自1975年中歐建立外交關(guān)系以來(lái)，歐盟對(duì)華政策的演變總體上對(duì)發(fā)展中歐經(jīng)貿(mào)關(guān)系是越來(lái)越有利的。1978年中國(guó)和歐共體簽署了第一個(gè)貿(mào)易協(xié)定，相互給予最惠國(guó)待遇，同時(shí)成立了中歐經(jīng)濟(jì)貿(mào)易混合委員會(huì)，并于1985年5月在原貿(mào)易協(xié)定的基礎(chǔ)上又簽訂了《中歐貿(mào)易和經(jīng)濟(jì)合作協(xié)定》，雙方同意在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、科技、能源、交通運(yùn)輸、環(huán)保、發(fā)展援助等領(lǐng)域開展合作，對(duì)合作生產(chǎn)、合資經(jīng)營(yíng)、合作開發(fā)、技術(shù)轉(zhuǎn)讓、金融合作、技術(shù)援助、人員培訓(xùn)與交流等各種合作提供便利和促進(jìn)。歐盟隨后所有的對(duì)華經(jīng)貿(mào)政策都是在1985年文件的基礎(chǔ)上發(fā)展和深化的，雖然在這個(gè)過(guò)程中也經(jīng)歷了一些曲折。

1989年之后的幾年，歐共體單方面中斷與中國(guó)的高層往來(lái)、軍事合作、政府貸款和合作項(xiàng)目，使得中歐經(jīng)貿(mào)關(guān)系的發(fā)展受到嚴(yán)重的影響和阻礙，但自1992年起，由于中歐政治關(guān)系大體恢復(fù)，中歐經(jīng)貿(mào)關(guān)系也開始了新一輪的發(fā)展。1995年7月，歐盟委員會(huì)提出了《中歐關(guān)系長(zhǎng)期政策》，強(qiáng)調(diào)要同中國(guó)全面發(fā)展政治、經(jīng)濟(jì)和貿(mào)易關(guān)系，明確表示歐盟與中國(guó)應(yīng)建立長(zhǎng)期合作關(guān)系以保證自實(shí)現(xiàn)雙方共同的目標(biāo)。這是歐盟有史以來(lái)制定的第一個(gè)對(duì)華關(guān)系長(zhǎng)期發(fā)展戰(zhàn)略，它不僅是對(duì)1985年協(xié)定的深化，更重要的是它表明歐盟對(duì)華戰(zhàn)略性政策框架初步形成，對(duì)中歐經(jīng)貿(mào)關(guān)系發(fā)展具有重要的歷史意義。1996年11月，歐盟委員會(huì)又公布了《歐盟對(duì)華合作新戰(zhàn)略》，將歐盟對(duì)華長(zhǎng)期政策進(jìn)一步具體化，再次強(qiáng)調(diào)歐盟對(duì)華政策的全面性、獨(dú)立性和長(zhǎng)期性，表示要進(jìn)一步促進(jìn)雙方在經(jīng)貿(mào)、科技、發(fā)展援助等領(lǐng)域內(nèi)的交流與合作。1998年3月25日，歐盟委員會(huì)公布了《與中國(guó)建立全面伙伴關(guān)系》文件，要求把中歐雙邊政治經(jīng)濟(jì)關(guān)系提高到歐美、歐日的同等水平上;支持中國(guó)盡早加入世貿(mào)組織等，并于2000年9月發(fā)表了關(guān)于執(zhí)行1998年文件的報(bào)告。

