導(dǎo)語(yǔ)：幽默是教育言語(yǔ)的藝術(shù)一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

我利用寒假的時(shí)間拜讀了《于永正語(yǔ)文教學(xué)精品錄》一書(shū)，受益匪淺，深深地感到“幽默”的重要性和藝術(shù)性。寓語(yǔ)言文字教學(xué)于生動(dòng)活潑的課堂氣氛之中，一陣陣笑聲發(fā)自學(xué)生的心靈，讓人感受到了師生間人格的平等……縱觀全書(shū)，大約有四百多例幽默之處，其幽默語(yǔ)言大體可分為以下幾種：

一、指謬

德國(guó)的海因•曼麥說(shuō)：“用幽默的方式說(shuō)出嚴(yán)肅的真理比直截了當(dāng)?shù)靥岢鰜?lái)更能為之接受。”于老師深諳此道，如他在教學(xué)三年級(jí)童話課文《小稻秧脫險(xiǎn)記》時(shí)，方法運(yùn)用得極為巧妙。雜草被噴霧器大夫用化學(xué)除草劑噴灑之后有氣無(wú)力地說(shuō)：“完了，我們都喘不過(guò)氣來(lái)了?！笨墒?，一位小朋友讀雜草說(shuō)的這句話時(shí)，聲音很大，既有“力”又有“氣”。于老師開(kāi)玩笑道：“要么你的抗藥性強(qiáng)，要么這化學(xué)除草劑是假冒偽劣產(chǎn)品。我再給你噴灑一點(diǎn)?！闭f(shuō)完，朝他做了個(gè)噴灑的動(dòng)作。全班小朋友哈哈大笑。這位小朋友再讀時(shí)，耷拉著腦袋，真的有氣無(wú)力了。于老師表?yè)P(yáng)說(shuō)“：你讀懂了。”于是笑聲又起。這是一個(gè)教學(xué)中很鮮活的例子。學(xué)生讀書(shū)感悟不透，是訓(xùn)斥，還是讓其坐下，還是請(qǐng)別的學(xué)生代讀？于老師沒(méi)有這樣做，繼續(xù)給學(xué)生練讀的機(jī)會(huì)。一句玩笑，既指出了讀的不足，又讓學(xué)生在輕松的氣氛中加深感悟，使朗讀到位。

二、啟發(fā)

什么是啟發(fā)？用于老師的話說(shuō)，不就是像給猜謎語(yǔ)的人提示一下朝哪兒猜那樣，為學(xué)生提供一點(diǎn)線索，揭示出一點(diǎn)端倪，鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)嗎?如一個(gè)典型的說(shuō)寫(xiě)課例———《買(mǎi)手帕》的教學(xué)片段。于老師扮演售貨員，讓學(xué)生扮演顧客。學(xué)生購(gòu)買(mǎi)手帕?xí)r，只做到了注意使用禮貌語(yǔ)言，而忽視了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中尤其要做的———講價(jià)?！爸v價(jià)”既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)，于是于老師運(yùn)用了啟發(fā)式教學(xué)手段。師：同學(xué)們，買(mǎi)手帕最難的是講價(jià)，有句話叫做“漫天要價(jià)”。意思是說(shuō)，賣(mài)東西的人想賺錢(qián)，要價(jià)很高。還有句話，叫做“落地還價(jià)”。意思是說(shuō)，買(mǎi)東西的人想省錢(qián)，還價(jià)很低。這是正常的。他要價(jià)1元，你還他1角。（笑聲）要么“攔腰砍”，還他5角。他如果堅(jiān)決不賣(mài)，你再加一點(diǎn)，再不賣(mài)，扭頭就走。俗話說(shuō)“一走就賣(mài)”。（笑聲）“一走”人家還不賣(mài)，說(shuō)明還價(jià)太低了?，F(xiàn)在咱們?cè)囈幌略趺礃?？教學(xué)之道無(wú)他，求其善導(dǎo)而已。于老師讓學(xué)生處于參與訓(xùn)練的主體地位，借助精彩的群眾語(yǔ)言作啟發(fā)，使訓(xùn)練向預(yù)定目標(biāo)推進(jìn)。一名學(xué)生敢闖敢試，思維活躍，通過(guò)討價(jià)還價(jià)僅花了8角錢(qián)就買(mǎi)下了要價(jià)1元5角錢(qián)的大象圖案手帕。這名學(xué)生初入“商?！?，首戰(zhàn)告捷，嘗到了成功的歡樂(lè)。

