導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇幽默笑話小故事，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

現(xiàn)在騙子真多，剛剛又看到新聞里說(shuō)儲(chǔ)戶(hù)存款消失，幾十萬(wàn)不翼而飛。

我急忙騎自行車(chē)到銀行，趕緊插卡輸密碼查看。

還好，8塊錢(qián)還在，這才松了一口氣。

急死我了！

以后再也不看新聞了，心好累！

走出銀行，心更累了：8塊錢(qián)還在，自行車(chē)卻不見(jiàn)了…

2、別急。

大媽早上去廣場(chǎng)散步，看到有個(gè)老頭拿著海綿筆在地上寫(xiě)大字，忍不住湊上去看。

老頭看了大媽一眼，提筆寫(xiě)了個(gè)“滾”字。

大媽心想：看一下至于嗎？……

老頭又看大媽一眼，又寫(xiě)個(gè)“滾”。

大媽再也忍不住了，上去一腳將老頭踢倒在地……

警察來(lái)了問(wèn)咋回事，老頭委屈地說(shuō)：

“我就想寫(xiě)句‘滾滾長(zhǎng)江東逝水’，剛寫(xiě)頭兩個(gè)字，就被這個(gè)神經(jīng)病踹倒了”。

所以呀，朋友們，凡事別急！哈哈....

3、忍著點(diǎn)。

一個(gè)姑娘上了高鐵，見(jiàn)自己的座位上坐著一男士。

她核對(duì)自己的票，客氣地說(shuō)：“先生，您坐錯(cuò)位置了吧？”

男士拿出票，大聲嚷嚷：“看清楚點(diǎn)，這是我的座位，你瞎了眼嗎？！”

女孩仔細(xì)看了他的票，不再做聲，默默地站在他的身旁。

一會(huì)兒火車(chē)開(kāi)動(dòng)了，女孩低頭輕輕地對(duì)男士說(shuō)：“先生，您沒(méi)坐錯(cuò)位，但您坐錯(cuò)了車(chē)！這是開(kāi)往上海的，你的車(chē)票是去哈爾濱的?！?/p>

篇2

一、幽默在英語(yǔ)教學(xué)中的重要作用

幽默是英語(yǔ)課堂中的磁鐵，幽默可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)言的技巧。英語(yǔ)作為一門(mén)外國(guó)語(yǔ)言學(xué)科，對(duì)于中國(guó)的學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)好并不容易。大部分的學(xué)生，尤其是初學(xué)者，都感覺(jué)到英語(yǔ)難學(xué)，單詞、語(yǔ)法、還有大量的閱讀都是非?？菰锓ξ兜?。因此作為一名英語(yǔ)教師，一定要做有心人，收集幽默材料，從幽默中汲取養(yǎng)分，用幽默闡釋語(yǔ)言和文化，寓教于樂(lè)，使教與學(xué)成為樂(lè)事，從而提高英語(yǔ)教學(xué)效果。英語(yǔ)教師還應(yīng)該善于調(diào)節(jié)課堂氣氛，培養(yǎng)一定的幽默感并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于課堂教學(xué)中，讓幽默的語(yǔ)言點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的欲望。

二、如何在英語(yǔ)課堂中巧用幽默

1.妙語(yǔ)導(dǎo)入

俗話說(shuō)，好的開(kāi)始是成功的一半。一節(jié)課的成功與否，很大程度上都取決于導(dǎo)入的那幾分鐘。上課伊始，學(xué)生的興奮中心還沉浸在課間各種活動(dòng)之中，教師切忌直奔主題，講授新知識(shí)，而應(yīng)該把學(xué)生由“課下”導(dǎo)入“課上”，使他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)中去。因此在開(kāi)始授課時(shí)，教師應(yīng)該用妙言雋語(yǔ)把學(xué)生注意力轉(zhuǎn)移到教學(xué)內(nèi)容中來(lái)，以便更好地開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)。如在學(xué)習(xí)用how much詢(xún)問(wèn)物價(jià)時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的：Your T-shirt is very beautiful（指著一個(gè)同學(xué)的衣服），how much is it？ Your shoes are very cool（指向另一個(gè)同的學(xué)的鞋子），how much are they？讓學(xué)生把注意力都集中到衣服鞋子上，然后才引出新句子。還有在講授《Nice to meet you！》那個(gè)話題時(shí)，我采用了幽默小故事來(lái)導(dǎo)入新課，當(dāng)學(xué)生的注意力都集中到這個(gè)小故事時(shí)，我便開(kāi)始了教學(xué)。

2.即興發(fā)揮

即興發(fā)揮幽默教學(xué)法是我在平時(shí)教學(xué)中運(yùn)用得最多的一種方法，就是把新鮮的、新穎的事例信手拈來(lái)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，臨場(chǎng)發(fā)揮的一種方法。在學(xué)習(xí)描述自己的家庭成員時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生老是用錯(cuò)he和she這兩個(gè)代詞。比如會(huì)有學(xué)生說(shuō)：My father is a teacher. She is very tall. 或者是：This is my mother， he is a nurse. 我聽(tīng)到了這樣的句子之后，故作難過(guò)的表情說(shuō)：“我真沒(méi)想到，每天跟你們朝夕相處的父母，你們連他們的性別的都不懂，可悲呀！”或者等一個(gè)學(xué)生說(shuō)出這樣的錯(cuò)句之后，故作驚訝的說(shuō)：“啊？原來(lái)你的爸爸是個(gè)女的呀？”學(xué)生哄堂大笑，立刻熱情高漲，在笑聲中辨別了這兩個(gè)詞的用法。

3.創(chuàng)造幽默語(yǔ)境

情景教學(xué)法是英語(yǔ)教學(xué)中最常用的一種方法，根椐教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出能激發(fā)學(xué)生興趣的情景，就能收到良好的教學(xué)效果。在課堂中，我隨時(shí)注意去創(chuàng)造一些幽默的情景，經(jīng)常能引起學(xué)生的高度興趣而使課堂氣氛達(dá)到。如在教學(xué)形容詞的比較級(jí)時(shí)，我給學(xué)生展示了幾組圖片，姚明和潘長(zhǎng)江比身高，韓紅和章子怡比胖瘦，他們一見(jiàn)到圖片都樂(lè)了，很快就能進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在這樣幽默的場(chǎng)景中學(xué)習(xí)，他們比較容易接受新知識(shí)，學(xué)習(xí)興致也較高。

4.插入小笑話

在備課時(shí)，準(zhǔn)備一些貼近課文內(nèi)容的小笑話來(lái)到課堂上來(lái)講，對(duì)活躍課堂氣氛也是很有幫助的。在區(qū)別How are you？和 How old are you？ 時(shí)，有學(xué)生會(huì)時(shí)常弄錯(cuò)，我便把這兩個(gè)句子板書(shū)出來(lái)，讓他們逐詞翻譯，得到“怎么是你？”和“怎么老是你？”學(xué)生一見(jiàn)就笑起來(lái)了，這時(shí)我便告訴他們有人曾經(jīng)這樣翻譯英語(yǔ)句子而鬧出笑話，在笑聲中學(xué)生了解到了有些英語(yǔ)習(xí)慣用語(yǔ)是不能逐詞翻譯的。比如，在講到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性時(shí)，我講了這么一個(gè)小笑話：一只母貓帶著一只小貓去森林里，他們看見(jiàn)一只狐貍在虎視眈眈地看著他們。這時(shí)，母貓學(xué)老虎叫了一聲，狐貍逃跑了。后來(lái)，母貓語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)小貓說(shuō)：“孩子，你看，學(xué)好一門(mén)外語(yǔ)是多么重要啊?！边@個(gè)笑話不長(zhǎng)，卻有一定的哲理性，學(xué)生非常感興趣。

5.借用廣告語(yǔ)

電視和網(wǎng)絡(luò)上的幽默也不少，教學(xué)幽默也應(yīng)該跟上時(shí)代。在一節(jié)課上，我講了一個(gè)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在操練中學(xué)習(xí)并總結(jié)用法，學(xué)生學(xué)得挺快，這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一位同學(xué)注意力不集中了，就試著提問(wèn)他，讓他來(lái)總結(jié)這一語(yǔ)法的用法，給他兩分鐘思考時(shí)間并模仿電視廣告中的語(yǔ)氣跟他說(shuō)：“如果連這個(gè)你都不懂，那你就OUT了！”全班哄堂大笑，他也及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己走神了，于是兩分鐘之內(nèi)快速向同桌求助并學(xué)會(huì)了總結(jié)，最后能完整總結(jié)了這一語(yǔ)法的用法。還有一次在講評(píng)試卷中的書(shū)面表達(dá)時(shí)，說(shuō)到書(shū)寫(xiě)方面的問(wèn)題，我拿了幾張書(shū)寫(xiě)特別不好的試卷給同學(xué)作反面教材，但又怕傷他們自尊，于是我便撿了句網(wǎng)上的流行用語(yǔ)說(shuō)：“你不要告訴大家，哥寫(xiě)的不是英語(yǔ)哦?！贝蠹叶奸_(kāi)心地笑了，那幾個(gè)書(shū)寫(xiě)不好的學(xué)生也從此注意了書(shū)寫(xiě)方面的問(wèn)題。