為了使歐盟更加卓有成效地執(zhí)行1998年確定的對(duì)華政策和追求歐盟與中國(guó)關(guān)系長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，歐盟委員會(huì)在2000年報(bào)告的基礎(chǔ)上又于2001年5月提交了《歐盟對(duì)華戰(zhàn)略：1998年文件執(zhí)行情況和促進(jìn)歐盟政策更為有效的未來(lái)步驟》文件，制訂了具體務(wù)實(shí)的中短期目標(biāo)：在國(guó)際社會(huì)中與中國(guó)進(jìn)一步接觸，其中關(guān)于政治和全球性問(wèn)題的對(duì)話格外重要;支持中國(guó)在法治和尊重人權(quán)的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放的社會(huì)，這是歐盟與中國(guó)關(guān)系的核心;使中國(guó)融入世界經(jīng)濟(jì)，這對(duì)中國(guó)繼續(xù)改革開放具有重大意義，也是全面深化歐盟與中國(guó)的關(guān)系的關(guān)鍵;更好地利用歐洲現(xiàn)有資源支持與中國(guó)的交往;正確利用現(xiàn)代技術(shù)，擴(kuò)大歐盟在中國(guó)的影響力。2002年3月，歐盟發(fā)表《國(guó)家戰(zhàn)略報(bào)告：中國(guó)》，繼續(xù)強(qiáng)調(diào)1998年和2001年歐盟對(duì)華文件所確定的對(duì)華政策目標(biāo)，并進(jìn)一步明確了對(duì)華合作的三個(gè)重點(diǎn)領(lǐng)域。第一，通過(guò)機(jī)構(gòu)強(qiáng)化與能力建設(shè)、人力資源開發(fā)與構(gòu)建穩(wěn)健的商業(yè)法規(guī)框架以及促進(jìn)私人部門的知識(shí)訣竅與技術(shù)的轉(zhuǎn)移來(lái)確保中國(guó)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)改革進(jìn)程的可持續(xù)性;第二，通過(guò)提供知識(shí)和專業(yè)技能來(lái)促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展，協(xié)助中國(guó)謀求環(huán)境保護(hù)、社會(huì)發(fā)展與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)之間更好的平衡;第三，鼓勵(lì)良好治理，促進(jìn)法治、民主與經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、政治與公民權(quán)利的履行以及強(qiáng)化構(gòu)成市民社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)與進(jìn)程。

一、利益訴求

與任何國(guó)家的對(duì)外經(jīng)貿(mào)政策一樣，歐盟對(duì)華經(jīng)貿(mào)政策的變遷也反映了歐盟對(duì)發(fā)展中歐經(jīng)貿(mào)關(guān)系的利益訴求以及這種利益訴求的動(dòng)態(tài)變化，此外，歐盟1995年后的對(duì)華經(jīng)貿(mào)政策中的一個(gè)重大變化是歐盟試圖促進(jìn)中國(guó)與歐盟的制度趨同，這在發(fā)展政策中體現(xiàn)得極為明顯;另一個(gè)顯著特點(diǎn)是歐盟對(duì)華總體政策越來(lái)越積極，而指導(dǎo)經(jīng)貿(mào)實(shí)踐的具體政策措施則越來(lái)越苛刻。

(1)出于歐盟經(jīng)濟(jì)利益需求

一、前言

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的發(fā)展，尤其是加入WTO之后，逐漸發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)在教學(xué)過(guò)程中存在一些問(wèn)題，知識(shí)結(jié)構(gòu)單一、專業(yè)劃分過(guò)細(xì)、學(xué)生的適應(yīng)能力差等，造成培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)比較狹窄。學(xué)生的能力和素質(zhì)達(dá)不到新世紀(jì)國(guó)際間競(jìng)爭(zhēng)的要求。為了適應(yīng)大時(shí)代的需要，應(yīng)結(jié)合高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易教學(xué)的實(shí)際情況，對(duì)高效國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的教學(xué)模式進(jìn)行改革。培養(yǎng)出具有深厚國(guó)際貿(mào)易知識(shí)、扎實(shí)的外語(yǔ)基礎(chǔ)、復(fù)合型高素質(zhì)和強(qiáng)能力的國(guó)際貿(mào)易人才。

二、對(duì)課程的內(nèi)容進(jìn)行改革

國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)的課程內(nèi)容改革點(diǎn)主要有：減少課程的重復(fù)內(nèi)容，增加課程的容量，利用有限的時(shí)間力求讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)內(nèi)容；對(duì)前人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)過(guò)分重視，卻忽視了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，忽略了對(duì)學(xué)生在關(guān)注國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的現(xiàn)在形勢(shì)的引導(dǎo)，忽視了國(guó)際貿(mào)易與實(shí)際生活聯(lián)系的實(shí)踐教學(xué)；在教學(xué)期間對(duì)學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)思維以及學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)不到位；提升學(xué)生的創(chuàng)造能力、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)學(xué)生慣常的思維模式的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維的能力，或者在原有形式邏輯的基礎(chǔ)上增添新的內(nèi)容。逐步對(duì)課程的內(nèi)容進(jìn)行改革，培養(yǎng)出合格的國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易人才。

