導(dǎo)語：金融學(xué)應(yīng)用型教學(xué)模式探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1獨(dú)立學(xué)院現(xiàn)有金融學(xué)教學(xué)模式中存在的問題

1．1獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)與教學(xué)模式不符

在目前的教學(xué)中，多數(shù)獨(dú)立院校仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教材。由于我國金融學(xué)課程最早在公立研究型大學(xué)中開設(shè)，導(dǎo)致傳統(tǒng)的金融學(xué)教學(xué)方法和教材都是按照培養(yǎng)研究型人才的模式設(shè)立和編寫。在教學(xué)中也注重理論深度和廣度，而應(yīng)用內(nèi)容較少。我國獨(dú)立學(xué)院成立時(shí)間不長(zhǎng)，還沒有在教學(xué)中完全形成符合自身特點(diǎn)的教學(xué)方法，大多照搬傳統(tǒng)模式教學(xué)，沒有考慮到培養(yǎng)對(duì)象及培養(yǎng)目標(biāo)的特點(diǎn)，忽視了獨(dú)立學(xué)院的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生基礎(chǔ)較差的客觀事實(shí)，導(dǎo)致在教學(xué)中普遍出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容過難，學(xué)生學(xué)起來吃力，老師教起來困難的局面，教學(xué)效果不明顯。這樣很難培養(yǎng)出厚基礎(chǔ)、寬應(yīng)用，符合社會(huì)需求的應(yīng)用型高級(jí)人才。不利于獨(dú)立學(xué)院金融學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

1．2理論和實(shí)踐相脫節(jié)

由于我國傳統(tǒng)的教育模式和理念的影響，教學(xué)中普遍存在重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象，而獨(dú)立學(xué)院本身又是著眼于培養(yǎng)滿足社會(huì)需要的應(yīng)用型人才，這一人才培養(yǎng)模式上供給和需求的差異導(dǎo)致在獨(dú)立學(xué)院教學(xué)中理論和實(shí)踐脫節(jié)，理論不能指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐又不能運(yùn)用理論的矛盾更加突出。金融學(xué)理論知識(shí)涉及到大量的專業(yè)術(shù)語和經(jīng)濟(jì)分析，本身就有相當(dāng)?shù)碾y度，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中要耗費(fèi)大量的精力，教師在教學(xué)中也感到困難，這就使得教師和學(xué)生沒有更多的時(shí)間去實(shí)踐金融理論和知識(shí)，導(dǎo)致教學(xué)中重理論，輕實(shí)踐。同時(shí)獨(dú)立學(xué)院由于發(fā)展時(shí)間不長(zhǎng)，設(shè)施和實(shí)踐基地不完善，教學(xué)條件有限，使得在教學(xué)計(jì)劃的安排上實(shí)踐環(huán)節(jié)較少，學(xué)生操作機(jī)會(huì)不多，這更加突出了這一矛盾。這些問題使得獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)效果普遍是學(xué)生金融學(xué)的基本知識(shí)與基本理論能夠有一定程度的理解和掌握，卻對(duì)如何將所學(xué)的知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)際工作中合理運(yùn)用理論知識(shí)方面存在較大缺陷，使得許多學(xué)生不能運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)分析和解釋當(dāng)前的熱點(diǎn)金融現(xiàn)象和經(jīng)濟(jì)問題，處理各類相關(guān)事務(wù)，沒有真正地形成符合社會(huì)需求的技能，導(dǎo)致人才需求和供給脫節(jié)，影響了獨(dú)立學(xué)院發(fā)展。

1．3教師結(jié)構(gòu)不合理，教學(xué)創(chuàng)新能力不夠

我國獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)辦時(shí)間不長(zhǎng)，大多還依賴母體高校提供和教學(xué)幫助。這就使得獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)力量形成了一定的特點(diǎn)。教師構(gòu)成主要由三個(gè)方面：即一部分是其他高校在職教師兼職；另一部分是返聘其它高校的退休教師；還有一部分是獨(dú)立學(xué)院本身招聘的年輕教師三部分構(gòu)成，基本上各占三分之一。兼職教師和返聘教師由于其“打工者”的特點(diǎn)，缺乏對(duì)獨(dú)立學(xué)院的歸屬感和共同的價(jià)值觀念，難以在教學(xué)中投入全部的精力去適合獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)模式，照搬其原來學(xué)校的教學(xué)方法和模式，導(dǎo)致獨(dú)立學(xué)院教學(xué)創(chuàng)新不足，不符合獨(dú)立學(xué)院的特點(diǎn)。另外，近年來，獨(dú)立學(xué)院雖然不斷地發(fā)展師資隊(duì)伍，引進(jìn)了不少畢業(yè)于重點(diǎn)大學(xué)的優(yōu)秀青年教師，但是，這部分教師都是剛剛走出校門的博士或碩士研究生。他們的優(yōu)勢(shì)是理論功底深厚、基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)結(jié)構(gòu)比較系統(tǒng)，同時(shí)由于年輕，也能更好地與學(xué)生溝通，精力充沛，富有熱情，希望能在教學(xué)和研究生有所作為，富有改革和發(fā)展的熱情。但是他們首先不是師范生，普遍沒有受過系統(tǒng)的教學(xué)方法、教學(xué)技巧等訓(xùn)練，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)對(duì)教學(xué)過程的把握也不足；其次，剛剛站上講臺(tái)的青年教師，還要花精力去掌握和運(yùn)用大量的教學(xué)方法和技巧，熟悉教學(xué)過程，站穩(wěn)講臺(tái)，還沒有足夠的精力和能力去改革和創(chuàng)新教學(xué)模式。這些客觀事實(shí)使得獨(dú)立院校金融學(xué)教學(xué)創(chuàng)新不足，只能照搬已有的傳統(tǒng)教學(xué)模式，重理論、輕實(shí)踐，不能形成符合獨(dú)立學(xué)院自身特點(diǎn)的新的金融學(xué)教學(xué)模式。