三、鼓勵(lì)

鼓勵(lì)，是加快思維的興奮劑，是開(kāi)竅的電火花。我們來(lái)看看于老師教學(xué)《當(dāng)解說(shuō)員，寫(xiě)通訊報(bào)道》一課的鼓勵(lì)語(yǔ)言。師：口齒多清晰！還真有點(diǎn)宋世雄的味兒呢！（笑聲）師：同學(xué)們說(shuō)得真漂亮，不亞于宋世雄！（笑聲）師：好！同學(xué)們第一次練習(xí)就說(shuō)得這樣漂亮，宋世雄退休以后，你們可以到中央電視臺(tái)了。（眾大笑）師：就憑你這一句話，已達(dá)到宋世雄的水平了。（笑聲）師：魏榮說(shuō)得比宋世雄還棒！你可以叫“蓋世雄”?。ū娦Γ诶蠋熐擅畹卦O(shè)計(jì)了“動(dòng)物王國(guó)扳手腕比賽”的童話式活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)，隨著比賽及教學(xué)的進(jìn)程，“宋世雄”成為學(xué)生努力的方向、奮斗的目標(biāo)。于老師不管哪句話，都飽含贊美，有層次且非常得體。教學(xué)情趣之濃，主體與主導(dǎo)的關(guān)系處理之好，學(xué)生積極性之高，真是令人拍案叫絕。

四、強(qiáng)化

學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的形成，需要強(qiáng)化訓(xùn)練。強(qiáng)化訓(xùn)練不是機(jī)械的重復(fù)練習(xí)，而是和諧的綜合能力訓(xùn)練?！恫荨肥切W(xué)二年級(jí)的課文。請(qǐng)看于老師是怎樣強(qiáng)化學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解和背誦的。師：誰(shuí)愿意背給奶奶聽(tīng)？（指一名學(xué)生到前邊來(lái)）生：奶奶，我背首古詩(shī)給您聽(tīng)聽(tīng)好嗎？師：好！背什么古詩(shī)？什么時(shí)候?qū)W的？生：背《草》，今天上午剛學(xué)的。師：那么多花不寫(xiě)，干嗎寫(xiě)草哇？生：（一愣）嗯，因?yàn)椤莺茴B強(qiáng)，野火把它燒光了，可第二年又長(zhǎng)出了新芽。師：噢，我明白了。背吧?。ㄉ常煟骸半x離原上草”是什么意思？我怎么聽(tīng)不懂？生：這句話是說(shuō)，草原上的草長(zhǎng)得很茂盛。師：還有什么“一歲一窟窿”？（眾笑）生：不是“一歲一窟窿”，是“一歲一枯榮”?？菥褪歉煽?；榮就是茂盛。春天和夏天，草長(zhǎng)得很茂盛；到了冬天，就干枯了。師：后面兩句我聽(tīng)懂了。你看俺孫女多有能耐，小小年紀(jì)就會(huì)背古詩(shī)！奶奶像你這么大的時(shí)候，哪有錢(qián)上學(xué)?。。ū姶笮Γ├蠋熀蛯W(xué)生扮演角色理解和背誦古詩(shī)，有說(shuō)，有聽(tīng)，有讀，有情，寓教于嬉，把角色表演跟語(yǔ)言訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，教得輕松，學(xué)得愉快，語(yǔ)言訓(xùn)練落到了實(shí)處。五、調(diào)侃。樂(lè)，在教學(xué)中是很重要的。一樂(lè)，情緒就來(lái)了，勁頭就足了，調(diào)侃能給學(xué)生注入興奮劑。我們來(lái)看看于老師讓學(xué)生觀察、描述他的外貌，寫(xiě)《于老師印象記》時(shí)的調(diào)侃語(yǔ)言。師：我姓于，叫于永正，是個(gè)男的。（眾笑）師：哎呦！咱們大連有那么多優(yōu)秀教師，干嗎從老遠(yuǎn)的徐州請(qǐng)位老師來(lái)上課？（眾笑）師：再看看于老師的身材怎么樣，是不是當(dāng)模特的料兒。（眾笑）師：說(shuō)得差不多。于老師年輕時(shí)，身高1米69。心想年齡大了或許會(huì)長(zhǎng)點(diǎn)，誰(shuí)知，不但不長(zhǎng)，反而矮了，現(xiàn)在只有1米68了。（笑聲）……于老師設(shè)計(jì)的這個(gè)課題是以觀察、描述人的外貌為主的，屬于素描作文，仔細(xì)觀察是教學(xué)的重點(diǎn)。