三、對(duì)課程的設(shè)置進(jìn)行改革

我國(guó)的國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)的教學(xué)過(guò)程主要是按公共基礎(chǔ)課、政治理論課、專業(yè)基礎(chǔ)課、主干專業(yè)課和選修課等五大類。忽視了對(duì)人文、自然、社會(huì)和科技等相關(guān)學(xué)科的補(bǔ)充。公共基礎(chǔ)知識(shí)課：政治理論、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)原理、法學(xué)基礎(chǔ)、大學(xué)英語(yǔ)、公共關(guān)系學(xué)等。相關(guān)學(xué)科：財(cái)政學(xué)、貨幣銀行學(xué)、國(guó)際金融、企業(yè)管理、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)等。專業(yè)課：國(guó)際貿(mào)易理論、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際營(yíng)銷、國(guó)際稅法等。除此之外，還應(yīng)該增開設(shè)社會(huì)調(diào)查課程和教學(xué)參觀課程，合理安排學(xué)期實(shí)習(xí)和學(xué)期準(zhǔn)備畢業(yè)論文或與導(dǎo)師合作開展課題的研究等等。

一、實(shí)施專業(yè)學(xué)位碩士研究生“雙導(dǎo)師制”的價(jià)值分析

雙導(dǎo)師制，是將相關(guān)實(shí)際部門和領(lǐng)域的專家引入學(xué)生培養(yǎng)中，與校內(nèi)導(dǎo)師一起共同指導(dǎo)學(xué)生，是研究生培養(yǎng)中導(dǎo)師指導(dǎo)的創(chuàng)新形式。校內(nèi)導(dǎo)師由于長(zhǎng)期進(jìn)行學(xué)術(shù)研究生指導(dǎo)缺乏指導(dǎo)專業(yè)型碩士研究生的好經(jīng)驗(yàn)和好方法，校外導(dǎo)師能在一定程度上彌補(bǔ)校內(nèi)導(dǎo)師缺乏實(shí)踐經(jīng)歷等的不足，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，以加強(qiáng)專業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，這也正是教育部提出“雙導(dǎo)師制”的初衷之一。認(rèn)清雙導(dǎo)師制的意義，同時(shí)要有計(jì)劃地進(jìn)行實(shí)施。各有關(guān)培養(yǎng)單位都在摸索和不斷改進(jìn)，但在實(shí)際操作過(guò)程中，都遇到了許多問(wèn)題和困惑，有些問(wèn)題甚至成為雙導(dǎo)師制發(fā)展的瓶頸，為此我們應(yīng)該認(rèn)真梳理。本文將從“雙導(dǎo)師制”實(shí)施的困難與問(wèn)題入手，試圖剖析其原因，并嘗試提出切實(shí)可行的解決方法。

二、當(dāng)前專業(yè)學(xué)位碩士研究生“雙導(dǎo)師制”存在的主要問(wèn)題與原因探析

大規(guī)模培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位碩士研究生以來(lái)，實(shí)踐中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，這些問(wèn)題是發(fā)展的必經(jīng)階段。雙導(dǎo)師制是專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障，這項(xiàng)制度實(shí)施的效果直接影響到培養(yǎng)質(zhì)量的高低。

1.當(dāng)前“雙導(dǎo)師制”存在的主要問(wèn)題

（1）校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)方式、指導(dǎo)內(nèi)容亟待改變。

【摘要】文章在區(qū)別貿(mào)易環(huán)境措施和“綠色壁壘”的基礎(chǔ)上，對(duì)我國(guó)國(guó)際貿(mào)易進(jìn)行反思并提出相應(yīng)的建議和解決辦法。

