導語：區(qū)域經(jīng)濟專業(yè)設置實踐研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：高職教育是我國教育體系中的重要組成部分，主要負責為社會提供專業(yè)型人才。隨著社會的發(fā)展，高職院校應明確自身的發(fā)展方向，根據(jù)地方經(jīng)濟的趨勢，從經(jīng)濟建設及社會發(fā)展的邊緣地帶逐步轉移至中心，融入社會及區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中，從而促進高職院校的可持續(xù)發(fā)展。

關鍵詞：區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展；高職院校；專業(yè)設置；實踐

近年來，隨著我國社會的發(fā)展，區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的速度也越來越快，以企業(yè)為主導的區(qū)域勞動力市場對人才的需求也產(chǎn)生了一定的變化。高職院校的專業(yè)設置直接決定了是否能適應市場、社會的需求。因此，高職教育在專業(yè)設置方面，應明確市場、區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展需求，明確專業(yè)的針對性及實踐性，培養(yǎng)高級技能型人才，以企業(yè)的需求為標準，保證專業(yè)設置的合理性。

一、高職院校應加強與區(qū)域經(jīng)濟之間的關系

專業(yè)設置是高職院校教育中的重要環(huán)節(jié)，是連接社會需求與教學工作的紐帶，也是實現(xiàn)高職院校教育價值，推動高職院校發(fā)展的基礎動力。高職院校在設置專業(yè)時，應結合地方經(jīng)濟以及社會發(fā)展的實際情況。隨著我國產(chǎn)業(yè)結構的變化，原本的技術領域、崗位逐漸消失，涌現(xiàn)出了大量的新技術領域、新崗位等，這也使高職院校必須對自身的專業(yè)設置進行調整。高職院校的專業(yè)設置應符合社會人才需求，起到引導社會人才消費的效果，這也是判斷高職院校對經(jīng)濟發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結構調整的適應能力的標準。另一方面，適應區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，也是高職院校發(fā)展的必然趨勢，能有效促進學生個體的發(fā)展需求，為學生的未來就業(yè)奠定基礎。目前，我國高職院校的主要任務是為社會培養(yǎng)緊缺的應用技術型人才，從而更好的為社會經(jīng)濟發(fā)展服務，因此高職院校應當加強對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的認識，明確適應區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的理念，合理設置專業(yè)課程。

二、高職院校專業(yè)設置的原則

（一）適應性原則。適應性原則指的是高職院校應明確區(qū)域特點，設立符合地方經(jīng)濟發(fā)展的專業(yè)。這主要是由于高職教育的特點決定的，高職教育具有明顯的地域特征，對區(qū)域的經(jīng)濟發(fā)展有重要作用。另一方面，高職教育在專業(yè)設置時，應考慮到勞動力多樣化、多層次的需求。例如經(jīng)濟發(fā)展緩慢的地區(qū)，熟練勞動者數(shù)量較少，對中等職業(yè)人才的需求較大，而經(jīng)濟發(fā)展較快或高新產(chǎn)業(yè)區(qū)，對各類技術人員都有一定的需求。同時，高職院校還應當意識到區(qū)域經(jīng)濟是一個不斷發(fā)展、轉變的過程，尤其是我國加入“WTO”后，人才需求的多樣性、流動性更加明顯。因此，高職院校在專業(yè)設置時，應充分考慮市場需求、區(qū)域政策、產(chǎn)業(yè)結構等，及時適應市場變化，合理設置專業(yè)。（二）可持續(xù)發(fā)展原則。高職教育想要適應區(qū)域的經(jīng)濟發(fā)展，必然要一定程度上超前發(fā)展。在專業(yè)設置方面，應對經(jīng)濟發(fā)展及技術發(fā)展方向進行預測，保證培養(yǎng)人才的過程符合社會需求變化，對教育的滯后性與市場多變性進行協(xié)調，促進專業(yè)的開展，從而實現(xiàn)高職院校的可持續(xù)發(fā)展。