為了培養(yǎng)學(xué)生抓住人物特點(diǎn)觀察的本領(lǐng)，排除小學(xué)生的心理障礙，他運(yùn)用風(fēng)趣的語(yǔ)言，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)寬松的氛圍，亮出了一個(gè)性格鮮明的觀察對(duì)象。這樣做，不僅無(wú)損于老師的形象，反而使學(xué)生感到老師更坦誠(chéng)，更可親了。我認(rèn)為，于老師課堂幽默語(yǔ)言價(jià)值主要有兩點(diǎn)：

一、優(yōu)化教學(xué)軟環(huán)境，提高訓(xùn)練的效益。與老師的教學(xué)絕不是為了幽默而幽默，更不是為了逗樂(lè)而逗樂(lè)，而是為了優(yōu)化教學(xué)軟環(huán)境，使學(xué)生在歡樂(lè)中更好地學(xué)國(guó)的語(yǔ)言文字。于老師與學(xué)生建立了合作、友愛(ài)、民主、平等的師生關(guān)系，努力將自己的心理調(diào)適到符合兒童特點(diǎn)，符合教學(xué)內(nèi)容需要的狀態(tài)，將激情和微笑、趣味和愛(ài)心帶進(jìn)課堂。例如學(xué)生對(duì)“有氣無(wú)力”的理解，是在笑聲中、在學(xué)生自?shī)^其力的讀書(shū)中理解的。再如，老師和學(xué)生扮演角色理解和背誦古詩(shī)是那么和諧，那么生動(dòng)，這種效果是機(jī)械記憶無(wú)法比擬的。他經(jīng)常創(chuàng)設(shè)生活情境，今兒當(dāng)“奶奶”，明兒當(dāng)“售貨員”，與學(xué)生同喜同樂(lè)，使學(xué)生在愉悅的情緒中，在模擬生活的實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)，增長(zhǎng)才干。杜殿坤教授說(shuō)：“知識(shí)好比種子，教師的親切態(tài)度好比陽(yáng)光，兒童的心情好比土壤。只有這時(shí)的播種，才能使知識(shí)的幼苗茁壯成長(zhǎng)?！焙⒆觽兊耐晔且皇自?shī)，一首歌，充滿詩(shī)情畫(huà)意。于老師始終保持著歡愉的心境，用微笑和詼諧營(yíng)造情趣盎然的課堂氣氛，讓孩子們樂(lè)此不疲，堂堂課感到輕松、愉快、幸福。

二、尊重學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。在課堂教學(xué)中，有些教師眼睛總是盯著尖子生，對(duì)其他學(xué)生，尤其差生則態(tài)度冷淡，甚至諷刺、挖苦，使師生之間產(chǎn)生抵觸情緒。消極情緒對(duì)人的心理有損傷作用，如能排除消極情緒，人的心理和精神就可以達(dá)到和諧完美的狀態(tài)。幽默是一座橋梁，能拉近師生之間的距離。于老師了解兒童，信任兒童，尊重兒童，偏愛(ài)差生，他深深地知道———兒童犯了錯(cuò)誤，上帝都會(huì)饒恕。他嫻熟地運(yùn)用批評(píng)的藝術(shù)、表?yè)P(yáng)的藝術(shù)，溝通師生關(guān)系，用教師的人格力量影響學(xué)生，樹(shù)立學(xué)生的自信心，培養(yǎng)兒童健全的人格，讓每一個(gè)兒童都有成就感，從成功走向成功。

幽默固然有賴于知識(shí)的豐富，思維的敏捷，口語(yǔ)的暢達(dá)，更重要的是要有融融的愛(ài)心，博大的胸懷，樂(lè)觀的情緒。所以老師們應(yīng)該從于老師的課堂笑聲中受到有益的啟示，把課堂變成學(xué)生的樂(lè)園。