導(dǎo)語(yǔ)：高校英語(yǔ)教育創(chuàng)新發(fā)展路徑研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1高校英語(yǔ)教育發(fā)展現(xiàn)狀

1）高校英語(yǔ)教學(xué)理論缺乏時(shí)代性長(zhǎng)達(dá)數(shù)十載的英語(yǔ)教學(xué)歷史使得我國(guó)高校形成了一套獨(dú)特的教學(xué)傳統(tǒng)。這個(gè)傳統(tǒng)是高校英語(yǔ)教師一代代傳承下來(lái)的。但隨著社會(huì)的快速發(fā)展，高校英語(yǔ)若墨守成規(guī)就會(huì)落后于社會(huì)的發(fā)展。長(zhǎng)此以往，落后的高校英語(yǔ)教學(xué)模式就會(huì)阻礙社會(huì)的發(fā)展。英語(yǔ)是交流的工具，所以無(wú)論處于何種教育階段，英語(yǔ)都是服務(wù)社會(huì)的。在高校教育階段，大學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，是為了更好地和國(guó)際接軌。教學(xué)傳統(tǒng)理論中已經(jīng)有很多早應(yīng)退出歷史的舞臺(tái)。比如單純的單詞記憶已經(jīng)很難適應(yīng)時(shí)代的需要，手機(jī)中很多軟件都可以查單詞。所以英語(yǔ)教學(xué)理論要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新以適應(yīng)時(shí)代的快速發(fā)展。2）高校英語(yǔ)教學(xué)過(guò)度追求書(shū)面化高校的教學(xué)理論不僅缺乏時(shí)代性，而且過(guò)分追求書(shū)面化。教師在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生和實(shí)際需要相結(jié)合，讓英語(yǔ)成為生活工作的工具。目前高校對(duì)大學(xué)生的英語(yǔ)硬性要求是通過(guò)英語(yǔ)四級(jí)，未通過(guò)者不能正常畢業(yè)。雖然這種政策出發(fā)點(diǎn)是為了提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，但完全書(shū)面的考試方式也導(dǎo)致了教學(xué)追求書(shū)面化。值得注意的是，在以英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家對(duì)于語(yǔ)法的要求并不是很嚴(yán)格，很多語(yǔ)法會(huì)因?yàn)椴粚?shí)用而被改變。由此可見(jiàn)，英語(yǔ)只是一種溝通的工具，教學(xué)也要以實(shí)際交流為目的。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)多重視對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的訓(xùn)練。

2新媒體視角下高校英語(yǔ)教育創(chuàng)新發(fā)展的重要性

1）有利于激發(fā)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量興趣是最好的老師。在我國(guó)，英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展較早，在小學(xué)較低年級(jí)開(kāi)始。所以，大學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了十年多年的英語(yǔ)。很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)早已失去興趣。在這種狀況下，教師要從新媒體的視角下創(chuàng)新教學(xué)模式，重新使得學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。教師可以采用多種新媒體的方式，把傳統(tǒng)的單項(xiàng)教學(xué)模式變?yōu)殡p向甚至多項(xiàng)教學(xué)模式。比如現(xiàn)在很多學(xué)校有設(shè)立專門的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練課堂，在智能化的教研室授課，教師可以借助新媒體平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)師生以及生與生之間零距離溝通。此外，學(xué)生在課下借助新媒體開(kāi)辟第二課堂，來(lái)補(bǔ)充課內(nèi)學(xué)習(xí)的不足。2）有利于以人為本，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍高質(zhì)量的教學(xué)需要教師和學(xué)生的密切配合。在教育體制改革后，以人為本的教育發(fā)展理念深入人心。但是在應(yīng)試體制之下，學(xué)生在小學(xué)中學(xué)階段迫于升學(xué)的壓力，教師還是很少把課堂真正地交給學(xué)生。高校的教育恰恰可以彌補(bǔ)這一不足，這一階段是學(xué)生向社會(huì)的過(guò)渡期。在這一階段，在教學(xué)過(guò)程中要把學(xué)生放在突出位置。在高校英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師可以借助新媒體，把學(xué)生作為課堂的主體。比如，在學(xué)期結(jié)束前，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)資源，自行錄制英語(yǔ)情景劇，上傳至班級(jí)群中，由同學(xué)自己來(lái)評(píng)價(jià)優(yōu)劣。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生利用聊天軟件和外國(guó)高校學(xué)生進(jìn)行交流，建立虛擬交流平臺(tái)?？傊?，在新媒體視角下，有利于師生建立良好的關(guān)系，營(yíng)造出良好的教學(xué)環(huán)境。