三、英語(yǔ)教師應(yīng)該培養(yǎng)幽默感，以提高課堂教學(xué)效果

篇3

我喜歡“大頭兒子”和“小頭爸爸”

小朋友，你們知道我最喜歡誰(shuí)嗎？肯定會(huì)猜錯(cuò)，嘻嘻，讓我來(lái)告訴你們吧——“大頭兒子”和“小頭爸爸”！咦，這不是鄭春華寫(xiě)的《大頭兒子和小頭爸爸》故事里的人物嗎？正是。你們說(shuō)，大頭兒子這么機(jī)靈、聰明、活潑，怎么不叫人喜歡？小頭爸爸那么幽默、詼諧、可親，怎么不叫人喜歡？下面，就讓我講一個(gè)小故事讓你們過(guò)過(guò)癮吧！

有一天，大頭兒子問(wèn)爸爸：“牛奶是怎么來(lái)的？”爸爸想了想，說(shuō)，“我們?nèi)ヅＤ虉?chǎng)看看吧?！钡搅伺Ｄ虉?chǎng)，工作人員正在擠牛奶呢！大頭兒子一見(jiàn)，馬上照著樣子去試，沒(méi)想到，剛一擠，牛奶卻全擠到臉上了！于是，他們帶了一頭奶?；丶?，可是，奶牛呆不習(xí)慣，想逃走，小頭爸爸往前一撲，牛沒(méi)撲著，反而跑得更快了。大頭兒子用繩子一套，結(jié)果套住了牛，可是牛力氣大，反倒把大頭兒子也拉了過(guò)去，父子倆全倒在地上……

好笑吧？他們倆就是經(jīng)常在生活中鬧出很多笑話，也讓小讀者能在輕松地閱讀過(guò)程中，學(xué)到很多生活常識(shí)。我覺(jué)得，世界上的爸爸就要像小頭爸爸一樣，有著一顆像孩子一樣的心，和孩子快樂(lè)地玩耍，做孩子的好朋友。這樣，孩子既學(xué)到了知識(shí)，又能健康成長(zhǎng)。所以，大頭兒子是世界上最幸福的兒子！

指導(dǎo)老師：李曉耘

篇4

[關(guān)鍵詞]幽默；故事；情境；對(duì)話；笑話

[中圖分類(lèi)號(hào)]G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]10079068（2017）15001701

幽默是一門(mén)學(xué)問(wèn)，也是一門(mén)藝術(shù)。教師若能有效運(yùn)用“幽默”這個(gè)法寶，平靜的課堂就能迸發(fā)出智慧的火花。

一、冰釋對(duì)話――提升親和力

賽課之前，看到學(xué)生個(gè)個(gè)正襟危坐，我便能感受到他們很緊張，此刻放松才是緩解緊張最好的辦法。于是，我引出了這樣一段n前對(duì)話。

師：同學(xué)們，我發(fā)現(xiàn)你們班教室的布置很有特色。瞧，這個(gè)名言橫幅特別亮麗，誰(shuí)來(lái)讀一讀呢？

生1：沒(méi)有聞雞起舞，哪來(lái)一鳴驚人！

師：讀得好！聞雞起舞，可以解釋為一聞到烤雞的香味，就讓人的全身細(xì)胞都舞動(dòng)起來(lái)。

生2：老師的解釋真是一鳴驚人呀！

師：預(yù)祝同學(xué)們課堂上的發(fā)言同樣一鳴驚人！

課堂教學(xué)中，學(xué)生個(gè)個(gè)精神振奮，思維活躍，有學(xué)生還在小練筆《聽(tīng)課印象》中寫(xiě)道：“剛開(kāi)始上課，我們都很緊張，可老師對(duì)‘聞雞起舞’的解釋?zhuān)屛覀円幌伦臃潘闪?。這種充滿(mǎn)趣味性的對(duì)話，讓我們感受到老師很有親和力。”

二、借助笑話――糾正錯(cuò)別字

糾正錯(cuò)別字是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)，所以教師應(yīng)有效引導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范的漢字。

師：從前有個(gè)進(jìn)士，春節(jié)時(shí)在大門(mén)貼上這樣一幅對(duì)聯(lián)：“父進(jìn)士，子進(jìn)士，父子皆進(jìn)士；婆夫人，媳夫人，婆媳均夫人?！币晃桓F秀才略動(dòng)筆畫(huà)，改為“父進(jìn)土，子進(jìn)土，父子皆進(jìn)土；婆失夫，媳失夫，婆媳均失夫”。第二天，進(jìn)士老爺一看，當(dāng)場(chǎng)昏倒。聽(tīng)了這個(gè)故事，你有什么感受？

生1：我覺(jué)得漢字很神奇，小小的筆畫(huà)變動(dòng)以后，意義大不相同。

生2：我認(rèn)為寫(xiě)字不能馬虎，稍不留神就會(huì)有可能出大錯(cuò)。

師：是啊，寫(xiě)字一定要做到筆筆認(rèn)真、字字認(rèn)真，寫(xiě)好后還要仔細(xì)檢查。今天，我們就糾正習(xí)作《我們的校園》中的錯(cuò)別字吧。

學(xué)生邊查邊改，找出了不少錯(cuò)誤，如有的學(xué)生把 “戰(zhàn)士”寫(xiě)成了“戰(zhàn)土”，有的學(xué)生把 “未來(lái)”寫(xiě)成了“末來(lái)”，有的學(xué)生把“現(xiàn)代”寫(xiě)成了“現(xiàn)伐”等等。自己發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，可以加深學(xué)生的記憶。

三、創(chuàng)編故事――巧記繁難字

學(xué)習(xí)“淺嘗輒止”這個(gè)成語(yǔ)時(shí)，“輒”是一個(gè)生字，字形非常復(fù)雜，為了讓學(xué)生牢記這個(gè)字，我創(chuàng)編了這樣一個(gè)小故事。

師：下面講一則關(guān)于“輒”字的故事。有一個(gè)人參加宴會(huì)喝了很多酒，可是又無(wú)視法律對(duì)酒駕的處罰規(guī)定，堅(jiān)決要自己開(kāi)車(chē)回家，結(jié)果不幸發(fā)生了車(chē)禍。家人看到醉酒者時(shí)，他的耳朵左邊被車(chē)子壓著，右邊被鐵鉤鉤住。從醉酒者當(dāng)前的姿勢(shì)來(lái)看，像不像一個(gè)“輒”字呢？

生：原來(lái)是這樣，我記住這個(gè)字了。

師：光記住字形是不夠的，以后還要提醒家人朋友注意，喝酒不開(kāi)車(chē)，開(kāi)車(chē)不喝酒。

這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我采用了巧拆漢字的方法，讓學(xué)生在聽(tīng)故事的過(guò)程中輕松地記憶字形，還強(qiáng)化了學(xué)生遵守交通法規(guī)的意識(shí)。

四、巧設(shè)情境――輕松悟文本

教學(xué)《愛(ài)因斯坦與小女孩》時(shí)，我引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫(xiě)外貌的句子：“老人蓄著一撮短而硬的小胡子，一雙棕褐色的眼睛深陷在眼窩里，長(zhǎng)著一頭蓬亂的灰白頭發(fā)?！?/p>

師：讀了這句話，你有什么感受？

生：我覺(jué)得愛(ài)因斯坦這樣的長(zhǎng)相恰恰證明了他很聰明。

師（故作驚訝）：不會(huì)吧，難道你會(huì)看相？（學(xué)生大笑）你是從哪里看出他聰明呢？你也來(lái)幫老師看看相，你覺(jué)得老師聰明嗎？

生（脫口而出）：聰明。

師：那老師和愛(ài)因斯坦的長(zhǎng)相完全不一樣，為什么都聰明呢？你能否解釋一下呢？

生（撓頭思考）：因?yàn)槔蠋熃探o我們很多知識(shí)。

師：謝謝你給予我這么高的評(píng)價(jià)。其實(shí)，人的長(zhǎng)相與頭腦聰明沒(méi)有直接關(guān)系。愛(ài)因斯坦之所以是這樣的樣貌，是因?yàn)樗讶繒r(shí)間都用在科學(xué)研究上了，對(duì)自己的外貌打扮不在意?，F(xiàn)在我們一起來(lái)讀一讀這個(gè)句子，記住他特殊的模樣。

篇5

關(guān)鍵詞：幽默；政治；學(xué)習(xí)效率

眾所周知，政治教學(xué)內(nèi)容的最突出特點(diǎn)就是理論性、嚴(yán)肅性、抽象性和深刻性，所以很多時(shí)候，學(xué)生總是對(duì)這些枯燥、乏味的知識(shí)感到疲勞和厭倦，甚至昏昏欲睡。如果這種情況得不到改善，久而久之，學(xué)生便會(huì)徹底對(duì)政治學(xué)習(xí)失去興趣。事實(shí)上，要想讓學(xué)生學(xué)習(xí)好，應(yīng)該從讓學(xué)生喜歡開(kāi)始，而這就離不開(kāi)“幽默”。因此，對(duì)于政治教師來(lái)說(shuō)，在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合個(gè)人智慧和經(jīng)驗(yàn)，積極發(fā)現(xiàn)生活中各種有趣的素材，以幽默的形式突出學(xué)科內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到趣味性、邏輯性和藝術(shù)性，便成為了必然選擇。