三、高職院校適應區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的策略

（一）明確專業(yè)設置的靈活性。高職院校的目的是培養(yǎng)出高等應用型技術人才及管理人才，在專業(yè)設置方面具有可變性、開放性的特點，容易受到區(qū)域經(jīng)濟及市場的影響。高職院校的人才培養(yǎng)與區(qū)域的市場、經(jīng)濟、職業(yè)有密切的關系，在設置專業(yè)時應具有較強的職業(yè)指向性及針對性。隨著國際經(jīng)濟一體化進程的加速，我國職業(yè)及崗位的變動更加頻繁，直接反應在高職院校的人才培養(yǎng)體系中。高職院校在進行專業(yè)設置時，應以市場變化為導向，以區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展及人才需求趨勢為依據(jù)，不僅應明確教學重點，同時還需要加快對區(qū)域產(chǎn)業(yè)結構變化的適應能力，培養(yǎng)復合型人才，為社會提供多面性的人才。在實踐教學中，可以通過多學科交叉復合的方法，適應區(qū)域職業(yè)崗位的快速轉換，為學生的未來就業(yè)上崗奠定基礎。（二）加強與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的互動。隨著生產(chǎn)力的發(fā)展及變化，對高職院校專業(yè)設置提出了新的要求。專業(yè)設置不僅應符合區(qū)域社會的發(fā)展需求，還需要根據(jù)區(qū)域的產(chǎn)業(yè)結構進行變化，從而保證人才培養(yǎng)的針對性，促進區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，同時隨著區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展，又會反過來促進高職院校的發(fā)展，兩者相互影響。從目前我國高職院校教育情況來看，其專業(yè)開展及人才培養(yǎng)均開始與地方政府及區(qū)域企業(yè)進行合作，但由于政府、企業(yè)、學校的目標、利于不同，同時高職院校在人才培養(yǎng)及社會服務方面存在局限性，一定程度上影響了多方深入合作。因此，高職院校必須加強自我調整，明確教學服務的目的及定位，了解區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的需求，對專業(yè)設置進行適當?shù)恼{整，建立以政府部門為主導、行業(yè)部門為指導的多方合作機制，共同進行投資管理。在符合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的基礎上，遵循市場變化進行專業(yè)設置，不僅應對行業(yè)人員進行針對性的培訓，同時還可將專業(yè)作為中介，與政府、企業(yè)在多方面共享資源，實現(xiàn)區(qū)域化辦學的系統(tǒng)功能，提高高職院校的社會服務功能。高職院校在于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展互動整合的過程中，政府應充分體現(xiàn)自身的調控作用，根據(jù)產(chǎn)業(yè)分類、區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展情況，指導專業(yè)結構調整。對區(qū)域內高職院校的專業(yè)進行統(tǒng)籌協(xié)調，打破行業(yè)界限，根據(jù)學校的優(yōu)勢進行統(tǒng)一規(guī)劃，指導對傳統(tǒng)行業(yè)的調整與改造，評價高職院校的建設情況，從而建立各個學校的優(yōu)勢專業(yè)，形成規(guī)模效應，提高教育資源的利用率，保證人才培養(yǎng)質量。（三）優(yōu)化高職院校專業(yè)設置結構。區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展直接決定于區(qū)域產(chǎn)業(yè)結構的合理性，而產(chǎn)業(yè)結構的合理性 又與產(chǎn)業(yè)部門在經(jīng)濟循環(huán)中的階段有關。每個產(chǎn)業(yè)均存在創(chuàng)新、發(fā)展、成熟及衰老4階段。若區(qū)域中的主導產(chǎn)業(yè)部分均處于創(chuàng)新階段，則區(qū)域經(jīng)濟具有著巨大的發(fā)展?jié)摿?。因此，高職院校在進行專業(yè)設置時，也應當根據(jù)產(chǎn)業(yè)結構的發(fā)展階段，將專業(yè)分為新興專業(yè)、成熟專業(yè)及衰退專業(yè)。具體設置專業(yè)時，應盡量壓縮、淘汰衰退專業(yè)，大力扶持、宣傳新興專業(yè)，通過專業(yè)的調整，優(yōu)化專業(yè)結構，從而適應區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。高職院校專業(yè)結構設置的優(yōu)化應當從區(qū)域經(jīng)濟結構、產(chǎn)業(yè)結構、技術結構等多方面入手，明確高職教育的主體，結合高校的自身特點，設立具體的發(fā)展方向。在對專業(yè)結構提升時，要處理好社會需求多樣性、高校教育穩(wěn)定性以及資源可利用性的特點，保證專業(yè)結構的合理，不僅要符合區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展水平，同時還應當符合技術發(fā)展的前沿。從產(chǎn)業(yè)、技術、人才需求等方面，設置適應產(chǎn)業(yè)結構、經(jīng)濟發(fā)展的熱門專業(yè)，并根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟對人才的需求性，合理分配教育資源，實現(xiàn)各個專業(yè)與高職院校的合理布局。此外，新興專業(yè)的發(fā)展應遵循循序漸進的原則，多數(shù)新興專業(yè)人才難以在短期內形成規(guī)模，若多個高職院校開展新興專業(yè)，容易出現(xiàn)供大于求的情況，同時也浪費了教育資源，一定程度上反而限制了專業(yè)的發(fā)展。

