導(dǎo)語：教育經(jīng)濟管理激勵機制定位與實踐一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】教育經(jīng)濟管理屬于新興學(xué)科，開展一系列的培訓(xùn)活動，必須根據(jù)實際情況進行激勵機制的準(zhǔn)確定位、高效實施、實踐分析，然后通過科學(xué)研究，促進高素質(zhì)人才全面的發(fā)展，使其順勢走向更大的成功。激勵是教育經(jīng)濟管理的要點，定位足夠準(zhǔn)確，可以解決不同的發(fā)展問題，并在潛移默化中滲透先進育人思想，給整個社會的和諧進步起到促進的作用。

【關(guān)鍵詞】教育經(jīng)濟管理；激勵機制；定位；實踐分析；思考

各大高校均面臨著教育經(jīng)濟管理效率低、效果差等問題，如何構(gòu)成激勵機制，針對具體問題進行具體的解決，這是廣大教育工作者值得深思的一個關(guān)鍵點。

一、教育經(jīng)濟管理中激勵機制定位的分析

（一）目標(biāo)引導(dǎo)促進發(fā)展。目標(biāo)必須涵蓋教育和經(jīng)濟兩個部分的內(nèi)容，任何一個方面的缺失，都將影響到最終的管理效果[1]。教育經(jīng)濟管理中建立起的激勵機制目標(biāo)，具體實施應(yīng)由教師負責(zé)，這就要求相關(guān)教師具有較高的職業(yè)素養(yǎng)，能夠在履行個人義務(wù)的同時滿足教育對象的個人愿望，日常工作積極熱情，始終維護單位聲譽。另外，教育經(jīng)濟管理中已經(jīng)明確的培訓(xùn)任務(wù)屬于激勵機制設(shè)定目標(biāo)的關(guān)鍵點，只有獲得了教師群體、教育對象、整個社會的一致認可，才能真正促進科學(xué)研究事業(yè)的長遠規(guī)劃、可持續(xù)發(fā)展。（二）運用手段實施定位。激勵機制可以應(yīng)用的手段有很多，教育經(jīng)濟管理中實施激勵機制，應(yīng)該同時考慮基本內(nèi)容、量化環(huán)節(jié)及改進目標(biāo)。一般情況下，參與教育經(jīng)濟管理培訓(xùn)活動的教師們，課時量都是按照薪酬劃分的，然而薪酬并不等于激勵內(nèi)容，所以，需要在原有基礎(chǔ)上進行不斷改進，從物質(zhì)、精神兩個方面做出相應(yīng)補充，最終實現(xiàn)激勵內(nèi)容量化處理，激勵行為真實有效。（三）彈性評價優(yōu)化效果。教育經(jīng)濟管理中的激勵機制都與公民關(guān)系有著特殊關(guān)系，激勵機制是否合理，直接決定著教育經(jīng)濟管理的效果[2]。所以說，既要重視激勵管理，也要建立評價機制，二者相互影響、相互制約，未來發(fā)展的機遇更多。評價本身有一定的彈性，不能生硬的確定激勵機制，實現(xiàn)了教育經(jīng)濟管理激勵評價的多元化發(fā)展，極有利于內(nèi)部建設(shè)，加強各種要素、各類信息的高效收集。在合理的范圍內(nèi)量化處理激勵評價，它對完整經(jīng)濟管理體系的形成來說還是相當(dāng)重要的。

二、教育經(jīng)濟管理中激勵機制確立的研究

（一）從領(lǐng)導(dǎo)層面來看。各位領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該重視對教育經(jīng)濟管理的研究，通過組織內(nèi)容豐富的培訓(xùn)活動，順利完善激勵機制，從而提升管理水平。要知道，教育經(jīng)濟管理的成果會對知識經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生重要的影響，它引起了越來越多人的關(guān)注，不斷改進之后才能有所突破。各位教師也要站在新的層面上引導(dǎo)輿論，傳遞思想，爭取獲得物質(zhì)上的獎勵和精神方面的鼓勵，自身充滿熱情參與實踐工作，把表面上的風(fēng)險因素統(tǒng)統(tǒng)控制起來，使更多的教育對象因此獲益，順利成長。合理化的教育經(jīng)濟管理有了激勵機制就有了多重保障，它的確立產(chǎn)生了深遠的意義。（二）從創(chuàng)新角度來看。創(chuàng)新是主題，是衡量教育經(jīng)濟管理成果的重要標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)了教育經(jīng)濟管理的創(chuàng)新，也為激勵機制的創(chuàng)新發(fā)展提供了有利條件[3]。為此，我們需要從多個角度進行教育經(jīng)濟管理格局的創(chuàng)新，并且制定出獎勵制度，使更多的科研人員付出努力，促進管理事業(yè)向前發(fā)展，取得經(jīng)濟管理最好成果。（三）從意識方面來看。對教育經(jīng)濟管理做出貢獻的人，應(yīng)為他們提供相應(yīng)的物質(zhì)獎勵，要滿足工作人員的意識需求，給激勵機制的構(gòu)建奠定下良好的基礎(chǔ)。因為每個教育經(jīng)濟管理人員都希望從工作中得到認可，獲取到精神上的滿足。所以，高校專門建立科研獎勵，給工作人員崗位晉升提供機會，在他們有了自我認可以后促進其實踐工作的有序推進，這變得十分必要且關(guān)鍵。

