導語：五年制師范的低年級英語教育研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

五年制師范小學英語教育專業(yè)的學生在四五年級也就是高職一二年級階段學習《大學英語精讀》一至三冊。高職高專教育培養(yǎng)的是技術(shù)、生產(chǎn)、管理、服務(wù)等領(lǐng)域的高等應(yīng)用型專門人才。英語課程不僅應(yīng)打好語言基礎(chǔ)，更要注重培養(yǎng)實際使用語言應(yīng)用于小學英語課堂教學的能力。

一、課程定位和目標

小學英語教育專業(yè)四五年級學生即高職一二年級學生的專業(yè)必修課程，在本專業(yè)課程體系中居于重要地位。從專業(yè)的角度定位，本課程是一門綜合英語技能課，旨在培養(yǎng)和提高學生綜合運用英語的能力。從職業(yè)的角度定位，本課程強調(diào)語言基本技能的訓練，培養(yǎng)實際從事小學英語教學活動的語言應(yīng)用能力、教學能力。

課程目標分為專業(yè)目標和職業(yè)目標。專業(yè)目標是使學生系統(tǒng)掌握英語語言基礎(chǔ)知識，包括語言體系知識、話語知識和“常用語”知識。培養(yǎng)學生的語言能力，包括學習策略能力、語言嘗試能力、語言思維能力和語言交際能力，使學生初步了解英語國家的文化背景知識。職業(yè)目標是培養(yǎng)學生實際使用語言的技能，使用英語處理日常和涉外業(yè)務(wù)活動等語言交際能力和從事小學英語課堂教學活動的教學能力。

二、課程內(nèi)容與要求

學生已掌握一定的英語詞匯和語法知識，在前三年的英語學習過程中，聽、說、讀、寫、譯等方面受過基本的訓練，有進一步提高自身英語能力的需求。教學的重點首先應(yīng)放在使學生的知識結(jié)構(gòu)過度到大專階段，從側(cè)重語法轉(zhuǎn)移到側(cè)重對學生綜合能力的培養(yǎng)。其次提倡由教師引導，學生自主對課文進行分析理解，將文法知識與語篇相結(jié)合，加強學生的領(lǐng)悟、推理、歸納能力。對教學要求做到量化，詞匯方面以講授法為主，結(jié)合單詞的意義、字根、近義詞和反義詞，搭配全面進行講解。其他部分以任務(wù)型教學為主，參照渤海大學對英語精讀課程的任務(wù)型教學科研成果和對學生的職業(yè)要求，把精讀課教學分為六個教學模塊，即單元口語、課文精讀、快速閱讀、課文寫作、自我檢測和教學展示。六個教學模塊均涉及任務(wù)教學。把課堂任務(wù)分為三大類即課前任務(wù)（Pre-tasks）、課中任務(wù)（During-task）和課后任務(wù)（Post-task）。所有的任務(wù)都圍繞同一個主題展開。這里以《大學英語精讀》教材為例展示各種任務(wù)的實施具體步驟。

1.單元口語：①課前任務(wù)（Pre-Tasks）。教師要求學生略讀Text。②課中任務(wù)（During-tasks）。包括四個部分：第一步是小組討論。教師以播放電影片段、聽錄音等方式，引出本單元及Text的討論話題，然后由學生進行小組討論，展示討論結(jié)果。第二步是句型操練，每個單元設(shè)計出一個話題并提供最常用的languagetips，通過教師領(lǐng)讀、齊聲朗讀等方式教授。第三步是自我展示。學生結(jié)合languagetips和場景對話的內(nèi)容在講臺上展示自己的對話。③課后任務(wù)（Post-tasks）。結(jié)合口語課堂的內(nèi)容和聽說教材的內(nèi)容，對本單元所學過的有用的詞匯和句型，進行復習鞏固訓練。

2.課文精讀：①課前任務(wù)（Pre-Tasks）。要求細讀課文，完成Com-prehensionoftheText的題目。②課中任務(wù)（During-tasks）。第一步是背景知識和閱讀技巧介紹，教師介紹課文相關(guān)的背景知識。第二步是給出單詞在課文中的含義，結(jié)合單詞的字根，擴展意義，搭配等進行講解。第三步是教師帶領(lǐng)學生一起分析和翻譯課文中的疑難句子。第四步是結(jié)合課文，歸納和復習text中出現(xiàn)的重點語法項目。③課后任務(wù)(Post-tasks)。翻譯句子和用單詞造句。

3.快速閱讀：①課前任務(wù)（Pre-Tasks）。在講解Passage部分時，要求學生運用找主題句法閱讀技巧，結(jié)合課后閱讀理解題，在規(guī)定的時間內(nèi)略讀Passage，快速捕捉最明顯的主要信息和相關(guān)信息。②課中任務(wù)（During-tasks）。教師介紹相關(guān)的閱讀技巧并概括文章的大意。③課后任務(wù)(Post-tasks)。寫Text和Passage的英文摘要和中心思想。

4.課文寫作：①課前任務(wù)（Pre-Tasks）。教師根據(jù)課文寫作要求，擬出討論題，學生課前準備。②課中任務(wù)（During-tasks）。第一步是展示討論結(jié)果。第二步是寫出段落大意。第三步是課文相關(guān)的寫作技巧和基礎(chǔ)知識介紹。③課后任務(wù)(Post-tasks)。結(jié)合本單元的寫作特點寫作文。

5.自我檢測：①課前任務(wù)（Pre-Tasks）。要求課前完成所有課后習題。②課中任務(wù)（During-tasks）。以小組為單位給出習題答案，然后教師注意講評和糾正錯誤答案。③課后任務(wù)(Post-tasks)。復習和消化課文中的關(guān)鍵詞的用法及詞義拓展，掌握所有疑難句子，全面復習本單元所學內(nèi)容。

6.教學展示：①課前任務(wù)（Pre-Tasks）。結(jié)合課文內(nèi)容找出一到兩個適用于小學英語課堂的知識點，編寫教案。②課中任務(wù)（Dur-ing-tasks）。小組運用道具展示教學內(nèi)容。③課后任務(wù)(Post-tasks)。修改教案并互相評分。

三、教學考核與評價

本課程是考試科目，采取閉卷考試形式，考試時間為100分鐘。學期成績評定由平時成績和期中期末成績構(gòu)成，平時評定占30%，期中考試占30%，期末考試占40%?？荚噧?nèi)容重在考核學生綜合運用英語的能力，擬采用多種不同的題型，主要考核學生在詞匯、句段、篇章閱讀理解、寫作等方面的語言運用能力。

平時評定包含學生出勤及課堂表現(xiàn)、作業(yè)和教學展示三項，在評價的過程中注重過程性評價與結(jié)果性評價相結(jié)合。

四、結(jié)語

大學英語精讀課程以單元任務(wù)教學為中心，注重知識的層層遞進，具有連續(xù)性，語言點突出，通過任務(wù)模塊啟發(fā)學生學習語言的積極性和自覺性，鍛煉學生用英語思維的能力。利用任務(wù)驅(qū)動角色扮演等活動增強學生的主體地位，使課堂不局限于書本，結(jié)合專業(yè)學習，保證學生在校期間英語學習的連續(xù)性，又可使學生所學的英語得到實際的應(yīng)用，為學生的就業(yè)和升學提供必要條件。