四、重視品牌、特色專業(yè)發(fā)展

（一）明確品牌、特色專業(yè)的內涵。品牌專業(yè)指的是專業(yè)條件、改革成果、建設管理水平、人才培養(yǎng)質量在國內同類院校中處于較高水平的專業(yè)，在市場中的競爭力較強，對企業(yè)具有較大的吸引力，能充分發(fā)揮高職院校的特色。特色專業(yè)的人才具有一定的特殊性，在某個方面能達到較高水平，未來就業(yè)、發(fā)展空間較大。（二）品牌、特色專業(yè)建設原則。高職院校在進行品牌、特色專業(yè)建設時，應明確特色、規(guī)范、質量、效益的原則，以市場變化為導向，在科學、合理的基礎上，對專業(yè)進行創(chuàng)新。高職院校應以培養(yǎng)高等技術應用型人才為核心，通過社會評價、招生就業(yè)率、人才質量對專業(yè)的教育水平進行評價，并總結經(jīng)驗，及時調整。以服務地方經(jīng)濟為發(fā)展動力，培養(yǎng)人才的綜合素質，將品牌、特色專業(yè)的建設作為高職院校改革的創(chuàng)新點，擴大高職院校的知名度，提高學校的利益，同時以此為契機，對其他專業(yè)結構進行優(yōu)化調整，促進高職院校的可持續(xù)發(fā)展。（三）品牌、特色專業(yè)的建立措施。高職院校在建立品牌、特殊色專業(yè)時，應注意以下幾方面：第一，選擇有地方優(yōu)勢、產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢、資源優(yōu)勢及招生優(yōu)勢的傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)進行發(fā)展，加大對專業(yè)的建設及投資力度，不斷優(yōu)化專業(yè)結構，完善課程體系，通過對傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)的總結分析，創(chuàng)立高職院校的品牌、特色專業(yè)；第二，選擇新興優(yōu)勢專業(yè)或區(qū)域內未形成規(guī)模的支柱產(chǎn)業(yè)。新興優(yōu)勢專業(yè)及支柱產(chǎn)業(yè)對人才的需求量較高，在專業(yè)建設方面，多數(shù)高職院校均處于起步階段，學生在選擇專業(yè)時往往也沒有清晰的規(guī)劃。在此背景下，若能率先建立特色、品牌專業(yè)，保證教育質量，提高學生就業(yè)率，取得用人單位的信任，必然能在市場競爭中取得先機；第三，制定全面、合理的專業(yè)建設方案，提高專業(yè)教育改革的落實力度。加強師資力量的建設，定期對教師進行培訓，提高教師的理論知識及實踐能力。加大對品牌、特色專業(yè)的投入及建設力度，完善平時的監(jiān)督、評估、檢查、指導工作?？偠灾?，高職院校品牌、特色專業(yè)的建設是一個動態(tài)的發(fā)展過程，在激烈的市場競爭下，高職院校必須不斷進行創(chuàng)新，才能維持專業(yè)的生命力，保證自身的可持續(xù)發(fā)展。

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作者:龔曉莉 彭靖 陳麗州 單位:重慶城市職業(yè)學院