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實驗實踐教學是高等學校教育的重要組成部分，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要環(huán)節(jié)，對提高學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力有著非常重要的意義。高等財經(jīng)教育擔負著培養(yǎng)適應(yīng)市場經(jīng)濟、熟悉國家經(jīng)濟政策并能運用財經(jīng)專業(yè)知識為社會經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)的創(chuàng)新型專門人才的任務(wù)，必須突出實驗實踐教學，把培養(yǎng)大學生的實際操作能力和創(chuàng)新精神放在一個相當重要的位置。石家莊經(jīng)濟學院（原河北地質(zhì)學院）是一所經(jīng)、管、理、工、文、法多學科協(xié)調(diào)發(fā)展的財經(jīng)類院校，在半個多世紀的辦學過程中，面向國土資源行業(yè)和河北省經(jīng)濟發(fā)展，優(yōu)化學科結(jié)構(gòu)，深化教育改革，形成了地質(zhì)類專業(yè)和經(jīng)濟管理專業(yè)之間的相互交叉、相互滲透、相互拓展的“地經(jīng)滲透、工管結(jié)合”辦學特色，為社會培養(yǎng)輸送了大批復合型應(yīng)用性的地質(zhì)技術(shù)經(jīng)濟高級人才。石家莊經(jīng)濟學院2000年由國土資源部劃歸河北省管轄，為了滿足培養(yǎng)面向行業(yè)和地方經(jīng)濟發(fā)展需要的復合型應(yīng)用性的地質(zhì)技術(shù)經(jīng)濟管理人才，學校在不斷提高理論教學水平的同時，積極探索校內(nèi)培養(yǎng)學生專業(yè)實踐能力的實驗教學模式。經(jīng)過10多年的努力，已經(jīng)初步形成以“經(jīng)濟管理實驗教學中心”為載體的實踐教學體系，為培養(yǎng)高素質(zhì)專門性人才的實踐能力奠定了堅實的基礎(chǔ)，取得了明顯的成效。

學校改革人才培養(yǎng)模式，從整合教學資源、調(diào)整實踐教學比重、更新實驗教學內(nèi)容、改進實踐教學方法等方面入手，通過實驗實踐環(huán)節(jié)的精心設(shè)計，突出以學生為本、強調(diào)知識傳授、能力培養(yǎng)與素質(zhì)提高協(xié)調(diào)發(fā)展，堅持與科研、工程和社會應(yīng)用實踐緊密結(jié)合，初步形成了結(jié)構(gòu)清晰、特色鮮明的實驗實踐教學體系，在培養(yǎng)與訓練學生方面發(fā)揮了重要作用。

一、實驗實踐教學體系的建設(shè)目標和改革思路

學院實驗實踐教學的建設(shè)目標是：立足學科建設(shè)、辦學特色和培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟管理專業(yè)人才的高度，以“跨專業(yè)、跨學科、大中心和現(xiàn)代化”的新型實驗室建設(shè)理念，跨學科交叉、資源共享，盡可能避免走低層次重復設(shè)置的老路，充分考慮學院經(jīng)濟管理專業(yè)發(fā)展的歷史特色和優(yōu)勢，堅持“地經(jīng)滲透、工管結(jié)合”的發(fā)展思維，體現(xiàn)我院重點學科優(yōu)勢，堅持滿足教學需要作為實驗室工作的基本目標的前提下，將實驗室建設(shè)成為具有整體綜合優(yōu)勢、高效率的教學、科研和社會服務(wù)基地。

“十一五”期間，學院經(jīng)濟管理類實驗室建設(shè)應(yīng)遵循統(tǒng)一規(guī)劃、突出重點、分步實施和整體推進的原則，分兩個階段開展工作，第一階段（2006—2008）以教學評估和創(chuàng)建國家級省級實驗教學示范中心為契機大力建設(shè)實驗室，實現(xiàn)實驗室建設(shè)辦學條件標準化。第二階段（2009—2010）提升經(jīng)管類實驗室層次和水平，達到財經(jīng)類院校先進實驗室水平。

二、構(gòu)建協(xié)調(diào)完整、相對獨立的實驗實踐教學體系

學院根據(jù)各專業(yè)特點和實踐教學要求，按照整合學科資源、突出重點、開放共享、打造特色的原則，突出地質(zhì)技術(shù)與經(jīng)濟管理的結(jié)合、交叉與融合，突出工程與管理的結(jié)合，以工程的教育理念打造經(jīng)管實驗中心。構(gòu)建了基本技能訓練、專業(yè)素養(yǎng)訓練、綜合創(chuàng)新訓練相結(jié)合的實驗實踐教學新體系。這一新體系的主要特點是：

用整合的思路重建實驗實踐教學體系和結(jié)構(gòu)，打破傳統(tǒng)的實驗教學依附課程理論教學的舊模式，著力構(gòu)建實驗教學與理論教學既相對獨立、又相互聯(lián)系的優(yōu)化的新型實驗教學體系。將實驗課與理論課分離，按照基礎(chǔ)實驗、專業(yè)基礎(chǔ)實驗、專業(yè)課實驗、綜合實驗等模塊獨立設(shè)置實驗課，并單列學分。使不同學科、專業(yè)、課程、類型的教學實驗可以在實驗模塊內(nèi)進行內(nèi)容的重組與更新。同時，進一步明確分工，規(guī)定學校主要負責總體教學體系設(shè)計，院系認真組織課程體系的建設(shè)，教師側(cè)重抓好課程實驗實踐內(nèi)容體系的完善。

