導(dǎo)語：傳統(tǒng)文化英語課堂的思政探索一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：發(fā)揮中國傳統(tǒng)文化思想在英語課堂思政建設(shè)中的積極作用，以課程思想建設(shè)促升教師思政工作水平，讓教師以師德風(fēng)范、正確思想引領(lǐng)學(xué)生，語言教學(xué)與思想政治教育同向同行。

關(guān)鍵詞：中國傳統(tǒng)文化；課堂思政；英語課堂

2019年3月18日在京主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會上指出，黨中央對教育工作高度重視，中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信不斷增強[1]。中華民族幾千年來形成了博大精深的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在黨的報告中指出：“中國特色社會主義文化，源自中華民族五千多年文明歷史所孕育的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，熔鑄于黨領(lǐng)導(dǎo)人民在革命、建設(shè)、改革中創(chuàng)造的革命文化和社會主義先進(jìn)文化，植根于中國特色社會主義偉大實踐[2]?！痹凇叭珖咝Ｋ枷胝喂ぷ鲿h”(2016年12月)上提出：“整體構(gòu)建高校思想政治教育課程體系，重點布局高校思政課和其他各類課程對大學(xué)生思政教育過程中應(yīng)該承擔(dān)的功能定位和建設(shè)路徑，實現(xiàn)各類課程與思政課同向同行、協(xié)同效應(yīng)的總體要求?！倍腥A傳統(tǒng)文化是文明演化而匯集成的一種反映民族特質(zhì)和風(fēng)貌的民族文化，是民族歷史上各種思想文化、觀念形態(tài)的總體表征。2019年3月23日，教育部高等教育司司長吳巖指出，高等外語教育發(fā)展要超前識變、積極應(yīng)變、主動求變，著力培養(yǎng)“一精多會”“一專多能”的高素質(zhì)國際化復(fù)合型人才，高等外語教育要主動服務(wù)國家發(fā)展戰(zhàn)略，要積極迎接新科技革命挑戰(zhàn)，要全面融入高等教育強國建設(shè)，大力培養(yǎng)具有全球視野、通曉國際規(guī)則、熟練運用外語、精通中外談判和溝通的高素質(zhì)國際化人才。高等外語教育要深化專業(yè)教學(xué)改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，做強一流專業(yè)，建設(shè)一流課程，培養(yǎng)一流人才。