【關(guān)鍵詞】貿(mào)易環(huán)境措施綠色壁壘比較優(yōu)勢(shì)

一、相關(guān)概念及區(qū)分

貿(mào)易環(huán)境措施是指為保護(hù)環(huán)境，包括有效、可持續(xù)地利用自然資源和保護(hù)人類、動(dòng)植物的生命以及人類的健康，通過(guò)法律、法規(guī)或者行政命令而設(shè)立和實(shí)施的，對(duì)貿(mào)易有一定影響的措施，例如禁止進(jìn)出口、配額、許可證、證明書、補(bǔ)貼、環(huán)境標(biāo)識(shí)等。

“綠色壁壘”是指進(jìn)口國(guó)或者地區(qū)以保護(hù)生態(tài)環(huán)境、有限資源以及人類和動(dòng)植物的健康為由，以保護(hù)本國(guó)市場(chǎng)和貿(mào)易的措施。“綠色壁壘”在西方國(guó)家以國(guó)際和國(guó)內(nèi)公開立法作為依據(jù)加以規(guī)定。

國(guó)內(nèi)很多研究將與貿(mào)易有關(guān)的環(huán)境措施都稱為“綠色貿(mào)易壁壘”，我認(rèn)為這個(gè)提法還不太準(zhǔn)確，忽視了貿(mào)易中環(huán)境保護(hù)的合理性。區(qū)分綠色貿(mào)易壁壘和正當(dāng)環(huán)境措施主要不同點(diǎn)在于：

1問(wèn)題的提出

優(yōu)化專業(yè)課程體系,尋求專業(yè)課程體系的最優(yōu)組合或最優(yōu)結(jié)構(gòu),是深化高等院校專業(yè)教育教學(xué)改革、培養(yǎng)合格的高級(jí)專門人才的關(guān)鍵。從目前我國(guó)高等院校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的課程體系來(lái)看,主要存在以下兩種傾向:

一種是沿襲傳統(tǒng)的高等教育觀,以學(xué)科為中心的專業(yè)課程體系。該體系的主要特點(diǎn)是:以學(xué)科知識(shí)傳授為主線,強(qiáng)調(diào)打牢基礎(chǔ)理論知識(shí),拓寬專業(yè)口徑,注重理論素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生朝國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)理論研究型的方向發(fā)展。按照這一課程體系培養(yǎng)的學(xué)生,實(shí)踐能力低,難以適應(yīng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易崗位的實(shí)際需要。另一種是在國(guó)外職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)模式的影響下,于20世紀(jì)80年代末開始在我國(guó)逐漸流行起來(lái)的“崗位應(yīng)用型”課程體系。該體系的基本特點(diǎn)是:以特定崗位實(shí)際需要的專門技能為中心,以該專門技能所需的實(shí)用知識(shí)為基礎(chǔ),強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作能力和勞動(dòng)態(tài)度的培養(yǎng)。可見,無(wú)論是重理論、輕實(shí)踐、重知識(shí)、輕技能的“學(xué)科中心型”課程體系,還是重實(shí)踐、輕理論、重專業(yè)知識(shí)、輕關(guān)聯(lián)知識(shí)的“崗位應(yīng)用型”課程體系,都存在局限。那么,究竟應(yīng)當(dāng)怎樣去優(yōu)化現(xiàn)行國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的課程體系呢？對(duì)這個(gè)問(wèn)題的解答,必須先弄清專業(yè)課程體系的決定因素是什么。

2國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)課程體系優(yōu)化與改革的依據(jù)