3新媒體視角下高校英語(yǔ)教育創(chuàng)新發(fā)展途徑

1）與時(shí)俱進(jìn)，注重新媒體的使用在新媒體視角下，很多教學(xué)內(nèi)容都和娛樂(lè)視頻等緊密結(jié)合在一起。教師在教學(xué)過(guò)程中要注意通過(guò)視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)等等各方面的刺激，來(lái)引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此在新媒體時(shí)代，教師要學(xué)會(huì)熟練使用各種新媒體，了解新媒體的相關(guān)常識(shí)。由于現(xiàn)在高校的教師隊(duì)伍普遍年齡較大，所以對(duì)新媒體的應(yīng)用也普遍較低。在新媒體時(shí)代，教師的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力應(yīng)不再是簡(jiǎn)單的制作PPT，Word等辦公軟件，還應(yīng)涉及視頻的剪輯合成和微課的制作。比如教師在教授新視野大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教程第二冊(cè)第三單元時(shí)，可以下載一些和婚禮相關(guān)的中英文影視片，如《逃跑新娘》等，通過(guò)截取其中的一些片段，來(lái)向?qū)W生展示中文化的差異。通過(guò)新媒體來(lái)達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。如在學(xué)習(xí)新視野英語(yǔ)第三版第一單元時(shí)，可以通過(guò)播放美國(guó)學(xué)生上大學(xué)的相關(guān)視頻，讓學(xué)生更好地理解課文的內(nèi)容。在新媒體的時(shí)代背景下，各種新型的教學(xué)方法相繼出現(xiàn)。在眾多教學(xué)方法中，最引人矚目的是慕課的出現(xiàn)。慕課（MOOC）是音譯詞，目前最有影響力是美國(guó)的三大平臺(tái)。中國(guó)很快對(duì)這一新型教學(xué)模式開(kāi)始引入，目前中國(guó)大學(xué)慕課也已日趨完善。中國(guó)國(guó)內(nèi)的眾多重點(diǎn)高校相繼加入，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，在慕課里自由選擇。慕課平臺(tái)還有在線互動(dòng)討論，考核等方式，受到了廣大師生的一致好評(píng)。學(xué)生還有機(jī)會(huì)接觸到原汁原味的實(shí)用英語(yǔ)，成為學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。此外，慕課還打破了時(shí)間空間的束縛，大學(xué)沒(méi)有了國(guó)界。慕課都是由國(guó)內(nèi)外知名學(xué)者講授的，滿足了學(xué)生對(duì)學(xué)術(shù)專家的崇拜，也大大提高了學(xué)習(xí)的積極性。慕課的成功是教學(xué)模式和教學(xué)理念的成功，我國(guó)高校英語(yǔ)教學(xué)也要與時(shí)俱進(jìn)，改變固有的課本+PPT的授課方式，才能滿足信息化時(shí)代學(xué)生的需要。2）篩選信息，做學(xué)生的慧眼教師和學(xué)生在新媒體時(shí)代都面臨著同樣豐富的網(wǎng)絡(luò)資源。但在這些資源中好壞都有，良莠不齊。很多學(xué)生面對(duì)這樣復(fù)雜多樣的世界，會(huì)感到很茫然，不知從何入手。所以，教師要做學(xué)生的慧眼，篩選信息，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，節(jié)約學(xué)生的時(shí)間。教師比學(xué)生有著年齡和經(jīng)驗(yàn)上優(yōu)勢(shì)，可以較快速地從海量信息中篩選中最精華的部分推薦給學(xué)生?，F(xiàn)在，大學(xué)生幾乎每個(gè)人都有智能手機(jī)，很多好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件堪稱口袋里的英語(yǔ)寶典。比如很多學(xué)生用來(lái)背單詞的百詞斬，查詞軟件金山詞霸、有道詞典，可以聽(tīng)好課的網(wǎng)易公開(kāi)課等。教師也可以借助互聯(lián)網(wǎng)的強(qiáng)大搜索功能，為學(xué)生建立包括英語(yǔ)名著、名人名言在內(nèi)強(qiáng)大的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料庫(kù)。