導(dǎo)語：建立和諧的英語課堂一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

對于農(nóng)村或小縣城的學(xué)生來說，學(xué)好英語是一件比較困難的事，因為他們?nèi)狈\用語言的環(huán)境，而課堂就成了學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語的主要途徑。英語課堂也在進行著一場前所未有的革命：打破傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)和秩序，架起新的課堂結(jié)構(gòu)和秩序。新課改要求英語課堂應(yīng)該是一種多層次、多功能、綜合運用各種感官的活動，是教和學(xué)雙向作用的過程。

因此，英語教師應(yīng)盡力為學(xué)生創(chuàng)造一個和諧的課堂，讓學(xué)生能在課堂中樂于去學(xué)、學(xué)的輕松。

“和諧”一詞很富有親和力，它使人聯(lián)想到一種其樂融融的氛圍。所以，教師應(yīng)該給學(xué)生營造一種民主、和諧、寬松、舒適的課堂學(xué)習(xí)氛圍。美國心理學(xué)家羅杰斯認為：成功的教學(xué)依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。可見，課堂的和諧氣氛是何其重要。

一、樹立教師在課堂的魅力

構(gòu)建一個和諧的課堂，首先教師在課堂上應(yīng)該是一個明星，魅力四射。所謂“親其師才能信其道”，一個教師要讓學(xué)生喜歡自己的課，這位教師必須是有魅力的，應(yīng)該有良好的素質(zhì)，要有一口純正、流利的英語，廣博的知識，良好的形象，優(yōu)雅的舉止，因為這些是學(xué)生喜歡一位老師的基本條件，一旦學(xué)生喜歡你，他們會“愛屋及烏”喜歡你的課。

1.自信和幽默

教師在課堂教學(xué)中的自信心是教師學(xué)識水平、才華、技能的體現(xiàn)。它能給學(xué)生以力量的源泉，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此教師首先要自信，進而去激發(fā)和感染每一個學(xué)生。另外，英語學(xué)習(xí)中很容易出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，基礎(chǔ)差的學(xué)生容易喪失自信，而教師的自信品質(zhì)有助于學(xué)生克服困難，保持自信。教師應(yīng)當(dāng)常對學(xué)生說“I’msureyoucan!Haveatry！”

2.激情和寬容

贊可夫說：“智力活動是在情緒高漲的氣氛里進行的?！庇⒄Z課堂活動多、游戲多的特點更需存在激情。英語課堂的激情首先來源于有激情的教師。教師的激情能點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，使課堂成為師生和諧互動的統(tǒng)一體。多年的英語教學(xué)經(jīng)歷中本人也深刻體會到，教師只有保持激情，才能讓學(xué)生在課堂上為你沸騰。

作為基礎(chǔ)教育階段的英語教師，需要對學(xué)生抱有寬容之心。允許學(xué)生在課堂上犯錯，一個優(yōu)秀的英語教師會在學(xué)生犯錯時給他們一個微笑，一個鼓勵，一個寬容，幫助他們在心理上營造一個愉快的氛圍，使他們樂學(xué)、愿學(xué)。教師糾正錯誤時要善意地糾正，切忌批評，否則會傷害學(xué)生的自尊心。教師可以讓學(xué)生之間互相指出錯誤，教師最后做補充。

3.標準地道的英語口語和生動活潑的教學(xué)法

英語是一門樂感很強的語言。作為一名英語教師，在課堂上標準的語音、語調(diào)和地道的英語表達，使用英語的國家最流行、最通用的口語表達方式，如“Howareyoudoing?（你好嗎？）I’mdoinggreat!（我很好?。薄癟odayisagreatday!（今天是個好日子。）”“Hopeyouhaveawonderfulweekend!（希望你周末愉快）！”“Longtimenosee!（好久不見了?。薄癢hat’sup?（怎么了？）”“Assureaseggsiseggs!（千真萬確?。币环矫婵梢宰寣W(xué)生從聽覺上感受英語的語言魅力，獲得美感與陶醉，增強說英語的欲望。

