導(dǎo)語：高校英語聽說教學(xué)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在高校教育教學(xué)中，高校的英語教學(xué)一直都是基礎(chǔ)課程中的關(guān)鍵部分，也在學(xué)生英語能力培養(yǎng)方面具有不可替代的作用。在高校英語課程的教學(xué)中，聽說教學(xué)屬于英語課程的重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的英語實(shí)踐能力十分有利，對(duì)于提升老師的聽說教學(xué)效果也十分必要。認(rèn)知語言學(xué)理論的正確應(yīng)用可以使得這一目的得到較好實(shí)現(xiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行較好培養(yǎng)。本文就認(rèn)知語言學(xué)理論在高校英語聽說教學(xué)中的應(yīng)用，以更好開展英語聽說教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高校英語；聽說教學(xué)；認(rèn)知語言學(xué)理論；應(yīng)用

目前，高校對(duì)學(xué)生的英語實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)成為英語教學(xué)中的重要任務(wù)，而英語的聽說能力是在此任務(wù)中比較重要的一方面，因此需要進(jìn)一步提升英語聽說的教學(xué)效果。在高校英語聽說教學(xué)中，將認(rèn)知語言學(xué)理論引入相關(guān)教學(xué)中能夠取得更滿意的效果。所以，高校英語教師在開展聽說教學(xué)的過程中，應(yīng)該科學(xué)合理地應(yīng)用認(rèn)知語言學(xué)，從而使其作用得以更好發(fā)揮并使得聽說教學(xué)更加豐富、取得更好的效果。

一高校英語聽說教學(xué)中應(yīng)用認(rèn)知語言學(xué)理論的原則

首先，應(yīng)用認(rèn)知語言學(xué)理論應(yīng)遵循正確面對(duì)錯(cuò)誤原則。在認(rèn)知語言學(xué)理論實(shí)際應(yīng)用過程中，這一原則所指的并非簡(jiǎn)單直接面對(duì)錯(cuò)誤及改正錯(cuò)誤，該原則所注重的重點(diǎn)內(nèi)容就是對(duì)于存在的錯(cuò)誤應(yīng)當(dāng)全方位進(jìn)行綜合分析，對(duì)整體錯(cuò)誤進(jìn)行劃分，使其成為不同小節(jié)，將錯(cuò)誤發(fā)生的根本原因找出，從而有效避免學(xué)生在今后學(xué)習(xí)過程中再次出現(xiàn)相同錯(cuò)誤。對(duì)于高校英語課程而言，該課程屬于語言類學(xué)科，在實(shí)際教學(xué)或者學(xué)習(xí)過程中，遵循正確面對(duì)錯(cuò)誤原則，可促使學(xué)生對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤更自然接受及面對(duì)，對(duì)于錯(cuò)誤能夠重新認(rèn)識(shí)，正確認(rèn)識(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因及意義，從而保證學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中形成良好心態(tài)，通過教師引導(dǎo)使學(xué)生綜合素質(zhì)得以提升。其次，應(yīng)用認(rèn)知語言學(xué)理論應(yīng)遵循以人為本原則。