一、思政探索和途徑

在這次抗擊疫情的艱苦斗爭中，各條戰(zhàn)線的先鋒模范人物紛紛沖到第一線，尤其是堅守在第一線的醫(yī)護(hù)人員，用自己精湛高超的醫(yī)療技術(shù)和崇高的醫(yī)德，挽救了無數(shù)的生命，為抗疫成功作出了重大的貢獻(xiàn)，為高校的師生樹立了崇高的道德榜樣。作為高校的一名教師，除了在專業(yè)性知識層面給予學(xué)生更多的啟迪和引導(dǎo)，同時也有義務(wù)和責(zé)任幫助學(xué)生提升自己的思想道德修養(yǎng)，把握住三個根本，培養(yǎng)人才，立德樹人。未來全球化的人才不僅僅需要有技術(shù)能力，同時也需要具備全球性的廣闊視野。為了實現(xiàn)高校全方位育人，培育社會主義所需人才，我們要潤物無聲。在武漢戰(zhàn)疫、中國戰(zhàn)疫中，涌現(xiàn)出支援前線“逆行而上”的醫(yī)生和一大批90后志愿者，他們有專業(yè)素養(yǎng)，更有道德風(fēng)范。他們的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，讓我們深深感動。同樣，我們的高校里現(xiàn)在的大學(xué)生，是祖國的未來，中國的希望，如何在掌握過硬專業(yè)本領(lǐng)的同時，激發(fā)他們的愛國情懷、樹立正確的三觀。由此可見，將思政的德育之本與專業(yè)性知識進(jìn)行融會貫通，對于提升學(xué)生的綜合性素質(zhì)，適應(yīng)未來新時代的挑戰(zhàn)具有根本性的指導(dǎo)意義。開展課程思政教學(xué)實踐，研讀國家重要的教育文件和國家在教育發(fā)展方向的政策導(dǎo)向，觀看學(xué)習(xí)強國平臺上的資源和素材，真正做到深挖課程的知識點和課程思政元素的“觸點”和“融點”，巧妙融合，潛移默化地實現(xiàn)思政育人的實效。以中國傳統(tǒng)文化英語課程為例，可以采用BOPPPS課堂教學(xué)方法，包括：導(dǎo)言（Bridge-in）、學(xué)習(xí)目標(biāo)（Objectives）、前測（Pre-test）、參與式學(xué)習(xí)（ParticipatoryLearning）、后測（Post-test）、總結(jié)（Summary）。教學(xué)采用計算機輔助語言教學(xué)，小組合作為主，包括電子視頻、PPT陳述和中華才藝匯演等。學(xué)生每周課內(nèi)課外英語學(xué)習(xí)融入中華傳統(tǒng)文化，學(xué)生需要在英語課堂上融入古代思想、古代神話、書法和詩歌等中華傳統(tǒng)文化內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)，能用英語簡單介紹中國地理概況和民族、人口狀況；通過對中國日歷、十二生肖的討論，理解中國傳統(tǒng)哲學(xué)思想的幾種基本流派和體會傳統(tǒng)哲學(xué)；通過品讀中國古詩來欣賞其獨特的魅力，提升對中國傳統(tǒng)文化的理解，加深我們的民族文化自豪感；學(xué)會欣賞漢字書法的美，增強中國文化遺產(chǎn)保護(hù)意識；了解中國傳統(tǒng)中醫(yī)的基本知識和相關(guān)的英語表達(dá)，提升民族文化自豪感；了解中國傳統(tǒng)節(jié)日及其起源、慶?；顒印L(fēng)俗并重視中國傳統(tǒng)節(jié)日；了解中國傳統(tǒng)京劇藝術(shù)和功夫的基本知識能介紹推廣國粹京劇和中國傳統(tǒng)功夫等。同時在課后進(jìn)行批判性思考，例如：“三人行，必有我?guī)熝桑浩渖普叨鴱闹?，其不善者而改之”。CanyoutelltheunderstandingoftheaboveConfucianthought?Givesomeexamplesofitsinfluencesinthelife-longlearningandpeer-assistedlearningprocess?MoreandmoreConfuciusInstitutehasbeenfoundedintheworld?Discussitspositiveeffects.ThinkanddiscusstheinfluencesoftraditionalChinesemedicineintheworld.學(xué)生還有適當(dāng)?shù)漠a(chǎn)出任務(wù)，例如，古樂演奏、書法展示、建筑設(shè)計、京劇介紹、功夫表演、詩詞鑒賞等中國特色傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性產(chǎn)出性成果。

二、結(jié)束語

通過思政探索，可以激發(fā)更多老師給出了更多可行的教學(xué)活動設(shè)計。比如，要引入更多案例講解，通過充分的討論來增加學(xué)生的感悟；英語課堂上對大學(xué)生引導(dǎo)，關(guān)心學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)困惑，樹立信心，追逐自己的夢想。中國歷史上下五千年的博大精深文化，我們有必要將中華傳統(tǒng)文化知識與英語教學(xué)相融合，發(fā)揮學(xué)生主觀主體作用，堅持灌輸性和其法新相統(tǒng)一，促進(jìn)大學(xué)英語課程思政建設(shè)，加強大學(xué)生的思想政治教育，以提升大學(xué)生的愛國情懷。

參考文獻(xiàn)：

[1].在北京召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會發(fā)表重要講話[N].新華社，2019-03-18.

[2].中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化——中國共產(chǎn)黨的報告[N].人民日報，2017-12-21.

作者:周婷 單位:武漢輕工大學(xué)外國語學(xué)院