一、初中政治實(shí)施幽默教學(xué)藝術(shù)的作用

幽默教學(xué)就是教師在教學(xué)過(guò)程中將笑話、漫畫(huà)、寓言、歌謠、故事等形式，配合新奇、巧妙、風(fēng)趣的語(yǔ)言，表達(dá)深刻的哲理、機(jī)智的褒貶、委婉的諷刺、善意的嘲笑等意味，最終實(shí)現(xiàn)枯燥教學(xué)知識(shí)的簡(jiǎn)單化、趣味化、生活化。將這種教學(xué)方式應(yīng)用于初中政治課堂，有著多方面的積極作用。首先，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?？菰锏恼沃R(shí)和單調(diào)的講解，總是讓學(xué)生感到疲憊。而教師風(fēng)趣的比喻、富有哲理的笑話卻能夠使枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)變成一種精神享受，引起學(xué)生情感上的共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。其次，活躍課堂氣氛。思想政治課教學(xué)是一項(xiàng)身心緊張的活動(dòng)，尤其許多學(xué)校習(xí)慣將思想政治課安排在上午第3、4節(jié)或下午第1、2節(jié)，學(xué)生的疲勞現(xiàn)象較為普遍。運(yùn)用幽默的語(yǔ)言藝術(shù)，可以給緊張、沉悶、呆板的課堂注入興奮劑，活躍課堂氣氛。再次，和諧師生關(guān)系。在整個(gè)課堂教學(xué)中，教師是主要的引導(dǎo)者，其在課堂上的表情、動(dòng)作都會(huì)直接影響學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生不同的情緒。如果教師能夠在教學(xué)中以幽默縮短師生之間心理上的距離，便能降低學(xué)生學(xué)習(xí)中的緊張情緒，消除與教師之間情感隔膜，建立平等、和諧的師生關(guān)系。

二、初中政治課堂中幽默藝術(shù)的主要形式

幽默這種教學(xué)藝術(shù)，是教師個(gè)性和智慧的結(jié)晶，其要求教師具備豐富的經(jīng)驗(yàn)積累，同時(shí)還要有課堂教學(xué)中靈感的閃現(xiàn)。在初中政治教學(xué)中，幽默藝術(shù)有著多樣化的形式，需要教師根據(jù)實(shí)際需要靈活應(yīng)用。

（一）形象比喻法

形象化的比喻，總是能夠?qū)⒊橄蟮膬?nèi)容變得形象具體。在幽默教學(xué)藝術(shù)中，比喻是其中一個(gè)較為簡(jiǎn)單的方式，既能夠活躍課堂氣氛，又有利于學(xué)生理解、掌握。比如，在講解到“生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的相互關(guān)系”時(shí)，教師可以將腳與鞋比喻生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系，腳好比生產(chǎn)力，鞋好比生產(chǎn)關(guān)系，有多大的腳，就需要多大的鞋，只有鞋子合腳才能走路輕松自如。由此，學(xué)生便會(huì)明白，生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系，生產(chǎn)關(guān)系反作用于生產(chǎn)力。當(dāng)生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系相適應(yīng)時(shí)，生產(chǎn)力就會(huì)向前發(fā)展，反之就會(huì)阻礙生產(chǎn)力的發(fā)展。如此一來(lái)，學(xué)生便能夠輕松掌握生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的相關(guān)知識(shí)。

（二）俚俗故事法

俚俗、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、典故、寓言、歇后語(yǔ)等雖然語(yǔ)句不多，卻總是有著一定的哲理，尤其是其中鮮明的趣味性更是深受學(xué)生的歡迎。在幽默式教學(xué)中，適時(shí)應(yīng)用這些俚俗故事，常常能夠起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，遠(yuǎn)勝于滔滔不絕的說(shuō)教。比如，在講到“矛盾的普遍性與特殊性關(guān)系原理”時(shí)，教師可以給學(xué)生講述《阿凡提染布》的故事：一位財(cái)主要阿凡提給他的白布染上顏色，而他不要綠色、黃色、黑色……總之，不能是見(jiàn)過(guò)的一切顏色。阿凡提并沒(méi)有拒絕，爽快答應(yīng)了下來(lái)。財(cái)主問(wèn)何時(shí)來(lái)取布時(shí)，阿凡提說(shuō)不在星期一、星期二……更不是星期天，總之，不在一周中的任何一天都可以來(lái)取布。這樣一則小故事不僅能夠說(shuō)明顏色這一普遍性只能存在于各種具體顏色之中，還讓學(xué)生明白了普遍性寓于特殊性之中，并通過(guò)特殊性表現(xiàn)出來(lái)，沒(méi)有特殊性就沒(méi)有普遍性這一原理，對(duì)枯燥的知識(shí)點(diǎn)有了透徹、深入的理解。

（三）隨機(jī)發(fā)揮法

在實(shí)際的教學(xué)中，教師必須具備敏銳的洞察力和反應(yīng)力，能夠?qū)⒄n堂中隨機(jī)出現(xiàn)的事件進(jìn)行加工，隨即發(fā)揮成幽默的教學(xué)方式。比如，在教學(xué)“只有社會(huì)主義才能救中國(guó)”這一部分內(nèi)容時(shí)，如果有學(xué)生因?yàn)閮?nèi)容枯燥而不停打瞌睡，教師就可以隨機(jī)應(yīng)變，將封建勢(shì)力的扼殺聯(lián)系晚清時(shí)候的“垂簾聽(tīng)政”，提問(wèn)：“你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)‘垂簾聽(tīng)政’嗎？為什們會(huì)有‘垂簾聽(tīng)政’這樣的事情發(fā)生呢？它跟晚清政府效率低下有沒(méi)有關(guān)聯(lián)呢？”這些問(wèn)題能夠迅速集中學(xué)生的注意力。接著，教師再指出：“晚清落后的一個(gè)重要原因就是‘垂簾聽(tīng)政’。而現(xiàn)在的‘垂簾聽(tīng)政’就是垂著眼睛聽(tīng)政治課，效率當(dāng)然也就不高了?！比绱耍粌H能讓學(xué)生恍然大悟，哈哈大笑，還能讓打瞌睡的同學(xué)在笑意中集中精力認(rèn)真聽(tīng)講。

三、在政治課堂應(yīng)用幽默藝術(shù)應(yīng)注意的幾個(gè)方面

幽默藝術(shù)的應(yīng)用并不是毫無(wú)邊界的，廣大教師在實(shí)際的應(yīng)用中應(yīng)注意兩個(gè)方面。首先，把握幽默的分寸。教學(xué)幽默是教師教學(xué)藝術(shù)才能的主要組成部分，是教師個(gè)性和智慧的完美結(jié)合。在實(shí)際應(yīng)用中，如果教師為了迎合學(xué)生一味調(diào)笑逗樂(lè)，脫離教材內(nèi)容，不僅不會(huì)起到應(yīng)有的教學(xué)作用，還會(huì)影響教學(xué)效果。所以，教師必須把握幽默的分寸，讓幽默藝術(shù)符合教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)與學(xué)生對(duì)幽默的理解力和接受水平相一致。其次，尊重學(xué)生的詼諧精神。每個(gè)學(xué)生的頭腦中都有幽默意識(shí)，因此，教師要適時(shí)激發(fā)學(xué)生的幽默潛能，尊重和保護(hù)每一個(gè)學(xué)生的詼諧精神，讓學(xué)生從中體驗(yàn)到幽默的“快樂(lè)”，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。只是在這一過(guò)程中，教師必須控制好幽默的方向。對(duì)于那些學(xué)生不合時(shí)宜的幽默，或者網(wǎng)上的不健康小段子，教師必須嚴(yán)厲制止，告訴他們什么是真正的幽默以及在不同的場(chǎng)合應(yīng)該如何去做。

四、結(jié)語(yǔ)

幽默藝術(shù)是一種比較容易被學(xué)生接受和認(rèn)可的新型教學(xué)方式，有著傳統(tǒng)說(shuō)教式教學(xué)所不具備的優(yōu)勢(shì)。作為政治教師，要懂得用語(yǔ)言感染學(xué)生，適時(shí)將“幽默”元素引入課堂，借助生動(dòng)有趣的寓言、故事等素材和自身的經(jīng)驗(yàn)積累，為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們感受到政治教學(xué)中的趣味性，提升學(xué)習(xí)興趣，如此才能更好地實(shí)現(xiàn)教育與教學(xué)的雙贏。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃玉濤.初中政治課堂如何實(shí)現(xiàn)興趣教學(xué)[J].新課程學(xué)習(xí),2013(11):63.

[2]張浩東.如何把幽默藝術(shù)引進(jìn)初中政治課堂[J].中學(xué)政治教學(xué)參考,2012(2):77.

[3]袁昱寰幽默教學(xué)在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用[J].儷人(教師),2014(2):98.