二、實施情感教學(xué)，營造寬松的教學(xué)氛圍

教師課堂上微笑的面容、親切的目光、和藹的語言、恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語、風(fēng)趣幽默的談吐，都是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的催化劑。教師的信任和肯定使師生之間建立起一種平等、友好的情感，這樣的課堂氣氛一定是寬松、和諧的。

1.用語言和體態(tài)表達教學(xué)內(nèi)容中的情感

別林斯基認為：“愛是教學(xué)的媒介，友愛更是消除戒備心理的傳感器。”一個教師如果熱愛學(xué)生，對學(xué)生抱有良好的期望，那么他會在不自覺的狀態(tài)中給予學(xué)生肯定、贊揚和鼓勵，學(xué)生在得到鼓勵后，會激起對教師更真誠的信賴和尊敬，產(chǎn)生上進的信心和決心。這就是“皮格馬利翁效應(yīng)”。如果說實施愉快教學(xué)是通過老師的情緒影響學(xué)生的轉(zhuǎn)變，那么“皮格馬利翁效應(yīng)”便是通過師生共同的期待實現(xiàn)成績的轉(zhuǎn)變。

美國心理和教育學(xué)家斯金納的實驗表明，通過獎賞，行為可能被銘記，但不能通過懲罰來拒絕行為。能夠從別人認為的差生身上找到閃光點，才是教師智慧的表現(xiàn)。

為此，不僅在學(xué)生正確回答完之后要給予“Good!Excellent!Perfect!Fantastic!”之類的肯定，還應(yīng)設(shè)置不同層次、不同類型的問題，以調(diào)動基礎(chǔ)差的學(xué)生的積極性，以致不產(chǎn)生“被遺忘的角落”。

當(dāng)這些學(xué)生能正確回答問題或完成一些簡單的任務(wù)時，教師應(yīng)當(dāng)說：“Youdidaverygoodjob!Youaresosmart!Yourperformanceisveryexciting!”的鼓勵語，再給他們一個真摯溫和的眼神，會使學(xué)生倍受鼓舞，在其緊張時不失時機對他們說：“Itdoesn’tmatter.Thinkitover.”在其答錯時，微笑對他們說：“Nevermind,I’msureyoucandobetternexttime.”這樣一來，他們身上那種潛在的動力就會被挖掘出來，自尊心和自信心從此樹立和提高。

據(jù)國外一名心理學(xué)家測定：感情的全部表達=7%言詞+38%聲調(diào)+55%面部表情。

教師的面部表情要豐富，但不做作，要善于運用喜、怒、哀、樂、愛、恨、怨、嘆等表情。要懂得微笑，微笑能產(chǎn)生親和力，微笑是一個教師樂觀、自信、積極向上的心理狀態(tài)的反映，如果經(jīng)常用在學(xué)生身上，也會使學(xué)生產(chǎn)生樂觀、自信、積極向上的心態(tài)，這必將大大提高課堂教學(xué)的效果。面部表情中關(guān)鍵的是“眼睛”。眼睛被稱為“心靈的窗戶”，它投透射出人的內(nèi)心世界?！澳抗饨涣鳌笔墙處熢谡n堂上的第一原則。教師在上課時，應(yīng)將目光投向全體學(xué)生，請學(xué)生回答問題時，應(yīng)當(dāng)看著學(xué)生的眼睛。目光的交流，最直接地體現(xiàn)了老師對學(xué)生的尊重與關(guān)愛。

2.用表情和肢體傳遞教學(xué)內(nèi)容的情感

英語作為學(xué)生的第二語言，缺乏的是一種交際的環(huán)境。這就要求教師充分發(fā)揮自身的示范作用，盡量在課堂上多使用英語。這樣，可在課堂上形成一種英語的氛圍，有助于語感的培養(yǎng)。但即使是簡單的用語，在初學(xué)者看來仍有些難度，于是發(fā)揮“非語言”優(yōu)勢便成了課堂中一項不可缺少的藝術(shù)。教師可用手勢、面部表情、眼神、體態(tài)等肢體語言對有聲語言進行恰如其分的補充、配合、修飾，能是教師的表情達意易于被學(xué)生接受。