美國(guó)芝加哥大學(xué)泰勒教授曾經(jīng)指出:“課程選擇決定于目標(biāo)設(shè)定”。這就是說(shuō),要根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)設(shè)置專業(yè)課程體系。我們認(rèn)為,國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)定位為:培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展,熟練掌握國(guó)際經(jīng)貿(mào)所需的基本知識(shí)、基本技能、基本政策與法規(guī),具有較高的外語(yǔ)水平,較強(qiáng)的外貿(mào)業(yè)務(wù)實(shí)踐能力、洞察國(guó)際市場(chǎng)趨勢(shì)隨機(jī)應(yīng)變的能力、獨(dú)立分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力和開拓創(chuàng)新駕馭市場(chǎng)的能力,適應(yīng)外經(jīng)貿(mào)行業(yè)崗位群工作的高級(jí)復(fù)合應(yīng)用型專門人才。③那么,我們究竟應(yīng)當(dāng)怎樣根據(jù)這一培養(yǎng)目標(biāo),設(shè)計(jì)出切實(shí)可行的專業(yè)課程體系呢？讓我們轉(zhuǎn)向該專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的決定因素,因?yàn)檫@些因素不僅會(huì)通過(guò)它所決定的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)影響國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)課程的選擇與結(jié)構(gòu),而且最終會(huì)直接影響該專業(yè)課程的選擇與結(jié)構(gòu)。

首先,國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)課程體系的優(yōu)化必須考慮外貿(mào)行業(yè)崗位群和用人單位的實(shí)際需要?！皩?duì)準(zhǔn)崗位設(shè)課程”是部分高校在專業(yè)課程設(shè)計(jì)中總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)之一。然而,必須注意的是:不能僅僅局限于某種職業(yè)崗位所需的知識(shí)技能,而要關(guān)注整個(gè)行業(yè)崗位群或職業(yè)群所需的各個(gè)方面知識(shí)技能。為此,我們考察了三百多家進(jìn)出口企業(yè)的外貿(mào)崗位對(duì)知識(shí)技能的實(shí)際需求,最后將外貿(mào)崗位群實(shí)際工作所需的能力確定為國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)、國(guó)際貿(mào)易理論、WTO規(guī)則、中國(guó)對(duì)外貿(mào)易政策與法規(guī)、進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程、外貿(mào)合同商訂等共14種專業(yè)知識(shí)技能模塊。但是,這些知識(shí)技能的有效運(yùn)用將需要強(qiáng)有力的基礎(chǔ)知識(shí)技能和關(guān)聯(lián)知識(shí)技能作為支撐。同時(shí),幾乎所有的外貿(mào)企業(yè)都希望高校國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)的教育教學(xué)能與外貿(mào)崗位對(duì)接,培養(yǎng)出實(shí)踐能力強(qiáng),能獨(dú)立勝任外貿(mào)崗位工作,實(shí)現(xiàn)零距離上崗的畢業(yè)生。約有83%的用人單位把就業(yè)者的職業(yè)道德和工作態(tài)度擺在了首要位置,還有二分之一的單位對(duì)該專業(yè)學(xué)生的外語(yǔ)水平提出了較高的要求。這說(shuō)明加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)教育和外語(yǔ)知識(shí)能力培養(yǎng)極為重要。因此,國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)的課程體系,不僅應(yīng)包括外貿(mào)崗位群直接需要的知識(shí)技能,而且應(yīng)當(dāng)尋求與此緊密聯(lián)系的基礎(chǔ)知識(shí)技能、關(guān)聯(lián)知識(shí)技能以及綜合素質(zhì)教育等課程的支撐。

【論文摘要】本文針對(duì)目前我國(guó)高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)存在的“學(xué)科中心型”和“崗位應(yīng)用型”兩種課程體系的局限性，提出了以“三種需要”為依據(jù)、優(yōu)化國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程體系的方案，構(gòu)建了以實(shí)踐能力培養(yǎng)為主體，綜合能力、創(chuàng)新能力為兩翼，職業(yè)道德、態(tài)度教育貫穿全程，基礎(chǔ)、關(guān)聯(lián)和專門三大課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化，知識(shí)、能力與素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的培養(yǎng)復(fù)合創(chuàng)新型國(guó)際經(jīng)貿(mào)應(yīng)用人才的整合課程體系。

【論文關(guān)鍵詞】國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易課程體系優(yōu)化改革

1問(wèn)題的提出

優(yōu)化專業(yè)課程體系，尋求專業(yè)課程體系的最優(yōu)組合或最優(yōu)結(jié)構(gòu)，是深化高等院校專業(yè)教育教學(xué)改革、培養(yǎng)合格的高級(jí)專門人才的關(guān)鍵。從目前我國(guó)高等院校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的課程體系來(lái)看，主要存在以下兩種傾向:

一種是沿襲傳統(tǒng)的高等教育觀，以學(xué)科為中心的專業(yè)課程體系。該體系的主要特點(diǎn)是:以學(xué)科知識(shí)傳授為主線，強(qiáng)調(diào)打牢基礎(chǔ)理論知識(shí)，拓寬專業(yè)口徑，注重理論素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生朝國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)理論研究型的方向發(fā)展。按照這一課程體系培養(yǎng)的學(xué)生，實(shí)踐能力低，難以適應(yīng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易崗位的實(shí)際需要。另一種是在國(guó)外職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)模式的影響下，于20世紀(jì)80年代末開始在我國(guó)逐漸流行起來(lái)的“崗位應(yīng)用型”課程體系。該體系的基本特點(diǎn)是:以特定崗位實(shí)際需要的專門技能為中心，以該專門技能所需的實(shí)用知識(shí)為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作能力和勞動(dòng)態(tài)度的培養(yǎng)?？梢?，無(wú)論是重理論、輕實(shí)踐、重知識(shí)、輕技能的“學(xué)科中心型”課程體系，還是重實(shí)踐、輕理論、重專業(yè)知識(shí)、輕關(guān)聯(lián)知識(shí)的“崗位應(yīng)用型”課程體系，都存在局限。那么，究竟應(yīng)當(dāng)怎樣去優(yōu)化現(xiàn)行國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的課程體系呢？對(duì)這個(gè)問(wèn)題的解答，必須先弄清專業(yè)課程體系的決定因素是什么。

2國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)課程體系優(yōu)化與改革的依據(jù)

1國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易與我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展

1.1國(guó)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景

受各種因素的不利影響，2001年世界經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度呈緩慢趨勢(shì)。2013年直到現(xiàn)在，世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有好有壞，經(jīng)濟(jì)逐漸走向復(fù)蘇。但是，世界經(jīng)濟(jì)的復(fù)蘇還是存在很多擔(dān)憂，有很大的不確定，總體是尚在慢慢上升階段。影響世界經(jīng)濟(jì)貿(mào)易發(fā)展的不確定因素依然存在，如美國(guó)股市波動(dòng)頻繁、歐元匯率波動(dòng)、東亞國(guó)家經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇、國(guó)際石油價(jià)格不穩(wěn)定。

1.2我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景

自從我國(guó)加入世界貿(mào)易組織（WTO）之后，我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)成為世界第三大經(jīng)濟(jì)體。我國(guó)的經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展產(chǎn)生了量大至高的運(yùn)輸需求，迫使交通運(yùn)輸業(yè)的急劇變革和發(fā)展，帶動(dòng)了交通運(yùn)輸全面融入了經(jīng)濟(jì)發(fā)展中。但我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展也處在了一個(gè)不協(xié)調(diào)的狀態(tài)，城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村貧富差距過(guò)大，是我國(guó)現(xiàn)在一個(gè)很大的問(wèn)題。

1.3我國(guó)公路運(yùn)輸行業(yè)的地位及運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀

一、通過(guò)電子商務(wù)帶動(dòng)我國(guó)國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題