在高校英語聽說教學(xué)中應(yīng)用認(rèn)知語言學(xué)理論，首先要以以人為本原則為基礎(chǔ)原則，要求教師注重對(duì)教學(xué)的深入研究，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的具體表現(xiàn)及不同心理變化應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)關(guān)注。對(duì)于以人為本原則而言，其注重教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生擁有自信心，對(duì)于學(xué)生內(nèi)在潛能應(yīng)當(dāng)充分挖掘，將相關(guān)學(xué)習(xí)技巧傳授給學(xué)生，并且引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生由以往被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成為主動(dòng)學(xué)習(xí)，在實(shí)際教學(xué)中為學(xué)生學(xué)習(xí)積極營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境，從而使得學(xué)生能夠更好進(jìn)行學(xué)習(xí)與發(fā)展。再次，應(yīng)用認(rèn)知語言學(xué)理論應(yīng)當(dāng)遵循綜合應(yīng)用原則。所謂綜合運(yùn)用原則所指的就是在實(shí)際高校英語教學(xué)中，對(duì)聽說讀寫進(jìn)行綜合運(yùn)用，在實(shí)際教學(xué)中通過對(duì)這一原則進(jìn)行合理應(yīng)用，可使教學(xué)對(duì)學(xué)生英語能力進(jìn)行更全面培養(yǎng)，從而可使學(xué)生英語綜合能力及水平得以提升。在高校英語教學(xué)中，聽說讀寫屬于十分重要的四個(gè)模塊，并且四個(gè)模塊之間存在密切聯(lián)系，具有相互促進(jìn)及相互輔助作用。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生聽說讀寫能力進(jìn)行培養(yǎng)屬于語言學(xué)習(xí)方面的基本需求，同時(shí)也是遵循基本語言規(guī)律的一種具體表現(xiàn)，通過對(duì)這一原則進(jìn)行運(yùn)用，可促使英語課程更加具有視覺性能與聽覺性能，也就能夠使對(duì)學(xué)生聽說能力進(jìn)行較好培養(yǎng)，從而保證取得理想的效果。最后，應(yīng)用認(rèn)知語言學(xué)理論應(yīng)遵循情景教學(xué)原則。情景教學(xué)原則屬于應(yīng)用廣泛的一項(xiàng)原則，在當(dāng)前教育教學(xué)體系中，這一原則被當(dāng)作教學(xué)方法在實(shí)際課堂教學(xué)中進(jìn)行運(yùn)用。所謂情景教學(xué)原則，所指的就是通過對(duì)現(xiàn)代媒體技術(shù)進(jìn)行利用，從而利用具體圖片及視頻方式呈現(xiàn)出相關(guān)知識(shí)，教師可將傳統(tǒng)板書教學(xué)轉(zhuǎn)變成為幻燈片教學(xué)，促使學(xué)生能夠在教師引導(dǎo)下更好融入場(chǎng)景中，使教學(xué)情景及語言環(huán)境之間能夠加強(qiáng)交流互動(dòng)。在認(rèn)知學(xué)領(lǐng)域內(nèi)，情景教學(xué)原則也是屬于交際、作用及視聽教學(xué)方法的進(jìn)一步拓展及延續(xù)，在這一原則中注重語言訓(xùn)練及實(shí)際環(huán)境相融合，語言運(yùn)用應(yīng)當(dāng)與實(shí)際語境相符合，這在學(xué)生英語口語表達(dá)方面具有關(guān)鍵作用，可使學(xué)生口語表達(dá)能力得以強(qiáng)化，從而使聽說教學(xué)得到更加理想的效果[1-2]。