篇6

你好！

自我蹣跚學(xué)步時(shí)，你就已經(jīng)闖入了我的世界。小時(shí)候的我，天真幼稚，總愛(ài)認(rèn)字，但也會(huì)認(rèn)錯(cuò)。你自然就和我形影不離。說(shuō)來(lái)也怪，我小時(shí)候性格活潑，總愛(ài)亂動(dòng)，但我卻獨(dú)獨(dú)鐘情于你。這么說(shuō)來(lái)，咱倆也算有緣吧！楊紅櫻的風(fēng)趣幽默，鄭淵潔的睿智縝密，小布老虎的豐富多彩，都給我的童年留下了不可磨滅的印象。在你的身體里，我仿佛看到了祖國(guó)的大好河山，春夏四季的變幻，中國(guó)的悠久歷史，人間的善惡美丑，敢于創(chuàng)新的科學(xué)家……你使我懂得了人生的真諦，生命的可貴。冰心奶奶說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)好，讀好書(shū)，好讀書(shū)?！蹦汶m有利處，但也有弊處，但我還是喜歡你，為了你我就將要和眼鏡做搭檔，足可見(jiàn)我對(duì)你的忠誠(chéng)了吧？因?yàn)槟悖疫€鬧了不少笑話呢！

有一次，我正在看劉胡蘭，當(dāng)看到劉胡蘭因?yàn)閷幩酪膊徽f(shuō)出黨的秘密而要被日本鬼子處決時(shí)，我頓時(shí)義憤填膺，大喝一聲：“住手！”正在切菜的媽媽疑惑地看著我，手足無(wú)措。我向媽媽說(shuō)明原因后，媽媽點(diǎn)著我的頭說(shuō)：“你真是個(gè)小書(shū)迷！”

如今，我的書(shū)架上擺滿(mǎn)了你，也由你身上了解了歷史，了解了社會(huì)，了解了自然，了解了人生的意義。漸漸地，我覺(jué)得，你就像我的人生導(dǎo)師，一則則精短簡(jiǎn)練的小故事，總是能使我受益匪淺；一句句經(jīng)典的至理名言，總是能讓我獲得無(wú)盡的啟迪，得到心靈上的洗禮。是你將我從一個(gè)少不經(jīng)事的小女孩變成亭亭玉立的少女，不只是因?yàn)槟愕闹腔?，還在于你所擁有的文字的魅力，這就是令我終生難忘的你。

“人生如戲”，而你就是那“人生戲”的劇本，你讓我想哭就哭，想笑就笑，你讓我見(jiàn)識(shí)了跌宕起伏的命運(yùn)，童話般的結(jié)局，奸人當(dāng)?shù)赖木置?，好人平安的尾聲。我為能有你這樣一位紅顏知己而感到自豪，不管如何，我都會(huì)依舊喜歡著你，支持著你。

祝

你能被更多的人喜歡！

篇7

關(guān)鍵詞：快樂(lè)教學(xué)；故事；幽默

在素質(zhì)教育與應(yīng)試教育發(fā)生激烈沖撞的今天，社會(huì)需要對(duì)中學(xué)生的綜合能力提出了更高的要求。同時(shí)，教育管理部門(mén)對(duì)學(xué)校和教師的考核方式，使中學(xué)生又不得不在題海和分?jǐn)?shù)中掙扎，他們承受著來(lái)自社會(huì)、學(xué)校、家庭等各方面的壓力，有的學(xué)生經(jīng)受不住這種壓力，就采取了逃避的方式：學(xué)生離家出走、厭學(xué)和自暴自棄的大有人在。這種事與愿違的結(jié)果不得不引起我們教育者的反思——怎樣讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，才能真正達(dá)到教育的目的，才能避免種種悲劇的發(fā)生。我們知道如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，教師講再多的大道理也起不了多大的作用。因而我在教學(xué)實(shí)踐中，主要是英語(yǔ)課堂上，采取了多種方式培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，教會(huì)學(xué)生用心靈去體驗(yàn)快樂(lè)，努力塑造學(xué)生快樂(lè)的人生觀。把學(xué)習(xí)英語(yǔ)作為一項(xiàng)快樂(lè)的活動(dòng)，在學(xué)會(huì)每一個(gè)單詞、每一個(gè)短語(yǔ)中尋找快樂(lè)，在運(yùn)用英語(yǔ)對(duì)話中尋找快樂(lè)，在與同學(xué)間的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)中尋找快樂(lè)，在獲得教師的每一個(gè)夸獎(jiǎng)中尋找快樂(lè)。

一、巧妙設(shè)計(jì)warming-up，樂(lè)在開(kāi)始

“好的開(kāi)端是成功的一半?！?課前的“熱身”是十分必要的，我希望同學(xué)們愉悅的心情從一開(kāi)始就被激發(fā)。因而每堂課的前5分鐘，我通常會(huì)安排一些能讓學(xué)生活躍起來(lái)的Warming-up exercises.比如繞口令游戲，讓學(xué)生快速念5遍以下的句子：I’m a kid.I’m not a pig.I’m not a pig.I’m a kid.學(xué)生一不留神就會(huì)念成I’m a pig或I’m not a kid，鬧成了笑話，從而整個(gè)課堂氣氛就活躍起來(lái)了。其實(shí)，Warming-up exercises能很有效地把學(xué)生的注意力從課間10分鐘拉回到課堂上來(lái)，還有很多歌曲和英語(yǔ)單詞游戲都是學(xué)生百玩不厭的活動(dòng)，借此可創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的開(kāi)始。

二、穿插故事、笑話和謎語(yǔ)，樂(lè)在其中

1. 小故事和笑話像私房菜，百吃不厭

雖然初一學(xué)生的個(gè)性千差萬(wàn)別，但是他們卻有一個(gè)共性，那就是聽(tīng)故事，再調(diào)皮搗蛋的孩子一聽(tīng)到要講故事，就會(huì)安靜下來(lái)；再內(nèi)向沉默的孩子一聽(tīng)到要講故事，眼睛也會(huì)亮起來(lái)，由此可見(jiàn)故事對(duì)學(xué)生的影響力了。故事給予學(xué)生的不僅僅是一種娛樂(lè)，更主要的是它是一種很重要的學(xué)習(xí)方式。例如教下冊(cè)Module 9《Story time》的單詞時(shí)，我用班里一名活躍開(kāi)朗男生做主角，把單詞穿成一個(gè)故事來(lái)教，邊講故事邊學(xué)單詞，融單詞于故事中，另外還加入簡(jiǎn)筆畫(huà)，學(xué)生很容易就記住單詞的意思了。而且學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生也加入編故事的活動(dòng)來(lái)，大家都想把故事編得搞笑，并且結(jié)局不好，以此逗那位同學(xué)。就這樣，大家輕松、靈活地掌握了單詞和句子。這是我喜歡的教單詞方式，而且我讓學(xué)生課后造句時(shí)，都要求將造句連成一個(gè)小故事，以此培養(yǎng)他們的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力。

2. 謎語(yǔ)像靈丹妙藥，特別有效

謎語(yǔ)，特別是“腦筋急轉(zhuǎn)彎”，因其內(nèi)容豐富、趣味濃郁，既可誘發(fā)學(xué)生興趣，使其在輕松愉快的氛圍中自然地進(jìn)入語(yǔ)言習(xí)得過(guò)程，又能啟發(fā)思維，開(kāi)發(fā)智力，培養(yǎng)想象能力。因此，謎語(yǔ)是我課堂的靈丹妙藥，常能快速吸引學(xué)生的注意力。例如教上冊(cè)Module10《Computers》中的first，next，then，finally等詞時(shí)，我出了一個(gè)謎語(yǔ)：緊急情報(bào)，走入防空洞，先開(kāi)機(jī)關(guān)槍?zhuān)笸妒至駨棧詈蟀l(fā)傳單。（打一日常生活）想到答案的同學(xué)都忍不住笑起來(lái)，并大聲回答：如廁。我趁機(jī)告訴他們做事是有先后順序的，從而使他們記住了first，next，then，finally等詞。

3. 簡(jiǎn)筆畫(huà)為我添光彩

我認(rèn)為，簡(jiǎn)筆畫(huà)快而生動(dòng)，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的畫(huà)面好記易懂，鮮明醒目，教師在勾畫(huà)的過(guò)程中，就能深深吸引學(xué)生的注意力，并從中了解所授知識(shí)的語(yǔ)言意義。如教下冊(cè)Module 6《The Olympic adventure》時(shí)，課前我先上網(wǎng)學(xué)習(xí)一些表示運(yùn)動(dòng)的簡(jiǎn)筆畫(huà)（如下圖），上課時(shí)快速畫(huà)出來(lái)，我邊畫(huà)邊說(shuō)：“I’m not a good drawer. Can you guess what I am drawing？”所以在我畫(huà)時(shí)，同學(xué)們就爭(zhēng)先恐后地念出單詞來(lái)。通過(guò)這些畫(huà)，我既復(fù)習(xí)了單詞，又教會(huì)了學(xué)生新句型。

此外，簡(jiǎn)筆畫(huà)的隨手畫(huà)來(lái)而創(chuàng)設(shè)的情境，可隨機(jī)展現(xiàn)一個(gè)完整的語(yǔ)言情景過(guò)程。從整個(gè)畫(huà)面來(lái)說(shuō)，可以讓學(xué)生觸景生情。如教下冊(cè)Module 4《Life in the future》，引入時(shí)我夸張地畫(huà)了一個(gè)人（大大的腦袋，短短的腿，瘦瘦的手）坐在電腦前，我問(wèn)：“What will the life be like in the future？”（我用肢體比畫(huà)）什么都不干，與電腦為伴，手腳退縮，只剩一個(gè)大腦袋，Do you like so？此畫(huà)很滑稽，加之我的動(dòng)作，既引來(lái)了同學(xué)們的大笑，又帶動(dòng)了他們的想象力，從而達(dá)到我的教學(xué)目的?？梢?jiàn)，英語(yǔ)課堂簡(jiǎn)筆畫(huà)的設(shè)計(jì)，情景交融，具有啟發(fā)性和生發(fā)性，可促使學(xué)生從喜聞樂(lè)見(jiàn)的畫(huà)面上獲到知識(shí)。

