可以持續(xù)工作能力為核心的現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)評價機制。

6結(jié)語

通過上述內(nèi)容我們可以知道，現(xiàn)代學(xué)徒制在機械制造和自動化專業(yè)人才培養(yǎng)領(lǐng)域有非常重要的作用，不僅能提升專業(yè)人才的培養(yǎng)效率、質(zhì)量，還可以高效的解決目前高職院校的課程改革、學(xué)員就業(yè)、實操能力等問題，并且對高職院校的教育水平、發(fā)展、口碑起到非常好的促進作用。但是由于現(xiàn)代學(xué)徒制的開展在現(xiàn)實生活中缺少成功的經(jīng)驗，科學(xué)、完善的規(guī)章制度，從而影響了現(xiàn)代學(xué)徒的發(fā)展，因此相關(guān)的工作人員要不斷改善現(xiàn)代學(xué)徒制的開展環(huán)境，從而實現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)徒制對社會的促進。

參考文獻：

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作者:戴雄偉 單位:常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院