第一，我國(guó)的信息化水平相對(duì)落后，針對(duì)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的立法也呈滯后狀態(tài)?？偟膩?lái)說(shuō)，我國(guó)現(xiàn)行的法律法規(guī)對(duì)電子商務(wù)的規(guī)范依然是空白狀態(tài)，這就導(dǎo)致我國(guó)企業(yè)在國(guó)際的電子商務(wù)競(jìng)爭(zhēng)中處于不利的被動(dòng)位置。另一方面只要是貿(mào)易，就一定會(huì)產(chǎn)生貿(mào)易糾紛，而電子商務(wù)在國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易中產(chǎn)生的糾紛又有其獨(dú)特性，如果沒(méi)有完善、健全的法律法規(guī)對(duì)其提供法律保障，我國(guó)在國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易中的利益就會(huì)受到損害，進(jìn)而無(wú)法適應(yīng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的發(fā)展需求。第二，我國(guó)電子商務(wù)在信用問(wèn)題方面已經(jīng)有了很大的改善，但是與歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家相比較，我國(guó)的信用制度還并不成熟，想要支撐電子商務(wù)的發(fā)展還存在一定的難度。如何配置科學(xué)、合理的運(yùn)行機(jī)制、設(shè)置什么樣的運(yùn)行標(biāo)準(zhǔn)來(lái)保障貿(mào)易雙方的商業(yè)信用，是當(dāng)前電子商務(wù)在信用問(wèn)題方面亟待解決的問(wèn)題。第三，在大力開展電子商務(wù)的同時(shí)，對(duì)人才的需求要求越來(lái)越多，企業(yè)對(duì)于各個(gè)領(lǐng)域高素質(zhì)的專業(yè)人才需求越來(lái)越大，而在人才培養(yǎng)方面，根本無(wú)法滿足電子商務(wù)發(fā)展的需求。

二、以電子商務(wù)帶動(dòng)我國(guó)國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易發(fā)展的策略

1.加強(qiáng)政府部門間的協(xié)調(diào)。當(dāng)下我國(guó)各個(gè)行業(yè)和部門都配備自身的管理體系，各行業(yè)各領(lǐng)域間的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)互聯(lián)難以實(shí)現(xiàn)，這就要求政府及相關(guān)部門要對(duì)涉及國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的各個(gè)行業(yè)相互協(xié)調(diào)起來(lái)，設(shè)計(jì)出能夠用于我國(guó)內(nèi)部互相交流的信息網(wǎng)絡(luò)，積極創(chuàng)設(shè)有利于電子商務(wù)發(fā)展的社會(huì)環(huán)境，保證在國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易中政府的宏觀調(diào)控。國(guó)際性的電子商務(wù)在我國(guó)還處于初級(jí)階段，很多企業(yè)對(duì)其重要性的認(rèn)識(shí)還不夠全面，政府就更應(yīng)該在全社會(huì)宣傳電子商務(wù)，借助有限的資源，合理的對(duì)電子商務(wù)統(tǒng)籌規(guī)劃，讓更多的企業(yè)了解到電子商務(wù)在國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易中的重要作用，進(jìn)而提高我國(guó)電子商務(wù)在國(guó)際貿(mào)易市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力。

2.完善我國(guó)電子商務(wù)方面的相關(guān)法律法規(guī)。法律是所有經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的有力保障，我國(guó)想要在國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易中站穩(wěn)腳跟，就要對(duì)電子商務(wù)的相關(guān)事項(xiàng)作出法律約束。首先，要充分發(fā)揮政府的協(xié)調(diào)作用，在對(duì)法律法規(guī)制訂的過(guò)程中，要充分聽取企業(yè)、相關(guān)機(jī)構(gòu)、消費(fèi)者的意見與建議，保證各方的利益都不受侵害；其次，政府要清楚的了解建設(shè)法規(guī)的目的，在對(duì)法律規(guī)定進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)主要考慮解決基本的原則性問(wèn)題，具體的管理問(wèn)題應(yīng)該交由市場(chǎng)與行業(yè)自行決定；最后，法規(guī)的制定要沿著我國(guó)電子商務(wù)的整體發(fā)展方向，對(duì)于隨時(shí)變化的市場(chǎng)，要及時(shí)完善和補(bǔ)充法律規(guī)定，使之更好的服務(wù)于我國(guó)電子商務(wù)和國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易。

3.構(gòu)建電子商務(wù)人才培養(yǎng)體系。面對(duì)我國(guó)現(xiàn)階段的電子商務(wù)專業(yè)的高素質(zhì)人才和國(guó)際性電子商務(wù)綜合人才的匱乏現(xiàn)象，構(gòu)建系統(tǒng)的電子商務(wù)人才培養(yǎng)體系已是刻不容緩。首先，從高校方面來(lái)說(shuō)，要擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才的責(zé)任，對(duì)專業(yè)的課程要重點(diǎn)突出講解，保證人才能夠長(zhǎng)期性、體制性的進(jìn)行培養(yǎng)；其次，在最大程度上發(fā)揮高等院校、高職高專、民辦學(xué)校等主流辦學(xué)力量的作用，根據(jù)市場(chǎng)的具體實(shí)際情況，進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)培養(yǎng)，逐步提高電子商務(wù)人才的培養(yǎng)力度。