二在高校聽說教學(xué)中認(rèn)知語言學(xué)理論的應(yīng)用

（一）認(rèn)知語言學(xué)理論在聽說教學(xué)課前準(zhǔn)備中的應(yīng)用。在高校英語聽說的課堂教學(xué)中，課前準(zhǔn)備是非常關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是聽說教學(xué)得以較好開展的前提要素，因此在課前準(zhǔn)備中較好的應(yīng)用認(rèn)知語言學(xué)理論對(duì)上好本節(jié)課也就十分必要。在開展相關(guān)準(zhǔn)備工作時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)注意遵循認(rèn)知語言學(xué)理論相關(guān)基本原則，并在此基礎(chǔ)上制定能夠有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力發(fā)揮的相關(guān)教學(xué)計(jì)劃。在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)過程中，教師首先應(yīng)當(dāng)深入挖掘并合理選擇教學(xué)材料中相關(guān)重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，在遵循認(rèn)知語言學(xué)理論中關(guān)聯(lián)性原則的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步擴(kuò)充相關(guān)知識(shí)點(diǎn)信息。同時(shí)，在課堂上教師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備具有較強(qiáng)趣味性且具備豐富信息的相關(guān)英語聽說情境進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，并通過對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用對(duì)教學(xué)內(nèi)容有關(guān)影視資料進(jìn)行編制，從而在課堂教學(xué)中使影視資料作用能夠得以充分發(fā)揮，使教學(xué)情境更加豐富，并使學(xué)生參與積極性得以提升。此外，在教學(xué)準(zhǔn)備方面，應(yīng)當(dāng)依據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容相關(guān)特點(diǎn)，對(duì)現(xiàn)實(shí)情境進(jìn)行模擬，對(duì)英語聽說情境進(jìn)行合理設(shè)置，并且在實(shí)際課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演。通過這種方式使學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)深化認(rèn)知，使得學(xué)生能夠更好進(jìn)行英語知識(shí)輸出，對(duì)學(xué)生英語實(shí)踐應(yīng)用能力進(jìn)行較好鍛煉，以促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好發(fā)展。（二）認(rèn)知語言學(xué)理論在英語聽說課堂互動(dòng)中的應(yīng)用。在實(shí)際聽說教學(xué)過程中，教師通過充分課前準(zhǔn)備及合理教學(xué)設(shè)計(jì)，可確保能夠?qū)φn堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行較好控制及掌握。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)開展過程中，教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生作為主體，積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使其能夠充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，通過對(duì)教學(xué)活動(dòng)中相關(guān)環(huán)節(jié)進(jìn)行合理掌控，有效引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知思維活動(dòng)，從而促使學(xué)生能夠較好獲得相關(guān)英語知識(shí)。首先，教師可通過語言講解方式或影音視頻方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，將學(xué)生傳遞教學(xué)內(nèi)容中相關(guān)重點(diǎn)知識(shí)，并且向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)活動(dòng)目標(biāo)，從而使學(xué)生在發(fā)揮自身自主學(xué)習(xí)能力方面具有更加明確方向。在相關(guān)理論知識(shí)講解過程中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)課堂用時(shí)進(jìn)行合理控制，盡量多地為學(xué)生提供課堂互動(dòng)時(shí)間。另外，還可以在課堂上對(duì)教學(xué)視頻進(jìn)行播放，使學(xué)生通過觀看教學(xué)視頻將特定內(nèi)容掌握，并且在視頻播放結(jié)束之后使其針對(duì)視頻內(nèi)容進(jìn)行口語表達(dá)。這幾種互動(dòng)方式均能夠使認(rèn)知語言學(xué)理論優(yōu)越性得以充分發(fā)揮，使學(xué)生認(rèn)知思維活動(dòng)能夠更加活躍，并且可使學(xué)生聽說能力對(duì)較好鍛煉。此外，在課堂教學(xué)互動(dòng)后半環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)注重與學(xué)生之間進(jìn)行問答互動(dòng)，通過問答互動(dòng)形式不但能夠使相關(guān)知識(shí)點(diǎn)得以強(qiáng)化，使學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z知識(shí)加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，更重要的一點(diǎn)是可使學(xué)生在這一過程中鍛煉自身聽說能力，使其能夠更好應(yīng)用英語知識(shí)進(jìn)行交流互動(dòng)，從而使其英語實(shí)踐能力增強(qiáng)。（三）認(rèn)知語言學(xué)理論在英語聽說教學(xué)評(píng)價(jià)中的應(yīng)用。在認(rèn)知語言學(xué)理論應(yīng)用模式下，在實(shí)際聽說教學(xué)開展過程中，對(duì)于學(xué)生發(fā)揮自身自主能力比較注重，因而在課后評(píng)價(jià)過程中，應(yīng)當(dāng)選擇形成性評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中相關(guān)表現(xiàn)實(shí)行評(píng)價(jià)，將以往學(xué)生評(píng)價(jià)中考試成績(jī)的比重弱化。在實(shí)際教學(xué)評(píng)價(jià)中，主要對(duì)學(xué)生所表現(xiàn)出獨(dú)立思考能力、英語聽說能力及英語表達(dá)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而為學(xué)生英語知識(shí)認(rèn)知能力評(píng)價(jià)提供更加理想的依據(jù)。通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理評(píng)價(jià)，教師也就能夠充分掌握學(xué)生存在的相關(guān)問題，在此基礎(chǔ)上也就能夠?qū)嵤└泳哂嗅槍?duì)性的教學(xué)，從而使聽說教學(xué)能夠取得更加理想的效果[2-3]。

三結(jié)語

在當(dāng)前高校英語聽說教學(xué)中，為了能夠取得更加理想的效果，科學(xué)合理教學(xué)理論的應(yīng)用也就十分必要，而認(rèn)知語言學(xué)理論就屬于比較重要的一種教學(xué)理論，并且發(fā)揮著十分重要的作用。在高校英語聽說教學(xué)中，英語教師應(yīng)當(dāng)遵循認(rèn)知語言學(xué)理論應(yīng)用原則，并且在英語教學(xué)中的各方面進(jìn)行合理的應(yīng)用，從而使英語聽說教學(xué)能夠促使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)與發(fā)展，達(dá)到更加理想的效果。

參考文獻(xiàn)

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[2]黃菊華.認(rèn)知語言學(xué)理論對(duì)大學(xué)英語教學(xué)的啟發(fā)[J].產(chǎn)業(yè)與科論壇,2015,14(24):181-182.

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作者:蔡虹 張宏亮 單位:蘭州交通大學(xué)博文學(xué)院