篇8

聽(tīng)說(shuō)不僅是英語(yǔ)測(cè)試的需要，更是英語(yǔ)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用和英語(yǔ)綜合能力的體現(xiàn)。由于平時(shí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的重視程度不足，大部分學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)水平比較差，哪怕只是聽(tīng)說(shuō)簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)，往往也會(huì)覺(jué)得不知所云，無(wú)從應(yīng)付。那么，如何提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)水平呢？在實(shí)踐教學(xué)中，我是這樣嘗試和探索的，與大家共享。

1切實(shí)抓好起始階段的英語(yǔ)教學(xué)，養(yǎng)成一個(gè)良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣

學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)時(shí)，往往抱有很大的好奇心和一種強(qiáng)烈的新鮮感，所以這時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)是非常感興趣。教師要善于抓住學(xué)生的這種好奇心理，充分利用各種有利的條件調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，并且逐漸培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)聽(tīng)愿說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣，使學(xué)生從學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一開(kāi)始就養(yǎng)成一個(gè)愿意認(rèn)真去聽(tīng)別人說(shuō)英語(yǔ)的好習(xí)慣，大膽模仿錄音的習(xí)慣。

比如，在課堂上能夠大膽地運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)提問(wèn)以及回答問(wèn)題，自覺(jué)地運(yùn)用禮貌語(yǔ)言。如：Hello，Goodmorning.Nicetomeetyou等等。同時(shí)教師在授課的過(guò)程中盡量使用課堂用語(yǔ)，從簡(jiǎn)單的著手，重復(fù)使用。如：Readafterthetape.Openyourbooksandturntopage8.Lookattheblackboard等等。學(xué)生聽(tīng)多了，不僅僅是聽(tīng)懂了，而且也能說(shuō)上幾句，這時(shí)，教師就要有意識(shí)地將課堂上的這種機(jī)械的聽(tīng)說(shuō)擴(kuò)展到生活中去，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的好奇心，使學(xué)生的好奇心轉(zhuǎn)為說(shuō)英語(yǔ)的興趣。有了興趣，必然給學(xué)生帶來(lái)強(qiáng)烈的求知欲。因此抓好起始階段的英語(yǔ)教學(xué)，是提高聽(tīng)說(shuō)水平的重要一步。

2堅(jiān)持每天課前五分鐘的英語(yǔ)值日?qǐng)?bào)告

把每節(jié)課開(kāi)始的五分鐘固定為講英語(yǔ)的時(shí)間，讓全班同學(xué)輪流作簡(jiǎn)短的值日?qǐng)?bào)告。值日?qǐng)?bào)告的內(nèi)容可以是日常生活，如要求學(xué)生講周末自己通常做什么，最近見(jiàn)到什么有趣的事兒，有什么快樂(lè)與大家分享。為了提高值日?qǐng)?bào)告的質(zhì)量，輪到該生做值日之前，我要看一下該生的值日?qǐng)?bào)告，提出改進(jìn)建議，保證報(bào)告的質(zhì)量?；蛘吲e行一個(gè)講幽默笑話或小故事的比賽，每學(xué)期的期中前后各有一周時(shí)間，提前準(zhǔn)備，各人收集自己感興趣的笑話小故事在班上講，評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)和優(yōu)勝獎(jiǎng)給予獎(jiǎng)勵(lì)。班上學(xué)生積極性非常高，爭(zhēng)先恐后地表演。

通過(guò)這一活動(dòng)，我所任教的班里的學(xué)生背了很多趣味橫生的笑話和小故事。或是自由對(duì)話等等。最初可從“I’mondutytoday.TodayisThursday.It’sfine.Everyoneishere.”這些簡(jiǎn)單的開(kāi)始，隨著所學(xué)知識(shí)的增多，學(xué)生可以進(jìn)一步擴(kuò)大自己所作的值日?qǐng)?bào)告的內(nèi)容，由短小淺易過(guò)渡到題材廣泛，內(nèi)容豐富多彩。這種看似簡(jiǎn)單的英語(yǔ)值日?qǐng)?bào)告盡管只占五分鐘，但是對(duì)提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，起到不可低估的作用，也為口語(yǔ)訓(xùn)練提供了場(chǎng)所。

3盡量用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)

學(xué)生學(xué)英語(yǔ)時(shí)聽(tīng)說(shuō)的一個(gè)主要來(lái)源就是課堂教學(xué)。因此，教師本身的口語(yǔ)表達(dá)能力是提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)水平的一個(gè)重要因素。教師不僅要堅(jiān)持用英語(yǔ)組織教學(xué)，而且要力圖使自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)準(zhǔn)確規(guī)范，富有表現(xiàn)力。在開(kāi)始階段，盡量用簡(jiǎn)易的、學(xué)生能聽(tīng)得懂的語(yǔ)言來(lái)組織課堂教學(xué)，授課時(shí)放慢講英語(yǔ)的速度，而且重復(fù)所述內(nèi)容，盡量讓學(xué)生能夠跟得上，用簡(jiǎn)易的詞或短語(yǔ)來(lái)解釋詞語(yǔ)、句子，或者用簡(jiǎn)單的句子解釋?zhuān)瑲w納段落意思，然后逐步加深，循序漸進(jìn)，盡量避免用漢語(yǔ)講述。

這樣可以烘托英語(yǔ)課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。例如在講ThestoryofXiWang時(shí)，我用英語(yǔ)說(shuō)：Wecandividethepassageintofourparts.Eachparthasamainidea.Pleasereadthepassagecarefullyandthentellmethemainideaofeachpart.放慢語(yǔ)速，反復(fù)講述后，學(xué)生聽(tīng)懂了，也聽(tīng)明白了。然后根據(jù)我所提的要求歸納出每段的大意：（1）somethingaboutXiWang.（2）thegrowthofXiWang.（3）theproblemsofpandas.（4）takesactionstoprotectpandas.這樣就很好地訓(xùn)練了學(xué)生聽(tīng)和說(shuō)的能力。

4課堂教學(xué)堅(jiān)持聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先

每次傳授新課時(shí)，堅(jiān)持讓學(xué)生先聽(tīng)錄音，然后根據(jù)所聽(tīng)內(nèi)容來(lái)做一些簡(jiǎn)單的練習(xí)。如：判斷句子的正誤或回答問(wèn)題。教師提問(wèn)可以是一般疑問(wèn)句，也可以是特殊疑問(wèn)句，內(nèi)容有簡(jiǎn)單的，也有復(fù)雜的。這樣可以針對(duì)不同水平的學(xué)生，讓所有的學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，真正達(dá)到訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的目的。同時(shí)在回答問(wèn)題時(shí)盡可能地要求學(xué)生使用英語(yǔ)來(lái)回答。新課文講完后，要求學(xué)生熟讀并能夠背誦課文，然后在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言進(jìn)行復(fù)述或表演課文內(nèi)容。這種形式是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力的最佳方式，同時(shí)也能進(jìn)一步起到強(qiáng)化學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的訓(xùn)練。

5經(jīng)常進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練

首先，是聽(tīng)寫(xiě)材料的選擇，聽(tīng)寫(xiě)材料的長(zhǎng)度應(yīng)該是一分鐘左右的美文或段落，內(nèi)容由淺入深，循序漸進(jìn)，不要選對(duì)話聽(tīng)寫(xiě)。聽(tīng)寫(xiě)分為三個(gè)階段：第一階段填空，把短文中關(guān)鍵詞留空，放三遍錄音完成，然后全班校對(duì)，最后跟錄音讀三遍。第二階段補(bǔ)全句子，把短文中重要句子一部分留空，聽(tīng)錄音補(bǔ)全。第三階段全文聽(tīng)寫(xiě)，步驟同前面第一階段。這些短文聽(tīng)寫(xiě)朗誦完后，再精選一半短文讓學(xué)生背誦，每學(xué)期堅(jiān)持聽(tīng)寫(xiě)三四十篇短文，背誦二十幾篇短文。做任何事情關(guān)鍵在堅(jiān)持，初中六個(gè)學(xué)期能堅(jiān)持下來(lái)，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)水平會(huì)突飛猛進(jìn)。

6發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)和多媒體的優(yōu)勢(shì)

利用網(wǎng)絡(luò)提高聽(tīng)說(shuō)能力好處很多。第一是資源豐富，目前就國(guó)內(nèi)而言有幾十個(gè)英語(yǔ)門(mén)戶(hù)網(wǎng)，如《旺旺英語(yǔ)》、《可可英語(yǔ)》等，包括了從入門(mén)到高級(jí)的內(nèi)容，滿(mǎn)足了個(gè)性化與多樣性的學(xué)習(xí)需求。大量的音頻資料可以讓不同水平的學(xué)生找到適合自己東西，可以反復(fù)播放，直到聽(tīng)懂。