3）拓展課堂范圍，注重互動(dòng)目前很多高校都已建立了比較方便的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，教師可以將課件、資源都放到教學(xué)平臺(tái)上和學(xué)生分享。學(xué)生也可以登錄網(wǎng)站自行下載資源，和老師進(jìn)行線上互動(dòng)，在平臺(tái)上留言。由于高校的教學(xué)體制不同于義務(wù)教育階段，高校教師與學(xué)生的溝通較少，或者沒(méi)有時(shí)間溝通。在新媒體時(shí)代下，師生的溝通就更加便捷了。除了比較正式的教學(xué)平臺(tái)，教師還可以通過(guò)建立微信群組的方式來(lái)與學(xué)生溝通，及時(shí)解決學(xué)生的問(wèn)題。所以，在新媒體時(shí)代，課堂外延大大擴(kuò)大了。在線上還有很多的教學(xué)平臺(tái)，有一些是收費(fèi)的，有一些是免費(fèi)的。比如，最近朋友圈很火的薄荷閱讀就是收費(fèi)的教學(xué)平臺(tái)，但性價(jià)比還是比較高的。在薄荷閱讀中，程序員將英文名著分成100天，每天只要按進(jìn)度學(xué)習(xí)就可以完成3本英文原著的閱讀。每個(gè)讀書(shū)班會(huì)配備一名帶班老師，老師每晚會(huì)在微信群里講解課文分享比較難找的電影資源或者Ted演講。在高校的英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以借鑒比較成功的教學(xué)方法。比如除了在自己的教學(xué)平臺(tái)上發(fā)教學(xué)資料，教師也可以嘗試多找一些學(xué)生比較感興趣的電影或美劇或者英文名著。當(dāng)然，教師在選擇資料的時(shí)候，要注意篩選要兼顧娛樂(lè)性和學(xué)習(xí)性，在必要時(shí)也可以提供講義，幫助學(xué)生在快樂(lè)中提升英語(yǔ)水平。4）綜合整合教學(xué)資源英語(yǔ)高校教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生的思維能力培養(yǎng)。所以在高校的英語(yǔ)教學(xué)中，教師要不斷創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量。教師在備課的過(guò)程中，要對(duì)教材有一個(gè)宏觀的掌握，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系。在新媒體時(shí)代，教學(xué)資源十分豐富。隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，信息的發(fā)展速度十分迅速。在網(wǎng)絡(luò)上，各式各樣學(xué)習(xí)資料五花八門。在微信上，只要你關(guān)注某個(gè)公眾號(hào)，你每天就能受到大量的學(xué)習(xí)資源。這些學(xué)習(xí)資源包羅萬(wàn)象，包括文字、音頻、視頻，國(guó)家文化知識(shí)，諺語(yǔ)習(xí)語(yǔ)，美文欣賞，生活養(yǎng)生，旅游常識(shí)；考試資料；美國(guó)大片或美劇。但教師和學(xué)生在面對(duì)這些資源時(shí)，恰當(dāng)?shù)恼戏绞匠蔀橛行褂觅Y源的關(guān)鍵。教師要善于結(jié)合書(shū)本知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)、影視等資源，不斷完善高校英語(yǔ)教育。通過(guò)有特色的教學(xué)資源，拉進(jìn)與學(xué)生的距離。

4結(jié)束語(yǔ)

我國(guó)高校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，過(guò)度書(shū)面化的教學(xué)模式弱化了英語(yǔ)的工具性功能。在新媒體時(shí)代下，高校英語(yǔ)教學(xué)也要保持與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新化被動(dòng)為主動(dòng)，化單向?yàn)殡p向。教師要充分利用新媒體的力量，將學(xué)生置之于虛擬社會(huì)化的環(huán)境中，讓學(xué)生能夠?qū)W有所用。

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作者:劉小琴 單位:重慶師范大學(xué)涉外商貿(mào)學(xué)院