2獨(dú)立學(xué)院金融學(xué)課程教學(xué)方法的改進(jìn)思路

2．1改進(jìn)教學(xué)方法，針對(duì)獨(dú)立學(xué)院

特點(diǎn)合理組織教學(xué)模式。獨(dú)立學(xué)院的目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，同時(shí)也存在著學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的客觀事實(shí)。因此，在教學(xué)中筆者結(jié)合上述特點(diǎn)，選擇有較多的案例運(yùn)用和理論深入淺出、通俗易懂的教材。各獨(dú)立學(xué)院可以互相聯(lián)合起來，取長(zhǎng)補(bǔ)短，組織金融學(xué)教師互相學(xué)習(xí)，研討符合獨(dú)立學(xué)院的特點(diǎn)教學(xué)手段和方法，集中力量，共同創(chuàng)新和改革。另外，應(yīng)該結(jié)合實(shí)際，充分研究獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)特點(diǎn)和需求，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)問題，組織富有中國國情和時(shí)代特色的金融案例，輔以操作，編寫適合獨(dú)立學(xué)院特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)的教材，這樣既提高教學(xué)水平，也提高了教師的科研和教學(xué)能力，同時(shí)又能使理論結(jié)合實(shí)際，提高教學(xué)效果。與此同時(shí)，整合教學(xué)資源，選取重點(diǎn)內(nèi)容，在重新建構(gòu)內(nèi)容的同時(shí)還需要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新和研究，對(duì)教學(xué)如何幫助學(xué)生提高獲取知識(shí)和分析研究問題的能力進(jìn)行研究，創(chuàng)新教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生在案例分析中理解和運(yùn)用知識(shí)，提高教學(xué)效果。

2．2加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力

獨(dú)立學(xué)院的目標(biāo)就是培養(yǎng)符合社會(huì)需求的應(yīng)用型人才，而金融學(xué)與實(shí)際經(jīng)濟(jì)生活聯(lián)系緊密，因此在教學(xué)上更要注重理論聯(lián)系實(shí)際。教學(xué)的本質(zhì)是讓學(xué)生掌握理論，然后運(yùn)用理論來發(fā)現(xiàn)并深入討論、分析在現(xiàn)實(shí)生活中碰到的金融問題，最終找到對(duì)策來解決問題。因此，在教學(xué)中要注重加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)專業(yè)理論的理解及應(yīng)用能力，重點(diǎn)培養(yǎng)其分析問題、解決問題的能力。如可以讓學(xué)生結(jié)合金融危機(jī)討論應(yīng)對(duì)危機(jī)的實(shí)際投資案例，以增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力和學(xué)習(xí)興趣。另外，在講授過程中除了老師給出的案例外，還可以組織學(xué)生自行尋找發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的問題，并進(jìn)行案例討論，解決問題，加深學(xué)生的理解和運(yùn)用。在某一問題或某章講授后，教師也結(jié)合課程內(nèi)容，提出案例讓學(xué)生分析討論，最后教師進(jìn)行總結(jié)。這樣可以加強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用能力，符合獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)。另外，獨(dú)立學(xué)院可以采取產(chǎn)學(xué)相結(jié)合的模式，建立校企合作機(jī)制，根據(jù)企業(yè)和社會(huì)的要求，實(shí)施訂單式培養(yǎng)，通過校企合作，了解社會(huì)和企業(yè)的實(shí)際需求來指導(dǎo)金融學(xué)教學(xué)改革。另外，通過實(shí)習(xí)，可以給予學(xué)生走出去運(yùn)用知識(shí)，解決實(shí)際問題的機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生的社會(huì)能力，通過真正地融入社會(huì)來了解社會(huì)，自發(fā)地感受經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，關(guān)注經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最新情況，既鞏固所學(xué)，又提高了學(xué)生的就業(yè)率。在這種雙贏的機(jī)制下，學(xué)校也可以更好地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)。

2．3建立激勵(lì)機(jī)制，加強(qiáng)教師培訓(xùn)和提高教師創(chuàng)新能力

教學(xué)資源的整合和教學(xué)內(nèi)容的革新，離不開教師創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該加強(qiáng)和完善教師的培養(yǎng)體系，這樣能提高教師的歸屬感，同時(shí)，提高教師的業(yè)務(wù)能力和創(chuàng)新能力，使教師能安心本職工作，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，提高教學(xué)能力，增強(qiáng)教學(xué)效果，培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的人才。同時(shí)，學(xué)院還應(yīng)該建立合適的激勵(lì)機(jī)制。鼓勵(lì)教師更新和修訂教案，依據(jù)獨(dú)立學(xué)院的特點(diǎn)整合教學(xué)資源，精心設(shè)計(jì)案例，提高教學(xué)研究和改革能力，提高教學(xué)藝術(shù)。這都需要教師付出更多艱辛的勞動(dòng)，必須建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制對(duì)教師的工作予以肯定和鼓勵(lì)。這既能提高教師的積極性，又能增強(qiáng)教師的歸屬感。另外，應(yīng)增加教學(xué)單位之間的橫向交流，相互學(xué)習(xí)，同時(shí)增加教師去企業(yè)實(shí)踐調(diào)研的機(jī)會(huì)，通過舉辦和參加教學(xué)研討會(huì)，組織教學(xué)骨干和一線教師開展教學(xué)改革討論會(huì)、學(xué)科專題研討會(huì)等，提高教師的教學(xué)能力和水平。

作者：徐懿工作單位：武漢科技大學(xué)城市學(xué)院