Flas，英語(yǔ)知識(shí)類(lèi)的游戲能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到寓教于樂(lè)的作用。但是，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，需要教師的指導(dǎo)和督促。現(xiàn)在雙休日節(jié)假日歸還給了學(xué)生，教師要針對(duì)不同水平的學(xué)生，選擇相應(yīng)的材料，明確方法和要求，周一要檢查。如，要求學(xué)生學(xué)習(xí)某段對(duì)話，可以讓學(xué)生用英語(yǔ)復(fù)述或背誦出來(lái)。人是有惰性的，只有布置，沒(méi)有檢查收效甚微。

7開(kāi)展英語(yǔ)課外活動(dòng)，加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐

篇9

【關(guān)鍵詞】激趣教學(xué)；初中語(yǔ)文；課堂效率

課堂是教學(xué)的主陣地，成功地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就好像醫(yī)生為達(dá)到最佳療效而開(kāi)出的藥引子，事半功倍。教師應(yīng)采用何種方式手段激活課堂氣氛，從而真正激發(fā)學(xué)生的求知欲、探索欲、創(chuàng)新欲，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣呢？根據(jù)自己的日常教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為可從以下幾種方法著手：

一、設(shè)疑激趣法，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)

“學(xué)起于思，思源于疑。”語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程是一個(gè)特殊的認(rèn)知過(guò)程，也是一個(gè)復(fù)雜的思維過(guò)程。思維活動(dòng)由問(wèn)題的產(chǎn)生開(kāi)始，一個(gè)個(gè)問(wèn)題就像一塊塊小石頭，在學(xué)生思維的大海里激起一簇簇浪花。在教學(xué)中，教師若要盡力去打破學(xué)生頭腦的“平靜”，激發(fā)學(xué)生思維活動(dòng)的“波瀾”，設(shè)疑的作用就不可低估，一石激起千層浪，它能使學(xué)生在尋疑中產(chǎn)生求知欲望，形成探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí)的動(dòng)力，使學(xué)生學(xué)習(xí)具有自覺(jué)探索性、積極性和創(chuàng)造性。

在學(xué)習(xí)自讀課《信客》的時(shí)候，考慮到這篇課文篇幅極長(zhǎng)，且此文描述的年代和“信客”這一職業(yè)與現(xiàn)代生活在實(shí)踐和空間上的距離很遙遠(yuǎn)，學(xué)生不太感興趣，即使看完了課文，也可能只是了解了某個(gè)情節(jié)知道了一點(diǎn)知識(shí)，并不能真正理解作者的情感和信客的高尚人格，我沒(méi)有按部就班，梳理情節(jié)，而是以“年輕的信客為何沒(méi)能堅(jiān)守一生？”投石問(wèn)路，引導(dǎo)學(xué)生探究信客的苦衷，結(jié)果自然是學(xué)生積極看書(shū)思考感悟，地毯式搜索字里行間中信客的難言滋味，由學(xué)生們一一為他言說(shuō)。而后，我又拋出第二顆石子“觀照自身，我們身上缺少信客擁有的哪些精神品質(zhì)？”一陣沉默后，一個(gè)學(xué)生羞怯地站起來(lái)說(shuō)：“我沒(méi)有他那種認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，我學(xué)習(xí)做作業(yè)總是偷工減料，太不應(yīng)該了?！薄拔也荒芟袼菢尤倘柝?fù)重?！薄拔页３Ｓ憙r(jià)還價(jià)，跟無(wú)私奉獻(xiàn)不求回報(bào)不沾邊兒?！薄拔胰狈?jiān)韌和執(zhí)著，今后要努力培養(yǎng)?！痹趯W(xué)生們的自我批評(píng)檢討中，信客的形象立體豐滿(mǎn)了起來(lái)，文本得到了深刻的理解，學(xué)生的思想受到洗禮，認(rèn)識(shí)得到了提高。這是設(shè)疑激趣的功勞。

二、角色扮演激趣法，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力

在初中階段的語(yǔ)文教學(xué)中，教師的教學(xué)目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)感悟、習(xí)作、傾聽(tīng)、傾訴以及表達(dá)。在選用語(yǔ)文課文時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)一定的教學(xué)規(guī)律，這就要求教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該講究方法，充分利用教材的安排來(lái)進(jìn)行來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，角色扮演激趣法是初中語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)方面。語(yǔ)文教學(xué)的主要內(nèi)容是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，因此，初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師不僅應(yīng)該注重學(xué)生的讀寫(xiě)能力，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，而這些都可以通過(guò)將角色扮演激趣法運(yùn)用于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)。例如，教師在教人教版初中語(yǔ)文教材中《皇帝的新裝》這篇文章時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行表演活動(dòng)，讓學(xué)生自由分組，扮演自己喜歡的角色，讓學(xué)生根據(jù)課文編寫(xiě)自己的臺(tái)詞，通過(guò)小組的形式進(jìn)行表演，表演結(jié)束后，有大家統(tǒng)一選出表演最出色的前三組，讓他們進(jìn)行角色互換，通過(guò)這樣的方式。使學(xué)生更深入的理解課文中人物的心理及作者所表達(dá)的思想感情，最后通過(guò)書(shū)寫(xiě)感悟的方式，更加加深學(xué)生所要表達(dá)的情感。

三、幽默激趣法，激發(fā)學(xué)生的興趣

在很多人的認(rèn)知里，語(yǔ)文是一門(mén)枯燥的課程，往往就是文章讀一下，課文背一下就好了，讓學(xué)生一直抱怨語(yǔ)文都是在睡夢(mèng)中度過(guò)，什么都學(xué)不到。然而，事實(shí)并不是這樣的，我認(rèn)為語(yǔ)文中也充滿(mǎn)著幽默，只是很多時(shí)候?qū)W生和教師都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)罷了。針對(duì)這一狀況，教師可以在課前準(zhǔn)備一些有趣的笑話或者小故事，穿插在教學(xué)中，通過(guò)這些幽默讓學(xué)生更好地融入到課堂中。

在課堂中使用一些適當(dāng)?shù)遣坏退椎男υ拰?duì)于課堂效率的提升有著很好的推動(dòng)作用，能夠活躍課堂氣氛。因此，我常常給學(xué)生講一些幽默故事，名人名事等等，進(jìn)而提升初中語(yǔ)文的教學(xué)效果。

當(dāng)我在教學(xué)生老舍的《濟(jì)南的冬天》的時(shí)候，配合著濟(jì)南冬天的照片，然后講述了一些關(guān)于老舍先生好玩的故事，成功地把學(xué)生們逗笑了，在接下來(lái)的教學(xué)中，學(xué)生也愿意配合我，把課堂的流程一步步地進(jìn)行下去。最后，因?yàn)閷W(xué)生們的配合，上課的效率得到了很大的提升，每個(gè)學(xué)生也能夠很好的理解本堂課的內(nèi)容。

四、故事激趣法，提高教學(xué)效率

沒(méi)有人不喜歡聽(tīng)故事，尤其是未成年的孩子們。在教學(xué)白居易的《觀刈麥》時(shí)，引介白居易考進(jìn)士時(shí)被顧況賞識(shí)的戲說(shuō)：當(dāng)顧況看到遞來(lái)的詩(shī)稿《賦得古原草送別》署名“白居易”三字時(shí)說(shuō)：“長(zhǎng)安米貴，‘白居’不‘易’??！”當(dāng)看到“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”時(shí)，馬上贊嘆：“有這樣的詩(shī)才，實(shí)在難得，就是走遍天下‘白居’也‘易’?。　边@樣引介作家作品，既加深了對(duì)白居易的印象及對(duì)他的詩(shī)才的敬仰，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情。又如《水調(diào)歌頭 明月幾時(shí)有》這首詞相對(duì)字?jǐn)?shù)多一點(diǎn)，有些學(xué)生看著頭皮發(fā)麻，懶洋洋不太情愿背誦，而坡又是他們喜愛(ài)崇拜的一個(gè)全才，這時(shí)講個(gè)蘇軾抄《漢書(shū)》的故事：坡的天才世人皆知，就連他的政敵也十分贊佩。然而坡天才的成因，除了他的天資超人外，同樣離不開(kāi)勤奮和刻苦。他手抄《漢書(shū)》，起先他是以三個(gè)字為題（即書(shū)中敘述某事件，他只抄其中三個(gè)字，然后憑此將此事背記于心），后來(lái)以?xún)蓚€(gè)字為題，這次只以一個(gè)字為題，把《漢書(shū)》有關(guān)的內(nèi)容背記下來(lái)。他的朋友朱載上去拜訪他，任意挑選一冊(cè)《漢書(shū)》，任意抽舉其中一個(gè)字，坡馬上應(yīng)聲背出幾百字的一大段內(nèi)容來(lái)，無(wú)一漏錯(cuò)。可見(jiàn)天才猶須博聞強(qiáng)記而后才能厚積薄發(fā)，文思泉涌，何況我們這樣的平凡人？我們?cè)跄懿换c(diǎn)心思花點(diǎn)功夫背？適時(shí)講點(diǎn)學(xué)生喜歡的名人故事，既能給學(xué)生激勵(lì)又能提供參照，讓他們有所領(lǐng)悟并產(chǎn)生興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)，從而提高學(xué)習(xí)效率。