充分利用我院多學科的優(yōu)勢和地礦類的院校特色，積極推進學科之間的交叉融合與滲透，重新整合實踐教學系統(tǒng)，對不符合現(xiàn)代科學發(fā)展的實驗項目進行刪減或更新，及時將教師的科研成果轉(zhuǎn)化為綜合性、設(shè)計性和研究型實驗項目，努力實現(xiàn)整體優(yōu)化。

實施科研素質(zhì)訓練計劃，建立大學生創(chuàng)新實踐基地。將創(chuàng)新基地設(shè)在實驗教學中心，鼓勵和組織學生開展形式多樣的課外科技活動、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動等。將學生通過課程設(shè)計開發(fā)的實驗項目以及課外科技創(chuàng)新活動納入到實踐教學體系中，不斷提升學生的科研能力。

運用現(xiàn)代科學技術(shù)及先進的實驗教學手段，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺，使用計算機輔助教學實踐手段、多媒體教學課件，開發(fā)運用虛擬、仿真實驗技術(shù)手段，促進虛擬、仿真實驗和實際實驗的有機結(jié)合。

三、形成科學合理、資源共享的實驗室體系

學院根據(jù)學科專業(yè)建設(shè)規(guī)劃和人才培養(yǎng)規(guī)格要求，不斷調(diào)整并逐步優(yōu)化實驗室的宏觀布局。堅持以服務(wù)教學科研為宗旨，以滿足教學科研需要為核心，以提高教學質(zhì)量、科研水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標，按照適應(yīng)需要、統(tǒng)籌規(guī)劃、分步實施、資源共享為原則，對照教育部實驗教學示范中心的標準，進一步整合優(yōu)化教學設(shè)備資源，打破按照學科設(shè)置實驗室的傳統(tǒng)格局。突破課程實驗、專業(yè)實驗和綜合實驗三者之間的界限，增加跨學科、跨專業(yè)、跨院系的多功能綜合實驗室，最大限度地發(fā)揮實驗室的綜合效能。

院校以創(chuàng)建國家級和省級實驗教學示范中心為契機，搭建了包括學生基本素養(yǎng)訓練平臺、課程與專業(yè)實驗訓練平臺、綜合實驗訓練平臺和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)性實驗訓練平臺在內(nèi)的多層次、立體式實驗室教學體系，為著力培養(yǎng)學生的適應(yīng)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力奠定了堅實的基礎(chǔ)。

四、建立健全并不斷完善實驗實踐教學管理新體制

學院堅持從提升教學科研水平、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量出發(fā)，從培養(yǎng)地質(zhì)經(jīng)濟復合型人才出發(fā)，按照基礎(chǔ)性、公共性、綜合性等實驗實踐教學的不同層次和不同要求，逐步調(diào)整實驗實踐管理體制。

組建實驗實踐教學中心，實行學校統(tǒng)一管理和委托相關(guān)院系管理相結(jié)合，將原來由院系、教研室管理的功能單一的部分實驗室整合為綜合性較強的實驗教學中心，理順隸屬管理，明確工作職責，促使實驗室建設(shè)和實踐教學努力適應(yīng)國際高等教育改革發(fā)展的大背景和學校自身改革發(fā)展的大目標。

強化實驗實踐教學管理運行機制，通過建立崗位責任制，建立上下一致的實驗實踐教學組織系統(tǒng)，明確組織間的相互關(guān)系和各自承擔的責任，逐步形成職責分明、相互協(xié)調(diào)、相互制約、和諧有序的實驗實踐教學組織系統(tǒng)。

建立健全實驗實踐教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量保證體系，進一步完善實驗實踐教學管理的規(guī)章制度，對各項實驗實踐教學環(huán)節(jié)提出明確的質(zhì)量規(guī)范，不斷加強對實驗實踐教學環(huán)節(jié)的檢查力度，認真分析實驗實踐教學質(zhì)量標準在執(zhí)行過程中出現(xiàn)的各種問題，有針對性地提出改進意見和措施，切實提高實驗室運作和管理水平，不斷提高實驗實踐教學的質(zhì)量和效益。

由于實施了上述的舉措，學院的實驗實踐教學環(huán)節(jié)不斷強化，實踐教學質(zhì)量逐步提高，學生的綜合素質(zhì)、整體水平、社會適應(yīng)能力與競爭能力明顯增強，創(chuàng)新精神和實踐能力穩(wěn)步提升。學院高度重視學生基本技能的培養(yǎng)，采取有效措施硬化、強化實驗實踐教學環(huán)節(jié)。在人才培養(yǎng)上求真務(wù)實，積極探索，合理定位人才培養(yǎng)目標，大力推進教學基礎(chǔ)建設(shè)，扎實開展教育教學改革，在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量方面做了大量工作，取得了可喜的成績。