如老師說：“Whocananswerthequestion?Pleaseputupyourhands.”時，可舉起自己的手作示范，同時要滿含期待的目光注視全班同學(xué)。在教“Bequiet!”時，可把一個手指放在嘴邊上，發(fā)出一聲“噓”。在學(xué)“Wakeup”時，老師可表演剛從夢中醒來，伸個懶腰，學(xué)生對這個詞就可以心領(lǐng)神會了。長此以往，學(xué)生耳聞目染，定會掌握這些語言。“非語言”因素在表情達意上有時比語言因素更加生動形象，更能起到“此時無聲勝有聲”的效果。

三、在課堂上搭建幾個交流的平臺

英語課是語言課，它的和諧實質(zhì)體現(xiàn)在交流上，因而英語課堂上很重要的一點就是語言的交流和訓(xùn)練。許多知識的掌握和能力的培養(yǎng)不是靠老師“教”出來的，而是靠學(xué)生“練”出來的。新課改倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標，感受成功。任務(wù)型教學(xué)模式是把英語教學(xué)目標整合到一個或多個具體的活動任務(wù)中去。課堂的結(jié)構(gòu)是由不同的板塊組成的，有閱讀活動、討論活動、演講活動、演示活動、練習(xí)訓(xùn)練活動等。每項活動都是積極有趣的任務(wù)。

1.小組活動

小組活動加快了教學(xué)的節(jié)奏，加強了訓(xùn)練的密度和廣度。在課堂上教師可用快速反應(yīng)的方式通過“onebyone”或“pairbypair”的形式，有節(jié)奏地讓學(xué)生練。如教一般現(xiàn)在時，我讓每組學(xué)生挑出一幅水果圖片，用“onebyone”的方式出示圖片操練以下句型：

SA:Whatdoyoulike?

SB:Ilikeapples.

SC:WhatdoesBlike?

SD:He/Shelikesapples.

SE:Whatdothey(BandC)like?

SF:Theylikeapples.

這樣無論成績好或差的學(xué)生，人人都能參與。新課改特別強調(diào)“要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心。”

2.提供話題背景

教師可以每堂可抽出三到五分鐘讓學(xué)生做FreeTalk，話題應(yīng)能引起學(xué)生共鳴或令他們感興趣，選擇學(xué)生喜歡的話題進行談?wù)?，可以拉近與學(xué)生的心理。如Talkingaboutmyfamily/myfriend/theweather/thefavoritefood/sports/books/films，Askingtheway和Seeingdoctor等話題，多則十來句，少則三五句，對學(xué)生的交流都有很好的幫助。

3.應(yīng)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

新課改的基本理念提到：“英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實際、貼近生活、貼近時代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源。”在課堂上應(yīng)用多媒體技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和學(xué)生進行英語交流與互動教學(xué)，使學(xué)生置身于英語環(huán)境中，進行充分的交流，體驗英語的實際運用。

如在教Saveourworld這一模塊時，我把教學(xué)內(nèi)容制作成課件，讓學(xué)生觀看并描述沒有污染的青山綠水，再對比我們現(xiàn)在很多被污染的空氣和水，讓學(xué)生深刻理解環(huán)境污染對人類以及整個地球的危害和保護環(huán)境的重要性。這種交流形式超越了時間和空間限制，學(xué)生普遍都比較喜歡，而且能真正快樂地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)積極性也大大地提高。在本節(jié)課將要結(jié)束前，筆者播放了制作成flash的MichaelJackson的EarthSong給學(xué)生欣賞，渲染氣氛，使整節(jié)課獲得了意猶未盡的效果。

“和諧課堂”，實際上應(yīng)是教學(xué)中在各方面所追求的一種平衡。這種和諧之一是師生關(guān)系的和諧?？傊?，在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，教師應(yīng)該明白，“學(xué)生不是待裝的瓶，而是待燃的火”。教師應(yīng)當(dāng)用自己的激情去點燃學(xué)生這一把火，讓這一把火在英語課堂燃燒，綻放。