結(jié)語(yǔ)

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，激趣教學(xué)是提高課堂效率的重要方法。在當(dāng)下的教育原則下，激發(fā)學(xué)生的興趣符合教學(xué)的目的。本文論述了如何利用激趣教學(xué)提高初中語(yǔ)文課堂效率的方法。希望本文的論述能夠幫助教師更好地尋找到提高課堂效率的方法。

【參考文獻(xiàn)】

篇10

[關(guān)鍵詞]河西地區(qū)；民間文學(xué)；文學(xué)特征；民俗文化

[中圖分類(lèi)號(hào)]K872.94 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1005-3115（2016）16-0028-03

一、河西民間口頭文學(xué)娛樂(lè)性特征產(chǎn)生的必然性

口頭文學(xué)是一切民間文學(xué)的源流，這是不爭(zhēng)的事實(shí)，口頭性是其最基本最原始的特征。正是這種口頭性決定了它的群體性、流傳過(guò)程中的變異性，而群體性則直接催生了民間口頭文學(xué)的娛樂(lè)性。

事實(shí)上，民間文學(xué)在實(shí)現(xiàn)它的口頭性和群體性時(shí)才最富有魅力和感染力，恰恰是因?yàn)槠鋳蕵?lè)性特征在起作用。記錄在冊(cè)或裒輯成書(shū)而捧讀時(shí)，哪還有此一樂(lè)？雖然這是保存保護(hù)這一民間文化遺產(chǎn)最有效的方式之一。至于長(zhǎng)篇的民間敘事文學(xué)，何以演變?yōu)檎f(shuō)書(shū)、評(píng)彈等說(shuō)唱文學(xué)，實(shí)現(xiàn)或完成其受眾在審美當(dāng)中的娛樂(lè)性特征，大抵是其主要的目的和功能。

在民間口頭文學(xué)的眾多形式中，特別是打油詩(shī)、諺語(yǔ)、謎語(yǔ)、歇后語(yǔ)、民間歌謠、小故事、民間對(duì)聯(lián)等最適宜口耳相傳的短制，其娛樂(lè)性特征十分明顯，至于民間笑話、繞口令、順口溜等，就是專(zhuān)門(mén)為了娛樂(lè)而集體創(chuàng)作，口口相傳，不斷變異加工而積淀下來(lái)的?？v然如此，它們從來(lái)登不上大雅之堂，只屬于普通民眾，難以確定也不需要確定具體作者，是群眾的集體創(chuàng)作，是原生態(tài)的，也是一種最生動(dòng)最活潑的文學(xué)樣式。

河西走廊自西漢以來(lái)就是溝通西域的咽喉要道，著名的絲綢之路就從這里經(jīng)過(guò)。在整個(gè)走廊地區(qū)，以祁連山冰雪融水所灌溉的綠洲農(nóng)業(yè)較為興盛，孕育了以農(nóng)耕文化為主、多樣文化雜糅的河西文化。大體相似的自然環(huán)境、生活方式、生產(chǎn)特點(diǎn)在民間文學(xué)中都有所反映，細(xì)細(xì)考究，又有著許多不同。但因?yàn)槭强陬^流傳，流傳當(dāng)中失落的民間文學(xué)實(shí)在為數(shù)不少，要做文本對(duì)照就有相當(dāng)?shù)碾y度。可是只就娛樂(lè)性特征而言，則有著完全一致的面。況且，走廊內(nèi)交通的相對(duì)暢通，人們交往的相對(duì)頻繁，文化生活的相對(duì)貧乏，都為民間口頭文學(xué)的創(chuàng)作、流傳、變異提供了極大的可能性。人們聚集一起就要娛樂(lè)，于是民間口頭文學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，那些娛樂(lè)性特征便自然而然地隱含其中。后來(lái)，索性專(zhuān)為娛樂(lè)而創(chuàng)作了別樣的民間口頭文學(xué)，除去歇后語(yǔ)、打油詩(shī)、諺語(yǔ)、謎語(yǔ)、民間笑話、繞口令、順口溜之外，還有膏藥詞、囔白話、絞兒、謠詞等河西特有的民間口頭文學(xué)樣式。

二、膏藥詞、囔白話、絞兒、謠詞等娛樂(lè)性民間口頭文學(xué)

（一）膏藥詞

河西五地市中的酒泉有一種流傳了近兩千年的古老社火叫地蹦子，它是一種有說(shuō)有唱，邊歌邊舞，有二十多種隊(duì)形變化，有近十種角色的民間集體舞，其中有一個(gè)類(lèi)似軍師的膏藥匠，他或唱或說(shuō)的詞里，大多就是為了娛樂(lè)以取悅民眾。他所“賣(mài)”（表演）的歌與詞為了圖個(gè)吉祥和快樂(lè)，從內(nèi)容到形式大多都好聽(tīng)且順口順耳，為引起圍觀者的注意又多吹噓自已的“膏藥詞”神奇無(wú)比，于是被民間稱(chēng)為“賣(mài)膏藥”。酒泉的地蹦子膏藥詞和民歌中常有“賣(mài)排”這樣的方言，是夸耀、炫耀的意思，大抵與此有關(guān)。例如有一段膏藥詞就是為了搞笑，他用當(dāng)?shù)胤窖哉f(shuō)：

歇哈（下），歇哈（下），

我老大夫給你們賣(mài)一段膏約（藥），

我地（的）這膏約（藥），

配地（的）是三十六湯，七十二方，

用地（的）東海沿上地（的）高麗參，

西海沿上地（的）勺約（芍藥）根，

蟣子地（的）肝花，虱子地（的）心，

癩蛤蟆地（的）眉毛用半斤，

北海沿上地（的）的靈芝草，

南海沿上地（的）燕窩心。

王母娘娘地（的）搽臉?lè)郏?/p>

老龍王地（的）胡子兩三根，

不用泡，不用炒，

幾十樣擱在馬勺里熬，

熬了七七四十九天，

我地（的）膏藥就熬成了。

未等聽(tīng)完，圍觀的眾人已經(jīng)笑得不可開(kāi)交。從膏藥詞的內(nèi)容可以看出，全然就是為了搞笑，是為了娛樂(lè)而即興創(chuàng)作的，一切都是口頭的，有心人記下來(lái)，換一個(gè)場(chǎng)合說(shuō)笑，仍然可以引來(lái)眾人輕松地嬉笑。

（二）囔白話

在河西，大家在田間地頭忙農(nóng)活時(shí)，或冬日里群集閑居時(shí)，更是大家說(shuō)笑的時(shí)節(jié)，許多口頭文學(xué)就是此時(shí)流傳或產(chǎn)生的。例如囔一段帛（白）話：

且罷，且罷，

聽(tīng)我老大夫給你囔幾句帛（白）話：

人若不說(shuō)帛（白）話，枉活了幾冬幾夏。

人若不當(dāng)油子嘴，枉在世上溜一回。

葫蘆頭、茄子把，見(jiàn)啥人、說(shuō)啥話。

說(shuō)帛（白）話地（的）福分大，

穿綢掛緞，吃香喝辣。

溝子嘴，說(shuō)鬼話，

里吹外打，人人信他。

只有我老大夫說(shuō)地（的）是實(shí)話，

窩窩囊囊活在人家地（的）屋哈（下）。

大家你說(shuō)一段他說(shuō)幾句，往往前面說(shuō)過(guò)的和后面再重新說(shuō)的又不一樣，變化很大，也不會(huì)有人較真，但輕松娛樂(lè)搞笑中忘記勞累，或?qū)馄綍r(shí)的紛爭(zhēng)與矛盾都提供了機(jī)會(huì)和氛圍。

何以稱(chēng)作囔白話？因?yàn)樵谝痪湓捓?，或所說(shuō)的事根本不可能發(fā)生，或自相矛盾，或自相調(diào)侃，就是為了搞笑取樂(lè)?？梢?jiàn)其中所蘊(yùn)含的民間智慧和特有的幽默。

（三）絞兒

河西的鄉(xiāng)間還有一種叫做絞兒的民間口頭文學(xué)，有著極其明顯的娛樂(lè)性特點(diǎn)。它與快板、順口溜相似，自解放前就有人在說(shuō)。也叫說(shuō)雜話，是以通俗易懂、形象生動(dòng)、詼諧幽默的語(yǔ)言，用相同的句式和合轍的韻腳現(xiàn)編現(xiàn)說(shuō)，所說(shuō)之事前后矛盾，一句之內(nèi)，能說(shuō)出不可能的事來(lái)，主要是搞笑，以調(diào)侃生活。靠口耳相傳，心靈默記，其內(nèi)容多涉及風(fēng)土人情、歷史傳說(shuō)、當(dāng)今時(shí)事、身邊故事、生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)等，十分逗人，亦很受歡迎。