1電子商務(wù)的概念及特點(diǎn)

1.1電子商務(wù)的概念

電子商務(wù)(ElectronicBusiness)的廣闊含義是運(yùn)用各種電子商品和器具電子商務(wù)來(lái)展開商業(yè)項(xiàng)目，其商業(yè)項(xiàng)目的對(duì)象為參加到商業(yè)項(xiàng)目每個(gè)環(huán)節(jié)的個(gè)人、組織、公司。電子商務(wù)的狹隘含義是基于互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)展開的商業(yè)項(xiàng)目，它的商業(yè)對(duì)象指的是交易雙方。因此，兩大含義都是使用互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)展開的商業(yè)項(xiàng)目，但是人們一般所說(shuō)的“電子商務(wù)”則是其狹隘含義。人們對(duì)電子商務(wù)的認(rèn)識(shí)大體是運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)的器具，如電腦、手機(jī)、移動(dòng)通訊等，在某種程度上開展產(chǎn)品等的制造、媒介發(fā)散、出售花銷、廣告?zhèn)鬟_(dá)等項(xiàng)目，進(jìn)而達(dá)到各個(gè)制造方、宣傳方、媒介、供銷方、購(gòu)買方等的目的，滿足每個(gè)人要求的項(xiàng)目。

1.2電子商務(wù)的特點(diǎn)

電子商務(wù)是一類嶄新的商業(yè)體系，它的特征比較突出：運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)的通信技能，其對(duì)象是商業(yè)項(xiàng)目，使各類數(shù)據(jù)能夠被度量、操作、整合、傳播，在全世界區(qū)域內(nèi)展開商業(yè)項(xiàng)目，使每個(gè)步驟高效整合變成一個(gè)總體，便捷迅速，安全保障，節(jié)省開支。

2電子商務(wù)在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易中的影響

摘要：為了進(jìn)行的探索高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)，培育出更多有用的學(xué)生。本文就當(dāng)前高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的現(xiàn)狀展開研究，探索高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的道路。

關(guān)鍵詞：國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易；現(xiàn)狀發(fā)展；實(shí)踐教學(xué)改革

我國(guó)高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的教育水平不能很好的與實(shí)際工作相互銜接，學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的過(guò)程中忽視了與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合。關(guān)注教育工作的發(fā)展，需要學(xué)校、教師以及學(xué)生多方面配合，才能有利于我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)人才市場(chǎng)的發(fā)展。

一、當(dāng)前高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的現(xiàn)狀

當(dāng)前高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教育中，過(guò)于重理論輕實(shí)踐，實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)中不能抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)，突破自己能力的極限，而學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，但是卻不能熟練實(shí)踐活動(dòng)中的知識(shí)技能，教師在課上講解的只是內(nèi)容過(guò)于單調(diào)乏味，不能很好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。使得學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都有所缺乏，導(dǎo)致在實(shí)際工作中能力有所缺失，越來(lái)越多的教學(xué)與實(shí)際脫節(jié)，高校學(xué)生在實(shí)際工作中如何才能更好的完成自己學(xué)業(yè)，需要教師和學(xué)生一起共同努力。在教師學(xué)校工作中，學(xué)生在學(xué)校工作中教育學(xué)生的過(guò)程中，由于高校很多國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的教師在實(shí)踐工作方面很欠缺，實(shí)踐課堂的教學(xué)便不能夠真正意義上的為學(xué)生傳授學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高和工作能力的培養(yǎng)都有所影響。另外，學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中能力的缺失，使得高校畢業(yè)生不能很好的轉(zhuǎn)變到實(shí)際工作的狀態(tài)中，企業(yè)與高校沒(méi)有更好的鏈接方法，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是一種巨大的損失，如何才能更好的讓學(xué)生能力有效提高，是一個(gè)重要的項(xiàng)目。

二、高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的措施