三、教育經(jīng)濟管理中激勵機制實踐的探索

（一）必須構(gòu)建實踐模式。首先，當(dāng)前時期，部分教育經(jīng)濟管理人員的工作收入不高，工作熱情不足。所以，他們參與相關(guān)的培訓(xùn)活動主要是為了獲得福利，額外增加收入來源渠道。目標(biāo)定位下的教育經(jīng)濟管理，必須改善這一弊端現(xiàn)狀，通過激勵機制實踐模式的探索，提高教師主動參與培訓(xùn)的意識，再在收入上給予他們合適補貼，形成團隊氛圍后增強教育經(jīng)濟管理的實效性。其次，科學(xué)的教育經(jīng)濟管理不單單是物質(zhì)上的激勵，還包括了精神上的激勵。培訓(xùn)過程中，營造出相互激勵、相互影響、相互促進的良好氛圍，能夠更好的加強教師與教師之間的知識共享，內(nèi)部建設(shè)更有意義，組織學(xué)習(xí)不再困難。其實，每個培訓(xùn)成員都可以提出自己的不同想法，讓團隊合作體現(xiàn)民主，完成工作任務(wù)時相關(guān)人員就不會再產(chǎn)生情緒上的低落感。適當(dāng)配置物質(zhì)獎勵、精神補償，當(dāng)工作收益有了明顯的提高，知識產(chǎn)權(quán)不封閉的前提下，教育經(jīng)濟管理中形成激勵機制的作用還有更大的發(fā)揮空間和更高的研究價值。最后，針對教育經(jīng)濟管理所設(shè)立的激勵機制構(gòu)建起來相當(dāng)復(fù)雜，這是毋庸置疑的。構(gòu)建過程中一旦超出討論范圍，系統(tǒng)性培訓(xùn)就失去了原有的作用?；诖耍凑张嘤?xùn)工作不可分割的特征，團隊人員應(yīng)該設(shè)法界定工作績效，避免培訓(xùn)知識發(fā)生外泄，從而影響培訓(xùn)結(jié)果。教育經(jīng)濟管理人員必須申請一個屬于自己團隊的利益渠道，鼓勵成員之間進行交流，在改革中求創(chuàng)新，在創(chuàng)新中促進發(fā)展。（二）激勵機制具體實踐。第一，學(xué)校管理層足夠重視教育科研工作，是激勵機制不斷完善的必要前提。已經(jīng)取得研究成果的科研小組，學(xué)校管理者必須選擇一個合適地點公開表揚他們，適當(dāng)給予物質(zhì)獎勵或者精神鼓勵，充分調(diào)動其他科研人員主動參與研究工作的積極性。除此之外，在設(shè)置激勵制度的時候，教育經(jīng)濟管理者也要仔細考慮一下，這項制度是否合理、是否存在操作價值、是否能被相關(guān)人員接受等。綜合評估后得到一個精準(zhǔn)定位，就從根本上保證了激勵機制的有效進行。第二，教育經(jīng)濟管理工作的開展，在獲得人力、物力保障的前提下，還要加大資金投入的力度。政府部門、社會企業(yè)、教育機構(gòu)是主要的科研資金投入渠道，他們重視教育經(jīng)濟管理，能為相關(guān)工作人員提供支持，是知識經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展、科研事業(yè)日趨繁榮的強大助力。我們都認可了教育經(jīng)濟管理，科研人員獲得更多人的尊重，相信，整個社會力量集中起來，激勵的作用才能發(fā)揮的淋漓盡致。

四、結(jié)束語

總之，激勵機制不是單純的鼓勵，必須結(jié)合實際情況，制定相應(yīng)考核體系。教育經(jīng)濟管理中定位到了激勵機制，實踐探索中增強了激勵作用，更多科研人員將擁有精神上的滿足，主動參與培訓(xùn)活動，去實現(xiàn)教育事業(yè)、科研事業(yè)又好又快的發(fā)展目標(biāo)。

參考文獻：

[1]李玥,王宏起.地方院校管理類本科教育教學(xué)改革實踐——以哈爾濱理工大學(xué)管理學(xué)院為例[J].黑龍江教育(理論與實踐),2016(27):89-90.

[2]張周國.經(jīng)濟管理中的激勵機制與績效管理辦法探究[J].現(xiàn)代經(jīng)濟信息,2016(14):117-118.

[3]李瑩.教育經(jīng)濟與管理中激勵機制的定位與實踐研究[J].經(jīng)營管理者,2016(20):49-50.

作者:吳耀宏 ?；劬?單位:四川大學(xué)公共管理學(xué)院