所以稱(chēng)為“絞兒”，是因?yàn)殚_(kāi)口說(shuō)時(shí)，為引起圍觀者的注意，或起強(qiáng)調(diào)作用，或?yàn)榇蝾^方便，將上下門(mén)齒輕輕咬一下舌尖，當(dāng)氣流沖出口腔的同時(shí)將舌尖和舌兩側(cè)很快地向上卷起，這樣就會(huì)發(fā)出類(lèi)似“得雷了兒”或“嘟嚕吆”的聲音，仿佛舌頭在口腔中絞在一塊了。這需要一些技巧，口拙的人是不容易學(xué)會(huì)的。一句或兩句話中所說(shuō)之事常常前后矛盾，所刻畫(huà)的事象變形夸張，不可能真實(shí)，以幽默詼諧見(jiàn)多，全是為了搞笑。有人非常有才，能夠臨場(chǎng)即興創(chuàng)編絞兒。有的民間藝人能夠說(shuō)一段絞兒，唱一段民歌，說(shuō)一段故事，再唱一段民歌，最后再說(shuō)一段絞兒，無(wú)論說(shuō)、唱、講，銜接都非常自然順暢，其積累十分豐富，可以隨口就來(lái)。

在酒泉民間流行的經(jīng)典絞兒有《鐘鼓樓》、《明哥兒》、《夸姑娘》、《新媳婦尿床》等。如絞兒《鐘鼓樓》：

嘟嚕吆，打一絞，

同志讓我給大家打個(gè)絞，

絞了我就絞一絞。

酒泉城，四角平，七扇格子八扇門(mén)；

鼓樓修在城當(dāng)中，出了南門(mén)一溜風(fēng)。

塔爾寺修得雄，宮邦后堂吊死了個(gè)人。

黃草壩沿上挖鎖陽(yáng)，鎖陽(yáng)挖了個(gè)鎖勃勃，

鍋頭上蹲的個(gè)蒜窩窩，飲一口，灰卻卻。

棗溜馬兒，膘兒圓，走云南，下四川。

鋪的氈，蓋的氈，兩頭拿上扇子扇。

扇出火，冒出煙，把油房點(diǎn)著了七八間。

我說(shuō)叫你占（?。?，你不占（住），

一趟子跑到米糧川。

米糧川，進(jìn)門(mén)吃得臊子面，

一連吃了七八碗，出門(mén)就把褲袋繩掙了個(gè)斷。

絞兒的內(nèi)容，所說(shuō)故事沒(méi)有明晰的線索和情節(jié)，就是以聲韻、滑稽、不知所云，夾雜些口技的成分而造成搞笑的效果，以取悅他人，其娛樂(lè)性不言自明。

（四）謠詞與寶卷

其他形式的民間口頭文學(xué)如民間謠詞、河西寶卷里也有為娛樂(lè)而創(chuàng)作的作品，雖然不多，好在還有一些可做標(biāo)本性的作品流傳了下來(lái)。如流行在河西的民歌謠曲對(duì)口詞：

問(wèn)唱：什么上來(lái)照高樓？ 什么人高興什么人愁？

什么人吃肉又喝酒？ 什么人讓在門(mén)外頭？

對(duì)唱：月亮上來(lái)照高樓， 新姐夫高興新娘子愁。

送親客吃肉又喝酒， 讓床的讓在門(mén)外頭，

所唱謠詞里沒(méi)有愛(ài)恨情仇，更沒(méi)有矛盾沖突，就是一些生動(dòng)、形象而機(jī)智的俏皮話，通過(guò)一問(wèn)一答，抓住特征而解開(kāi)謎底，說(shuō)到底就是為了搞笑、為了娛樂(lè)，充分體現(xiàn)出民間口頭文學(xué)的娛樂(lè)性特征。

為娛樂(lè)而創(chuàng)作的寶卷作品較為少見(jiàn)，大抵與其勸化說(shuō)教氣太濃厚有關(guān)。河西流行的眾多寶卷中，《呂洞賓買(mǎi)藥寶卷》是一本娛樂(lè)性非常鮮明且有著輕喜劇色彩的寶卷。

《呂洞賓買(mǎi)藥寶卷》說(shuō)的是唐代的呂洞賓受漢鐘離點(diǎn)化成為上八仙以后，于某年三月三日晨赴罷西王母的早宴，與先師漢鐘離一同出來(lái)，因凡心未死，遲遲不肯回歸自已的洞府繼續(xù)修行。路途中貪戀下界紅塵，便下凡游到一家當(dāng)?shù)赜忻乃庝仯讨砸咽巧裣?，自以為修練到家，使性子為難藥鋪主人要買(mǎi)“家和散”、“順氣丸”、“消毒引”、“化氣丹”4副藥。老中醫(yī)不解其意，便認(rèn)真地為其找藥。此時(shí)寶卷中有一段54句的七字韻文，內(nèi)嵌51味中草藥，寫(xiě)意般地描畫(huà)出人間俗世景象的一角：

打開(kāi)藥包是豆蔻，誰(shuí)知藥中有大黃。

桃仁懷抱杏仁眠，睡臥防風(fēng)牙床上。

鼓打三更交半夏，膽大木賊越過(guò)墻。

冰片伙里查著看，偷去水銀四十兩。

又盜龍膽好幾串，拐帶巴豆幾十雙。

首烏聽(tīng)著是不好，羌活一旁擦龍眼。

黃蓮聽(tīng)著是不好，蒼耳伙里鬧嚷嚷。

雄黃聽(tīng)著是不好，天麻樹(shù)上去乘涼。

酒曲麥芽心膽戰(zhàn)，當(dāng)歸黃芪好凄惶。

頭戴枳殼帽一頂，穿山甲胄披身上。

腰系一根黃精帶，騎馬一心趕良姜。

蓽茇聽(tīng)著是不好，長(zhǎng)松橋下擺戰(zhàn)場(chǎng)。

貝母聽(tīng)著是不好，趕到薄荷兩岸上。

蛤蚧聽(tīng)著是不好，砂仁湯中對(duì)刀槍。

捉住無(wú)名子兩個(gè)，拿到丹桂大堂上。

上面坐著白附子，麥冬下邊訴冤枉。

牙皂下邊制甘草。棍棍打在人參上。

打破陳皮血滿(mǎn)面，桔紅落在地黃上。

遠(yuǎn)志下在監(jiān)禁內(nèi)，氣殺桔梗紅娘娘。

木蘭念起夫妻情，召集丁香贖檳榔。

急得紅娘眼落淚，合歡木瓜四十雙。

打發(fā)茯苓頭里走，楊梅手拉野茴香。

……

忠厚的老中醫(yī)從藥柜內(nèi)自然無(wú)法找到療救人們精神疾病的“四種配藥”，自覺(jué)羞愧，隨躲在后邊去了。呂洞賓的輕薄刁難和老中醫(yī)的篤厚誠(chéng)摯引起駕云趕路的觀音菩薩的注意，便決意下凡打抱不平。觀音菩薩化作老中醫(yī)年輕美麗的女兒來(lái)到呂洞賓面前，首先回答了他關(guān)于“天地人三寶”的問(wèn)題：

天有三寶日月星，地有三寶水火風(fēng)。

人有三寶精氣神，仙長(zhǎng)定要記心中。

又回答了他關(guān)于“天地人周流”的問(wèn)題：

青氣為天包元帶，日月星辰為周流。

濁氣為地包元帶，江河湖海為周流。

人的皮肉包元帶，血行上下為周流。

女兒（菩薩）看出這樣還是沒(méi)能讓呂洞賓心服，她又提出幫“父親”為呂洞賓尋藥。卻又遭到了呂洞賓的嘲笑。

女兒（菩薩）從容敬告：

人不在大小，有才者為妙；

水不在深淺，漁盛者方好；

山不在高低，出神仙者為貴；

有志不在年高，無(wú)志枉活百歲。

呂洞賓只好拿出他的“殺手锏”：“一買(mǎi)家和散，二買(mǎi)順氣丸，三買(mǎi)消毒引，四買(mǎi)化氣丹?！?/p>

菩薩說(shuō)：“有方必有病，有病必有方?！贬t(yī)治上述八般內(nèi)癥尚有藥可用――“老實(shí)頭一個(gè)”、“好肚腸一條”、“慈悲心一片”、“信心半斤”、“孝順八兩”、“溫柔十分”、“道理三分”、“忠厚八分”、“忍耐三分”、“勤儉為本”，“陰德要全”，“方便不拘多少”。

還告訴他買(mǎi)藥的地方、熬煮的方法、如何服用和所忌諱等事項(xiàng)：“容人鋪內(nèi)去買(mǎi)藥，讓人鋪內(nèi)去配，公平秤上秤，寬心鍋內(nèi)熬，一爐婆羅火，存性而炒，不用焦了，用智慧切細(xì)，用波羅密為丸，丸如菩提子，大小不論，每日用三分和氣湯送下，時(shí)常服之；同時(shí)要忌諱四口：罵人口、惡人口、是非口，多開(kāi)口（誨人不倦）。”

菩薩離去之時(shí)，又贈(zèng)給呂洞賓八副有名無(wú)材之藥，終于使他幡然醒悟，回洞閉門(mén)潛心修行而去。正所謂“靈山只在你心頭，何必靈山塔下修”，講的是提升個(gè)人情操加強(qiáng)自身修心養(yǎng)性從而自覺(jué)自悟的要訣。

《洞賓買(mǎi)藥寶卷》說(shuō)教勸化的目的隱含在非常自然而藝術(shù)的方式中，還不失其輕松的娛樂(lè)搞笑，是寶卷里將民間口頭文學(xué)的娛樂(lè)性完美融合與體現(xiàn)的優(yōu)秀而經(jīng)典的卷本。